На
втором
этапе
(2013-2015гг.)
исследования
осуществлялась
экспериментальная часть исследования; проводилась разработка и апробация
технологии формирования профессиональной культуры будущих педагогов в
процессе изучения профессиональных дисциплин; выявлялись возможности ее
эффективного функционирования; анализировались и обобщались результаты
педагогического эксперимента.
На третьем этапе (2015-2018 гг.) систематизировались и обобщались
результаты исследования; подводились общие итоги проведѐнной научно-
экспериментальной работы; оформление текста диссертации.
Научная новизна исследования заключается в следующем: впервые проведена
систематизация
просветительско-педагогических взглядов Cаади Ширази по
вопросам воспитания и образования подрастающего поколения, определения
качеств личности, оказывающих положительное влияние на формирование,
развитие и воспитание учащихся; выявлены основные моменты взаимодействия
взрослого и молодого поколения в образовательном процессе; обоснована
современная
организация
учебно-воспитательного
процесса
в
общеобразовательных учреждениях и высших учебных заведениях страны на основе
педагогических учений Cаади Ширази.
Теоретико-практическая значимость исследования состоит в том, что оно
может способствовать дальнейшему изучению процесса развития педагогических
идей великих персидско-таджикских мыслителей. Исследование
просветительско-
педагогических идей Cаади Ширази позволяет восполнить пробел, существующий
в изучении наследия таджикско-персидских мыслителей данного исторического
периода; осветить многие вопросы воспитания и образования, которые до сих пор
глубоко не проанализированы. Результаты и выводы диссертации могут быть
использованы в процессе преподавания истории педагогики в вузе.
Do'stlaringiz bilan baham: |
