2. O`quvchilarda ko`nikma va malakalarni shakllantirish: mashqlarni shakllantirish va amaliy ishlar. 3. Bilim, ko`nikma va malakalarni tekshirish – joriy kuzatishlar, og`zaki so`rash, yozma va amaliy nazorat ishlari. 1.2. Ta'lim jarayonini shakllantirish yo'lidagi urinishlar: yutuqlar va muammolar. 1.2. Ta'lim jarayonini shakllantirish yo'lidagi urinishlar: yutuqlar va muammolar. Bugungi kunda hamkorlik texnologiyasining quyidagi interfaol usullaridan “Klaster”, “Bumerang”, “Aqliy xujum”, “Idrok xaritasi”, “Baliq skeleti”, “Ansurli arra”, “BBB” “Munozara” va boshqa ko'plab turlaridan pedagoglarimiz foydalanib ijobiy samaralarga erishmoqdalar. Demak bugungi mahoratli o'qituvchilarimiz hamkorlik texnologiyalaridan maqsadli, tizimli foydalansalar quyidagi natijalarga erishadilar: 1. O'quvchi yoshlarga o'z g’oyalari asosida ko'proq fikrlashadilar o'z navbatida shogirdlari bilan kommunikativ aloqaga kirishadilar; 2. Hamkorlik texnologiyalari kichik va katta guruhlarda tashkil etilishi mumkin guruhlar suhbat davomida bir birlari bilan samimiy munosabatda bo'ladilar va hurmat bilan bir-birlarini fikrlarini eshitadilar; 3. Diqqat markazi pedagogdan o'quvchi yoshlarga o'tadi va ular bir-birlarini o'zlari boshqaradilar; 3. Diqqat markazi pedagogdan o'quvchi yoshlarga o'tadi va ular bir-birlarini o'zlari boshqaradilar; 4. “O'quvchilarni faollashtirish uchun ko'proq mas'uliyatni o'zlariga berish lozim”. 5. Orttirilgan tajribalardan hayotda qanday foydalanish mumkinligini tushuntirish; 6. E'tirof etish, ma'qullash va sog’lom raqobat. “Barchamiz yaxshi tushunamiz ta'lim-tarbiya har qaysi davlat va jamiyatning nafaqat bugungi, balki ertangi kunini ham hal qiladigan eng muhim ustuvor masaladir. Shuning uchun mamlakatimizda bu masalaga davlat miqyosida ulkan imkon yaratilmoqda” PEDAGOGIK TEXNOLOGIYANING UMUMIY ASOSLARI Bu tushuncha XX asrda paydo bo'ldi va 1940-1950-yillarda “ta'lim texnologiyasi” tarzida qo'llanilib, mazmunan o'quv jarayonida audio-vizual texnika vositalaridan foydalanishni anglatgan. Atama dastlab AQShda qo'llana boshladi. Keyinchalik “ta'lim texnologiyasi” o'rniga “dasturlashtirilgan ta'lim” atamasidan foydalanish keng yoyildi. So'ngra PT - loyihalashtirilgan ta'lim va aniq maqsadga qaratilgan o'quv jarayonini ifoda eta boshladi. O'tgan asrning 80-yillarida PT kompyuterli va AT bilan sinonim tarzda ishlatila boshladi. Keyingi o'n yilliklarda pedagog olimlar va o'qituvchilar diqqatini jalb qilgan masalalardan biri PT hisoblanadi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
