Hujjat tekshirish natijalari Tekshiruvchi: Haydaraliyeva Gulzoda Baxtiyor qizi (ID: 27893) Tashkilot

7
11

---

xususiyatlari intensiv ta'lim tamoyillarini aks ettiradi. Shuni ta'kidlash kerakki,
o'zaro ta'sirning asosini kommunikativ vazifalarni o'z ichiga olgan kommunikativ
kontekstning majburiy mavjudligida namoyon bo'ladigan shaxsga yo'naltirilgan
muloqot tamoyili asosida ko'rib chiqish mumkin. Ta'lim jarayonining rolini
tashkil etish prinsipi o'zaro ta'sirning tabiatida bevosita namoyon bo'ladi, ya'ni.
kommunikativ vazifani shaxsiy yoki shaxsiy rolli hal qilishdir.. Ushbu prinsip
jamoaviy o'zaro ta'sir bajarish shaklidan, kommunikativ vazifani hal qilishdan
ajralmasdir. O'zaro ta'sir mazmuniga kelsak, u o'quv jarayonini tashkil etishda
konsentratsiya tamoyilini va mashqlarning ko'p funksiyaliligi tamoyilini aks
ettiradi. Bu, xususan, kommunikativ mashqlarning darajali tasnifida namoyon
bo'ladi [15;321].
Mashqlarni farqlashda darajali yondashuv B. A. Lapidus tomonidan amalga
oshirilgan, garchi ilgari metodologiyada darajali tasniflar mavjud bo'lsa ham. U
to'rt darajani ajratib ko'rsatdi, ulardan birinchi uchtasi lingvistik materialni
maqsadli faollashtirishni va oxirgi, to'rtinchi, tartibga solinmagan, nazoratsiz
faollashtirishni o'z ichiga oladi. Lapidus ta'kidlaganidek, nutq faoliyatining ushbu
turini o'rgatish maqsadiga faqat oxirgi daraja mos keladi. U faqat shu darajadagi
mashqlarni to'g'ri yoki haqiqiy nutq deb hisobladi.
Shaxs va jamoaning imkoniyatlarini faollashtirish metodikasi muallifi
G.A.Kitaigorodskaya ta'limning boshlang'ich bosqichida til bo'yicha ma'lum
miqdorda passiv bilimga ega bo'lgan o'quvchilar uchun mo'ljallangan
kommunikativ mashqlar tasnifini batafsil tavsiflaydi
43
. Bu tasnif uchta asosiy
darajani nazarda tutadi:
1) mashqlardagi topshiriqlar aniq til va nutq vositalarini tanlash va ulardan
foydalanishni oldindan belgilab beradi, degan ma'noda o'quvchilarning nutq
faolligini qat'iy nazorat qilish;
2) kommunikativ vazifani hal qilish uchun tayyor model yo'qligi sababli
amalga oshirilgan talabalarning nutq faolligini qisman nazorat qilish;
ᱸˌˎˑ˓ 
43
ᱹˌˎˑ˓ ᱸˌˎˑ˓ 
Avliyakulova N.X. Zamonaviy o'rganish texnologiyalari. O'quv yordam
ᱹˌˎˑ˓ ᱸˌˎˑ˓ 
chi qo ‘l
ᱹˌˎˑ˓ ᱸˌˎˑ˓ 
lanma.-T: 2001.-68b
ᱹˌˎˑ˓ 

---

3) minimal nazorat, aniqrog'i, talabalarning nutq faoliyatining yo'nalishi,
ya'ni. vazifalar faqat til va nutq vositalari doirasini cheklaydi.
Talabalarning nutq faoliyatini nazorat qilishning ushbu uch darajasi
kommunikativ mashqlarning uch darajali guruhini tashkil qiladi. Ushbu modelni
o'rganish mikrosiklida amalga oshirishda e'tiborga olish kerak, ya'ni. har bir
mikrotsiklning tipik bosqichlari bilan munosabatlarida: yangi o'quv materialini
(polilog matni) kiritish, muloqotga o'rgatish va muloqotda amaliyot . Bunday
model chet tilini o'qitishda til materialini va nutq faoliyatini bir vaqtda va parallel
ravishda o'zlashtirishni o'z ichiga olgan yondashuvga mos keladi, ketma-ketlikdan
farqli o'laroq, birinchi navbatda til materialini o'zlashtirish, keyin esa o'zlashtirish.
nutq. Har bir mashq turi ma'lum kichik turlarni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, I
tur uchta kichik tipdan (A, B, C), II va III turlardan - uchta (A, B, C) va ikkitadan
(A, B) iborat. Shunday qilib, ingliz tilini chet tili sifatida o'qitishda biz tomonidan
muvaffaqiyatli qo'llaniladigan, chet tilini o'zlashtirish modeli bo'yicha o'rganish
mikrosiklining tashkiliy bosqichlariga (yangi o'quv materialini kiritish, o'qitish va
muloqotda amaliyot) mos keladigan mashqlar turlarini ko'rib chiqaylik.
I. Birinchi turdagi mashqlar har bir mikrotsiklning birinchi bosqichi - yangi
o'quv materialini kiritishning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiradi. To'rtta
taqdimotga muvofiq - asosiy o'quv matni-polilogini joriy etish bosqichlari - nutq
faoliyatining yo'naltiruvchi rejasining dominant funktsiyasi bilan tavsiflangan
quyidagi mashqlarni ajratish mumkin.
1. A kichik tipdagi mashqlar har doim eshitish xususiyatiga ega bo'lib,
asosan talabalarga yangi vaziyatlarda ma'lum bo'lgan leksik va grammatik
materialni o'z ichiga oladi va o'qituvchi va guruh o'rtasida bevosita muloqot
shaklida amalga oshiriladi.
2. B kichik tipdagi mashqlar o'quvchilarni matnning til va nutq
materiallariga yo'naltirishga qaratilgan, ya'ni og'zaki vositalarda, fikrni ifodalash
usullari, gaplarning mavzu mazmuni, ularning kommunikativ funktsiyalari va
boshqalar. Bu taqlid mashqlari hisoblanadi.