Гении и аутсайдеры: Почему одним все, а другим ничего?

 
 
 
из семей английских священников и плантаторов. От-
учившись в пансионе, сестры поступили в Юнивер-
сити-колледж в Лондоне. Вскоре после этого Джойс
пригласили на празднование 21‑го дня рождения мо-
лодого математика по имени Грэм. Декламируя сти-
хотворение, тот забыл слова, и Джойс стало жаль
его – хотя никаких поводов для жалости у нее не бы-
ло, ведь этого юношу она видела впервые. Джойс
и Грэм полюбили друг друга, поженились и перебра-
лись в Канаду. Грэм стал профессором математики,
а Джойс – успешной писательницей и семейным вра-
чом. Они поселились в деревне, выстроили чудесный
дом на холме и родили троих сыновей. Фамилия Грэ-
ма была Гладуэлл. Он – мой отец, а Джойс Гладуэлл –
моя мать.
 
2
 
Это история пути к успеху, который проделала моя
мать, – и она не совсем правдива. Не то чтобы она
была выдумкой, факты все реальны. Но эта история
изложена слишком кратко, поэтому многое в ней упу-
щено. Она неверна в том же смысле, в каком невер-
но будет рассказывать о Билле Гейтсе, не упоминая
о компьютере в школе «Лейксайд», или искать исто-
ки математических способностей азиатов, не говоря

---

 
 
 
о культуре возделывания риса. В этом кратком изло-
жении не сказано ни о тех многочисленных возможно-
стях, которые представлялись моей матери, ни о ее
культурном наследии.
В 1935 г., когда матери и ее сестре исполнилось че-
тыре, Ямайку посетил южноафриканский историк Уи-
льям Макмиллан, профессор йоханнесбургского уни-
верситета Витватерсранда. Макмиллан намного опе-
режал свое время: он был всерьез озабочен социаль-
ными проблемами черного населения Южной Афри-
ки и прибыл на Карибские острова, чтобы выступить
на ту же тему.
Больше всего Макмиллана заботила система об-
разования. Школьное обучение – если таковым мож-
но считать происходившее в деревянном сарае ря-
дом с домом моих бабушки и дедушки – заканчива-
лось в 14 лет. На Ямайке не было ни государственных
средних школ, ни университетов. Подростки, прояв-
лявшие академические способности, занимались до-
полнительно с директором школы и, если им везло,
поступали в педагогический колледж. Тем, у кого ам-
биций было побольше, приходилось выискивать спо-
собы поступить в частную школу, а после нее – в уни-
верситет в США или Англии. Однако стипендий вы-
давалось мало, а стоимость обучения в частных шко-
лах была очень высока. «Мостик между начальны-

---