G. L. Rozengrad-Pupko bolada Nutq rivojlanishini nechi davrga ajratadi?

Mavzu:Eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarni savodga o‘rgatishning zamonaviy
uslubi
Savol-javob
1.Bolaning nutqi kattalar nutqi asosida rivojlanib boradimi?
1.Ha bolaning nutqi kattalar nutqi asosida rivojlanib boradi
2.Nutq qanday faoliyat?
2.Nutq tug’ma kobiliyat emas, balki xayot davomida bolaning jismoniy va akliy
rivojlanishi bilan parallel ravishda shakllanib boradigan faoliyat
3.Ba’zi mutaxassislar uch yoshli bolaning
tovush talaffuzidagi kamchiliklarni bartaraf etish uchun uni logoped qabuliga
yuboradilar. Bu to’g’rimi?
3.Yo'q albatta
4.G.L.Rozengrad-Pupko bolada Nutq rivojlanishini nechi davrga ajratadi?
4.Ikki guruhga
5.Nutqning mustakil shakllanish davri. A.N.Leontьev bola Nutqining
shakllanishini nechi davrga bulib kursatadi?
5.4 davrga
6.Tayyorgarlik davri nechi yoshgacha?
6.1 yoshgacha
7.Bola qachondan boshlab ovoz chikaradi
7.tugilgan dakikadan
8.Nutq apparati nechi bo'limni tashkil etadi?
8.3 bo'limni
9.Nechi xafta utgach, bola gapirayotgan odamning ovoziga e’tibor bera
boshlaydi?
9.2 hafta
10.Qachon uni mayin kushik (alla) ostida tinchlantirish mumkin bulib koladi?
10.Bir oyligining oxiriga borib
11. 3 oylik atrofida nima paydo bo’ladi?
11.Gu-gulash
12.Bola nechi oyligida tovushlarni eshitadi?
12.Besh
13.Me’yorda nechi yoshli bola barcha tovushlarni ajrata olishi, unda fonematik
idrok
shakllangan bulishi lozim?
13.Kimning fikricha, umumta’lim maktablarida tovush harf belgilarini
egallash jarayoni butun alifbegacha va alifbe davri davomida amalga oshadi?
13.T.Egorovning
14.Eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalar onalari bilan olib boriladigan
psixologik-pedagogik ish asosan nechi bosqichda amalga oshiriladi?
14.Uch bosqichda
15.Kimning fikricha, aynan ijodiylikni namoyon qilish onaga uzoq muddatli
stress paytida salbiy ichki psixologik holatni susaytirish, o‘zining eshitishda
nuqsoni bo‘lgan bolafarzand bilan bog‘liq hayotiy qoidalari va qadriyatlarini
qayta ko‘rib chiqish imkonini beradi?
15.V.V.Tkachevaning fikricha
16.Ota-onalarga individual maslahatlar berish qanday olib boriladi?
16.Bu maslahatlar oilada eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolaning ta’limi,
tarbiyasi va muloqotida yuzaga keladigan qiyinchiliklarni bartaraf etish
maqsadida olib boriladi, shuningdek pedagog bilan ota-ona o‘rtasida o‘zaro
shaxsiy aloqani o‘rnatishda asos vazifasini o‘taydi.
17.Kim ota-onalarga qo‘rqinch, tushkunlik, umidsizlik tuyg‘ularini еngish
kerakligini, ikkinchidan, sodir bo‘lgan vaziyatda aybdorni qidirish behuda
vaqtni sarf qilish ekanini, bu o‘rinda aybdorning o‘zi yo‘qligini uqtirishi
kerak?
17.Surdopedagog
18.Qaysi eshitish analizatorining ishdan chiqishi faqat eshitish
qobiliyatining buzilishiga olib kelishi bilangina emas balki bolaning eshitish
qobiliyatining buzilishi va nutqning o'ziga xosligini, uni tushunish, talaffuz
tomonini, so'z boyligini o'zlashtira olmasligini isbotladilar
18.L.M. Bykova, L.A. Golovchits, S.A. Zikov, L.V. Neiman, L.P. Noskova, T.V.
Nesterovich, E.N. Martsinovskaya, N.F. Slezina, F.F. Rau
19.Ona qanday mashg'ulot davomida
Surdopedogogning bola bilan ishlash usullarini kuzatar ekan, bu
mashg‘ulotlarning konspektini yozib borar ekan, Eshitishda nuqsoni
bo‘lganbolaning ta’limi va tarbiyasi sohasida kerakli bilimlarni egallab boradi.
19.Individual mashg‘ulot
20.Koxlear implantatsiyadan keyin bolani eshitishga va so‘zlashga ilk bor
o‘rgatish nima deyiladi.
20.Abilitatsiya
21.Abilitatsiyaning maqsadi
21.Koxlear implantatsiyadan keyin bolaning eshitish idroqini va nutqini
shakllantirish, o‘zgalar nutqini tushunish va so‘zlashish, muloqot qila
bilishga o‘rgatish, nutqini me’yorda eshituvchi bola nutqining darajasiga
еtkazishdan iborat
22.Eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarning oilada tarbiyalash masalalari bilan
maxsus shug‘ullangan olimlardan biri bu kim?
22.B.D. Korsunskaya
23.Eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarni tarbiyalashda nima muhim ahamiyat kasb
etadi? 23.Eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarni tarbiyalashda maxsus maktab va
oilaning hamkorlikdagi faoliyati muhim ahamiyat kasb etadi.
24.Kim bola va kattalar, bola va uning atrofidagilari orasidagi vositachi,
shuningdek bolani atrofidagilar bilan bevosita muloqotida murabbiy sifatida
ishtirok etadi.
24.Surdopedogog
24.Eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalar onalari bilan olib boriladigan
psixologik-pedagogik ish asosan nechi bosqichda amalga oshiriladi?
25.Eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalar onalari bilan olib boriladigan
psixologik-pedagogik ish asosan uch bosqichda amalga oshiriladi 13.Birinchi
bosqich nimaga yo‘naltiriladi?
25.Birinchi bosqich onani o‘quv jarayoniga jalb qilishga yo‘naltiriladi