Guessing vocabulary from context in reading texts

Integrated skills
. USA: McGraw Hill. 
Barnett, M. A. (1988). Reading through context: How real and perceived strategy use
affects L2 comprehension. The Modern Language Journal, 72, 150-162. 
Bengeleil, N. F., & Paribakht, T. S. (2004). L2 reading proficiency and lexical
inferencing by university EFL learners. The Canadian Modern Language 
Review
, 61, 225-249. 
Bezci, E. Ö. (1998). An investigation of the cognitive reading strategy needs of the
freshman students at Hacettepe University
. Unpublished Masters Thesis, 
Bilkent University, Ankara. 
Block, E. (1986). The comprehension strategies of second language readers. TESOL
 
Quarterly
, 20, 463-494. 
Block, E. (1992). See how they read: Comprehension monitoring of L1 and L2
readers. TESOL Quarterly, 26, 319-343. 
Carrell, P. L. (1988). Introduction: Interactive approaches to second language
reading. In P. L. Carrell, J. Devine, & D. E. Eskey, (Eds.), Interactive  
approaches to second language reading
. (pp. 1-7). Cambridge: Cambridge 
University Press. 
Carrel, P. L. (1989). Metacognitive awareness and second language reading. The 
 
Modern Language Journal
, 73, 121-135. 
Carrell, P. L., Pharis, B. G., & Liberto, J. C. (1989). Metacocnitive strategy training
for ESL reading. TESOL Quarterly, 23, 647-678. 

---

100 
Chamot, A. U. (1987). The learning strategies of ESL students. In A. Wenden, & J.
Rubin, (Eds.). Learner strategies in language learning. (pp. 71-84). UK:
Prentice Hall International. 
Chern, C. (1993). Chinese students’ word-solving strategies in reading in English. In
T. Huckin, M. Haynes, & J. Coady, (Eds.). Second language reading and
vocabulary learning
. (pp. 67-85). Norwood, NJ: Ablex Publishing
Corporation. 
Clarke, M. A. (1988). The short circuit hypothesisof ESL reading – or when
language Competence interferes with reading performance. In P. L. Carrell, J. 
Devine, & D. E. Eskey, (Eds.), Interactive approaches to second language 
reading
. (pp. 114-124). Cambridge: Cambridge University Press. 
Coady, J. (1993). Research on ESL/EFL vocabulary acquisition: Putting it in context. 
In T. Huckin, M. Haynes, & J. Coady, (Eds.). Second language reading and 
vocabulary learning
. (pp. 3-23). Norwood, NJ: Ablex Publishing 
Corporation. 
Cohen, A.D. (1990). Language learning: Insights for learners, teachers, and
researchers
. New York: Newbury House Publishers. 
Drum, P. A., & Konopak, B. C. (1987). Learning word meanings from written
context. In M. G. McKeown, & M. E. Curtis, (Eds.). The nature of 
vocabulary acquisition
. (pp. 73-88). New Jersey: Lawrence Earlbaum 
Associates, Publishers. 
Dubin, F. & Olshtain, E. (1993). Predicting word meanings from contextual clues:
Evidence From L1 readers. In T. Huckin, M. Haynes & J. Coady, (Eds.).
Second language reading and vocabulary learning
. (pp. 181-202). Norwood,
NJ: Ablex Publishing Corporation. 
Ellis, R. (1994). The study of second language acquisition. Oxford: Oxford
University Press. 
Ericsson, K. A., & Simon, H. A. (1987). Verbal reports on thinking. In C. Faerch, &
G. Kasper, (Eds.). Introspection in second language research. (pp. 24-53). 
Clevedon: Multilingual Matters LTD. 
Eskey, D. (2002). Reading and the teaching of L2 reading. TESOL Journal, 11 (1),
5-9. 
Frantzen, D. (2003). Factors affecting how second language Spanish students derive
meaning from context. The Modern Language Journal, 87, 168-199. 
Gass, S., & Mackey, A. (2000). Stimulated recall methodology in second language