Mavzu: Jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarida qo‘llaniladigan jismoniy tarbiya metodlari. Umumpedagogik metodlar - Mavzu: Jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarida qo‘llaniladigan jismoniy tarbiya metodlari. Umumpedagogik metodlar
Reja: - Reja:
- 1.Metodlarni tanlashga umumiy talablari: ilmiy asoslanganligi; o’qitishni qo’yilgan vazifalariga mosligi; o’qitish printsplari, o’quv materialini o’ziga xosligi.
- 2. O’quvchilarning shaxsiy va guruhli tayyorligiga jismoniy madaniyat o’qituvchisining (tarbiyachining) individual xususiyatlari va imkoniyatlariga, mashg’ulotlar sharoitlariga mos kelishi.
U s u l - faoliyatning shunday usuli, turli sharoitda, turli xil dagi shug’ullanuvchilar bilan keng doiradagi vazifalarni hal etish imkoniyati bo’ladi. Masalan: ko’rgazmalilik metodi bilan harakat faoliyatlarini tanishtirish, uni takomillashtirishning(turli yoshdagi o’quvchilar, kattalar bilan ishlashda) turli xildagi ta’lim vazifalarini hal qilish mumkin. - U s u l - faoliyatning shunday usuli, turli sharoitda, turli xil dagi shug’ullanuvchilar bilan keng doiradagi vazifalarni hal etish imkoniyati bo’ladi. Masalan: ko’rgazmalilik metodi bilan harakat faoliyatlarini tanishtirish, uni takomillashtirishning(turli yoshdagi o’quvchilar, kattalar bilan ishlashda) turli xildagi ta’lim vazifalarini hal qilish mumkin.
- M e t o d i k u s u l - bu pedagogning shunday ta’sir faoliyatiki, o’qitishning qandaydir ma’lum bir sharoitida ta’limning hususiy vazifalarini (yoki uning bir qismini) hal etish uchun qo’llaniladi. Masalan: mashqni o’quvchiga yonlamasiga-o’zi yon tomoni bilan turib ko’rsatishi.
- Ta’limning metodlariga qo’yilgan umumiy talablar. Har qanday konkret holatda u yoki bu metodni maqsadga muvofiq holda qo’llash qator talablarga rioya qilishni taqazo etadi:
- 1. Metodning i l m i y a s o s l a n g a n l i g i (oliy nerv faoliyati).
- 2Qo’yilgan v a z i f a g a o’ q i t i sh n i n g m u v o f i k l i g i .
- Aniq vazifalarning oldindan belgilanmasligi ta’lim metodalarini to’gri tanlash imkonini bermaydi. Misol, darsda “kozyol”dan oyoqlarni kerib tayanib sakrashni o’rgatish (o’qitish) vazifasi ko’yilgan bo’lsa, metodni tanlash mumkin bo’lmayqol’adi(bo’laqlarga ajratish bilan va harakatni to’la bajarish bilan o’qitish metodlariga tayanish mumkin xolos). Nisbatan aniq vazifa, masalan, “kozyol”dan oyoqlarni sakrashda qo’llar bilan “depsinish”ni o’rgatish qo’yilsa, mashqni bo’laqlarga ajratish bilan o’rgatish metodini qo’llashga imkoniyat paydo bo’ladi.
- 3. T a ‘ l i m n i n g t a r b i ya l a sh x a r a k t ye r i n i sh a k i l l a n t i r i sh. Har bir tanlangan metod aynan shu harakat faoliyatini o’qitishning faqat effektli jarayonini ta’minlash nuktai nazaridan gina baholanmay, tarbiya vazifalari pozitsiyasi talabiga qarab ham baholanishi zarur.
4. M ye t o d l a r n i n g qo’l l a n i sh i t a ‘ l i m s i s t ye m a s i d a g i b a r ch a p r i n ts i p l a r n i n g m u v o f i q l i g i va a m a l g a o sh i r i l i sh i g a t a ya n i sh i l o z i m. Metodni alohida olingan pritsip bilan aloqasini bir tomonlama izoxlash, tushuntirishga yo’l qo’yib bo’lmaydi. Masalan: agar o’qituvchi ko’rsatish metodini qo’llagan bo’lsa, uni ko’rgazmalilik prinsipini to’la amalga oshirayotir degan xulo samiz no to’gri Bo’lar di. Ma’lumki, bu prinsip qator metodlar tizimi orqaligina amalga oshiriladi. - 4. M ye t o d l a r n i n g qo’l l a n i sh i t a ‘ l i m s i s t ye m a s i d a g i b a r ch a p r i n ts i p l a r n i n g m u v o f i q l i g i va a m a l g a o sh i r i l i sh i g a t a ya n i sh i l o z i m. Metodni alohida olingan pritsip bilan aloqasini bir tomonlama izoxlash, tushuntirishga yo’l qo’yib bo’lmaydi. Masalan: agar o’qituvchi ko’rsatish metodini qo’llagan bo’lsa, uni ko’rgazmalilik prinsipini to’la amalga oshirayotir degan xulo samiz no to’gri Bo’lar di. Ma’lumki, bu prinsip qator metodlar tizimi orqaligina amalga oshiriladi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
