Hujumdagi chiziq o'yinchilarining texnik va taktik harakatlarini tahlil qilish

Hujumdagi chiziq o'yinchilarining texnik va taktik harakatlarini tahlil qilish (erkaklar jamoalari misolida)
Kirish
Pedagogik nazorat Raqobatbardosh qo‘l to‘pi Chiziq hujumchisi doimo hujumda, raqib himoyachilari o‘rtasida bo‘lib, u yoki bu bilan to‘p uchun qattiq kurash olib boradi (hatto bir vaqtning o‘zida ikkalasi bilan ham). Laynman bir necha soniya ichida to'pga egalik qiladi. Uning mahorati shundan iboratki, yakka kurashda u hujumni rivojlantirish va to'pni qabul qilish uchun qulay pozitsiyani egallashi va to'pni qabul qilgandan so'ng himoyachidan uzoqlashib, darvozaga samarali hujum qilishidir. Lineman baland bo'yli, kuchli, chaqqon va chaqqon bo'lishi, katta jismoniy kuchga ega bo'lishi (himoyachilar bilan jang san'atida ajralmas) va yaxshi reaktsiyaga ega bo'lishi, kerakli harakatlarni zarracha kechiktirmasdan bajarishi ma'qul. Yaxshi chiziqchi keng zarbalar diapazoni bilan ajralib turishi kerak: joydan yiqilib, sakrab, harakatda va burilish bilan; himoyachi orqali; sakrashda to'pni ushlab olish bilan; darvozabon va darvozadan tepgan to'plarni tugatish bilan. Qolaversa, chiziqchi ekstremal va orqadan hujumchilar erkin to'p uzatish zonasida o'tish vaqtida ular bilan birga o'ynay olishi va ayniqsa, ekranlarni o'rnatishda faol bo'lishi kerak. Uning vazifalariga, shuningdek, to'plarni tanlash (va ular uchun kurash), darvozabon va darvozadan zarbadan keyin sakrash kiradi. Agar raqib jamoa darvozaboni to'pni egallab olgan bo'lsa, chiziq himoyachisi to'pni raqib darvozaboni (ayniqsa, ajralish bilan hujum qilganda) to'pni o'yinga kiritishiga har qanday yo'l bilan to'sqinlik qilib, oxirgi marta darvoza himoyasiga chekinadi. o'z vaqtida. Linemanning yana bir vazifasi - hujumda ikkinchi o'yinchi mutaxassisligiga ega bo'lish (odatda vinger mutaxassisligi). Yuqori malakali sportchilarni (bu holda gandbolchilarni) tayyorlash amaliyotida ushbu sportchilarning ushbu o'yinlardagi raqobat faolligi to'g'risidagi aniq miqdoriy ma'lumotlar katta ahamiyatga ega. Bu ma'lumotlar, birinchi navbatda, malakali va yuqori malakali gandbolchilar bilan olib boriladigan o'quv va mashg'ulot jarayonida mavjud bo'lgan taqdirdagina, sport-ma'lumotnoma funktsiyasini amalga oshirish mumkinligi bilan bog'liq. musobaqalar, chunki aynan jahonning yetakchi gandbolchilarining tayyorlik ko'rsatkichlari ana shunday namunaviy xususiyatlarga aylanadi, ularga erishish ko'pincha sportchilarning ta'lim va tayyorgarlik jarayoniga qaratilgan. Qo'l to'pi bo'yicha raqobat faoliyati sportchi va umuman jamoa harakatlarining samaradorligini belgilovchi ko'plab ko'rsatkichlar bilan tavsiflanadi. Bu ko'rsatkichlar sportchi harakatlarining o'ziga xos mezonidir. Va shuning uchun ularning hisobi nafaqat musobaqa jarayonini, sportchi va jamoaning xatti-harakatlarini aks ettirish va takrorlash, balki keyingi mashg'ulotlarni rejalashtirish va sozlash imkonini beradi. Mutaxassislarning ta'kidlashicha, gandbolchilarning raqobatbardosh faoliyatining samaradorligi sportchining tayyorgarlik darajasini aks ettiruvchi asosiy ko'rsatkichlardan biri bo'lib, sportni tanlash, yo'naltirish va nazorat qilish jarayonida ajralmas e'tiborni talab qiladi. Shu munosabat bilan, bizning fikrimizcha, Belarus Respublikasining etakchi jamoalarining raqobatbardoshlik faolligi ko'rsatkichlarini o'rganish dolzarb va muhim vazifa bo'lib, o'rganilayotgan ko'rsatkichlarning hozirgi tendentsiyalarini ochib beradi va ularni hisobga olish imkonini beradi. sport mashg'ulotlari jarayonida. 1. Adabiyotlar sharhi 1.1 “Pedagogik nazorat” atamasining ta’rifi “Pedagogik nazorat” atamasi raqobat faoliyatini monitoring qilish masalalarini ko‘rib chiqishda asosiy tushuncha hisoblanadi. Musobaqa sharoitida muayyan harakatlarning bajarilishi to'g'risidagi ma'lumotlarni to'plash, ularni keyingi tahlil qilish mashg'ulot jarayoniga zarur tuzatishlar kiritish uchun murabbiyga sportchi yoki jamoaning tayyorgarlik darajasi to'g'risida eng ob'ektiv tasavvurni taqdim etish uchun mo'ljallangan. o'z vaqtida. Shu munosabat bilan adabiy manbalarni tadqiq qilishni “pedagogik nazorat” tushunchasiga ta’rif berish va uni har tomonlama ko‘rib chiqishdan boshlash zarurdek tuyuladi. Ilmiy va o‘quv adabiyotlarida “pedagogik nazorat”ning turli talqinlari mavjud. Shunday qilib, mualliflar Xolodov J.K. va Kuznetsov V.S. [22] pedagogik nazoratni rejalashtirilgan ko'rsatkichlarni tekshirishni ta'minlaydigan chora-tadbirlar tizimi sifatida tavsiflaydi ... qo'llaniladigan vositalar, usullar va yuklarni baholash. Bundan tashqari, ular pedagogik nazoratning maqsadini shakllantiradilar - "bu ta'sir etuvchi omillar (vositalar, yuklar, usullar) va salomatlik holati, jismoniy rivojlanish, sport mahorati va boshqalar bilan bog'liq bo'lgan o'zgarishlar o'rtasidagi munosabatlarni aniqlashdir. . (o'zgarish omillari). Pedagogik nazorat davomida olingan ma'lumotlarni tahlil qilish asosida dars vositalari, usullari va shakllarini tanlashning to'g'riligi tekshiriladi, bu esa, agar kerak bo'lsa, pedagogik jarayonning borishiga tuzatishlar kiritish imkoniyatini yaratadi. Bu erda, shuningdek, har biri o'z funktsional maqsadiga ega bo'lgan pedagogik nazorat turlarining ro'yxati keltirilgan. . Dastlabki nazorat odatda o'quv yilining boshida (o'quv choragi, semestr) amalga oshiriladi. U jalb qilinganlar tarkibini (sog'lig'i, jismoniy tayyorgarligi, sport malakasi) o'rganish va talabalarning kelgusi mashg'ulotlarga (yangi o'quv materialini o'zlashtirish yoki o'quv dasturining me'yoriy talablarini bajarish) tayyorligini aniqlash uchun mo'ljallangan. Bunday nazorat ma'lumotlari o'quv vazifalari, ularni hal qilish vositalari va usullarini aniqlashtirishga imkon beradi. 2. Operatsion nazorat yuk va dam olishni maqsadga muvofiq ravishda almashtirish uchun bir mashg'ulot doirasidagi shoshilinch mashg'ulot effektini aniqlash uchun mo'ljallangan. Ishtirokchilarning ish holatini nazorat qilish nafas olish, mehnat qobiliyati, farovonlik, yurak urishi va boshqalar kabi ko'rsatkichlar bo'yicha amalga oshiriladi. Operatsion nazorat ma'lumotlari sinfdagi yuklanish dinamikasini tezda sozlash imkonini beradi. 3. Darsdan keyingi yuklamada qatnashganlar organizmining reaksiyasini aniqlash uchun joriy nazorat o`tkaziladi. Uning yordami bilan har xil (hajmi, yo'nalishi bo'yicha) jismoniy faoliyatdan so'ng jalb qilinganlarning mehnat qobiliyatini tiklash vaqti aniqlanadi. Talabalarning hozirgi holati to'g'risidagi ma'lumotlar keyingi sinflarning mazmunini va ulardagi jismoniy faollik hajmini rejalashtirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. 4. Bosqichli nazorat bir o‘quv choragi yoki semestr davomida olingan yig‘ma (umumiy) o‘quv samarasi haqida ma’lumot olishga xizmat qiladi. Uning yordami bilan turli vositalarni, usullarni tanlash va qo'llashning to'g'riligi, jalb qilinganlarning jismoniy faolligini dozalash aniqlanadi. Yakuniy nazorat o‘quv yili yakunida o‘quv jarayonining yillik jadvalini muvaffaqiyatli bajarish, vazifalarni hal etish darajasini aniqlash, jismoniy tarbiya jarayoni va uning tarkibiy qismlarining ijobiy va salbiy tomonlarini aniqlash maqsadida o‘tkaziladi. . Yakuniy nazorat ma'lumotlari (jamlanganlarning sog'lig'i holati, ularning test talablari va ta'lim standartlarini muvaffaqiyatli bajarishi, sport natijalari darajasi va boshqalar) o'quv jarayonini keyingi rejalashtirish uchun asosdir. Pedagogik nazorat usullariga kelsak, mualliflar: “Jismoniy tarbiya amaliyotida quyidagi nazorat usullari qo'llaniladi: pedagogik kuzatish, so'rovlar, ta'lim standartlarini qabul qilish, test, nazorat va boshqa musobaqalar, eng oddiy tibbiy usullar. (VC - o'pka sig'imi, tana massasi, umurtqa pog'onasi kuchi va boshqalarni o'lchash), darsni o'tkazish vaqti , yurak urish tezligiga qarab darsdagi jismoniy faollik dinamikasini aniqlash va hokazo.O'qituvchi juda ko'p ma'lumotlarni oladi. pedagogik kuzatishlar. Dars davomida o'quvchilarni kuzatib, o'qituvchi ularning xatti-harakatlariga, qiziqishning namoyon bo'lishiga, diqqat darajasiga (yo'naltirilgan, tarqoq), jismoniy faoliyatga reaktsiyaning tashqi belgilariga (nafas olish, rang va mimika o'zgarishi, harakatlarni muvofiqlashtirish, terlashning kuchayishi) e'tibor beradi. , va boshqalar.). So'rov usuli mashg'ulotlar oldidan, mashg'ulot paytida va undan keyin qanday his qilishlari (mushaklardagi og'riqlar va boshqalar), ularning intilishlari va istaklari haqida o'zlarining ko'rsatkichlari asosida ishtirokchilarning holati haqida ma'lumot olish imkoniyatini beradi . Subyektiv sezgilar organizmdagi fiziologik jarayonlarning natijasidir. Ular bilan hisoblashish kerak va shu bilan birga esda tutingki, ular har doim ham ishtirokchilarning haqiqiy imkoniyatlarini aks ettirmaydi . Nazorat musobaqalari va test sinovlari ishtirokchilarning tayyorgarlik darajasi va jismoniy tayyorgarligi to'g'risida ob'ektiv ma'lumotlarni olish imkonini beradi . Ular juda dalolatlidir va ular asosida rejalarga tegishli xulosalar va tuzatishlar kiritadilar. Masalan, jismoniy tayyorgarlik darajasi oshmasa yoki pastroq bo'lsa, unda mashg'ulotlarning mazmuni, usullari va jismoniy faolligi ko'rib chiqiladi. Jismoniy mashqlar texnikasini o'zlashtirishni nazorat qilish uchun mashg'ulotning ushbu bosqichida qo'llaniladigan ba'zi etakchi mashqlardan foydalanish mumkin. Bilimlarning o'zlashtirilishini nazorat qilishning asosiy usuli og'zaki so'rov bo'lib, u quyidagi ko'rinishdagi javoblarni talab qiladi: 1) hikoya (masalan, jismoniy mashqlarning ahamiyati haqida); 2) tavsiflar (masalan, vosita harakatini tashkil etuvchi tashqi shakl va harakatlar ketma-ketligi); 3) tushuntirishlar (masalan, muayyan harakatlarning biomexanik naqshlari); 4) jismoniy mashqlar yoki uning alohida komponentlarini bajarish variantlarini ko'rsatish. Dastlabki, joriy va yakuniy nazorat natijalarini taqqoslash, shuningdek ularni jismoniy tarbiya dasturi talablari bilan taqqoslash tegishli o'quv vazifalarini hal qilish darajasini, ishtirokchilarning jismoniy tayyorgarligidagi o'zgarishlarni baholashga imkon beradi. ma'lum bir davrda. Va bu jismoniy tarbiya vositalari va usullarini farqlashni osonlashtiradi va tarbiyaviy ish natijalarining ob'ektivligini oshiradi. Jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini olib borishda ishtirokchilarning sog'lig'ining holatini, ularning jismoniy rivojlanish darajasini, sport faoliyati natijalarini, mehnatsevarligi, xulq-atvorini tizimli ravishda tekshirish, baholash va hisobga olish kerak. Buxgalteriya hisobiga bir qator talablar qo'yiladi: o'z vaqtidalik, xolislik, aniqlik va ishonchlilik, to'liqlik, soddalik va ravshanlik. Buxgalteriya hisobining quyidagi turlari mavjud: dastlabki (pedagogik jarayonni tashkil etishdan oldin), joriy (ish jarayonida uzluksiz, darsdan darsga) va yakuniy (ish davri oxirida, masalan, akademik yil). Joriy buxgalteriya hisobining mazmuni ro'yxatga olishni o'z ichiga oladi: darslarga qatnashish; qoplangan material va bajarilgan yuklarning hajmi va intensivligi; ta'lim talablari va normalarini bajarish; bilim, ko'nikma va malakalarni baholash to'g'risidagi ma'lumotlar; ishtirok etganlarning sog'lig'i haqida ma'lumot. Asosiy buxgalteriya hujjati guruhning o'quv ishlari reestri hisoblanadi. Murabbiy tomonidan olib boriladigan buxgalteriya ishining qiymati, albatta, rasmiy hisobot uchun ma'lumotni rasmiy ro'yxatdan o'tkazish bilan cheklanmaydi. Ushbu ma'lumotlar tizimli tahlil qilinishi, ijodiy aks ettirish va umumlashtirishga duchor bo'lishi va kelgusi ishlarda qo'llanilishi kerak. Aynan mana shu yangilikni joriy etish asosida o‘quv jarayoni sifatini doimiy ravishda oshirish, uning vositalarini boyitish va metodikani ratsionalizatsiya qilish mumkin. Pedagogik nazoratning mohiyatini bunday asoslash soddalashtirilgan, tushunarli, ammo yetarlicha to'liq emas. Shuning uchun biz ko'rib chiqilayotgan kontseptsiyaning to'liqroq va batafsil tavsifi uchun jismoniy tarbiya va sport nazariyasi va metodologiyasi sohasidagi etakchi olim L.P. Matveev [13]: "Nazorat" tushunchasi aniq talqinda (tekshirish, tekshirish, kuzatish, baholash va boshqalar) aniq ko'rinishiga qaramay, xususan, jismoniy tarbiya jarayonida nazoratni tavsiflashda. , bu tushuncha aniqlikdan uzoq talqin qilinadi. Uzoq vaqt davomida jismoniy tarbiya bo'yicha mutaxassisning nazorat funktsiyalari an'anaviy ravishda asosan mashg'ulotlarni qayd etish va ishtirokchilarning jismoniy holatini kuzatish uchun qisqartirildi . Biroq, vaqt o'tishi bilan, bu yondashuvning cheklovlari tobora aniq bo'ldi, chunki u nazoratning faqat ba'zi zarur jihatlarini qamrab oladi. Zamonaviy ixtisoslashtirilgan adabiyotlarda yana bir ekstremal aniqlangan - u allaqachon nazoratning o'nlab turlari va turlarini sanab o'tishi mumkin (pedagogik, tibbiy, biologik, antropometrik, biokimyoviy, biomexanik, psixologik , tashkiliy va boshqalar; testometrik , vizual, instrumental, avtomatlashtirilgan va boshqalar. .; dastlabki, operatsion, joriy, muhim bosqich, yakuniy va boshqalar), bu muammoning ko'p qirraliligini va u bilan bog'liq g'oyalarning etarli darajada tartibli emasligini ko'rsatadi. Shu munosabat bilan savol tug'iladi: nazorat turini tavsiflashda dastlab nimani aniqlash kerak? Agar jismoniy tarbiya jarayoniga organik ravishda kiritilgan nazorat haqida gapiradigan bo'lsak va uni jismoniy tarbiya mutaxassisining ajralmas qismi va ayni paytda o'qimishlilarning o'z vazifasi deb hisoblasak, unda bunday nazoratning mohiyati. birinchi navbatda ta'lim sub'ekti va ob'ekti o'rtasidagi haqiqatda mavjud munosabatlar bilan belgilanadi . Shunga ko'ra, jismoniy tarbiyaga xos bo'lgan nazorat turlarini ajratib ko'rsatish kerak: o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladigan nazorat, odatda "pedagogik nazorat" atamasi bilan belgilanadi va ishtirokchilarning o'zini o'zi boshqarishi yoki jismoniy madaniyatda o'zini o'zi nazorat qilish. nazorat predmeti va ob'ekti mos keladigan ko'rinadi. Albatta, jismoniy tarbiya sohasida tashkil etilgan nazoratning barcha mazmuni va shakllari bu bilan qaynamaydi. Shu bilan birga, har qanday boshqa nazorat jismoniy tarbiya kursi va natijalariga faqat nazorat ma'lumotlari o'qituvchining ongi va harakatlarida, shuningdek, ta'sir ko'rsatadigan shaxslarning ongida va harakatlarida aks ettirilganda samarali ta'sir ko'rsatishi mumkin. jismoniy tarbiya omillari. Shu ma’noda nazoratning nomlari keltirilgan ikkita turi integral xarakterga ega bo‘lib, pedagogik nazorat o‘quvchilarning o‘z-o‘zini nazorat qilishiga nisbatan tabiiy ravishda yetakchi rol o‘ynaydi. Pedagogik nazorat. Bunda “pedagogik” atamasi nazoratni mutaxassis oʻqituvchi (oʻqituvchi, murabbiy, metodist) oʻz kasbiy funksiyalariga muvofiq, olgan maxsus maʼlumoti asosida malakali ravishda qoʻllashi mumkin boʻlgan va qoʻllashi kerak boʻlgan vositalar va usullardan foydalangan holda amalga oshirilishini taʼkidlaydi. profil mutaxassisligi bo'yicha amaliy tajriba (qisman, bunday nazoratni ma'lum darajada mutaxassis bo'lmagan shaxs amalga oshirishi mumkin, lekin u zarur bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lgan va mutaxassisning rahbarlik ta'siri ostida bo'lgan taqdirdagina). Asosan, pedagogik nazorat jismoniy tarbiya jarayonining barcha tomonlarini, uning asosiy shartlari va natijalarini, ularning uzviy ifodasi va o'zaro bog'liqligini qamrab olishi kerak. Bunday nazoratning asosiy tarkibiy qismlari va jihatlari sxematik tarzda 1.1-rasmda keltirilgan.Jismoniy tarbiya bilimlilarga yo‘naltirilgan ta’sirlar tizimi bo‘lsa, ikkinchi tomondan “ta’sirlar ob’ekti va ta’siri”ni boshqarish, ya’ni. bilimlilarning holati , ularga jismoniy tarbiya omillari ta'sirining bevosita va surunkali oqibatlari. Umuman olganda, u pedagogik yo'naltirilgan ta'sirlar va ularning ta'sirining o'zaro bog'liqligini aniqlashi va kuzatishi, ularning rejalashtirilgan natijalarga mos kelishi yoki mos kelmasligini baholashi va shu bilan zarur qarorlar qabul qilish uchun asos yaratishi kerak. Bu pedagogik nazoratning asosiy jihatini belgilaydi. Shu bilan birga, u nazoratning alohida bo'limlari xususiyatlariga nisbatan alohida ajratilgan bir qator nisbatan tanlangan ( differensial ) jihatlarni nazarda tutadi. Bu erda ular qisqacha jismoniy tarbiya jarayonini qo'llash mantiqiga mos keladigan ketma-ketlikda tavsiflanadi. Tabiiyki, pedagogik nazoratning boshlang'ich qismi o'qitilganlarning qo'yilgan vazifalarni amalga oshirish uchun qobiliyatlari va tayyorgarligining boshlang'ich darajasini nazorat qilishdir. Bu kurs boshlanishidan oldin yoki darslarning keyingi tsiklidan oldin amalga oshiriladi, bu pedagogik jarayonni maqsadga muvofiq tashkil etishning zaruriy sharti bo'lib, shu jumladan talabalarni individual imkoniyatlar va darslar dasturini konkretlashtirish shartlariga ko'ra guruhlarga taqsimlash. . 1.1-rasm. Jismoniy tarbiya fanida pedagogik nazorat tuzilmasi sxemasi Qattiq chiziqlar - nazoratning farqlovchi (tanlama) jihatlari; nuqtali chiziqlar - nazoratning asosiy umumlashtiruvchi jihati, uning mohiyati pedagogik yo'naltirilgan ta'sirlar dinamikasini va ularga "javob" dinamikasini kuzatishdan iborat (bu erda "javob" deganda biz o'quvchilarning holatidagi o'zgarishlarni nazarda tutamiz. bu ta'sirlar bo'yicha, hozirgi ta'sirlarning ta'siri va jismoniy tarbiyaning umumiy natijalari; boshqa tushuntirishlar matnda). Shu bilan birga, yuqorida aytib o'tilganidek, jismoniy tarbiya kursida yangi o'quvchilar kontingenti (maktabgacha ta'lim muassasalari, maktablar, oliy o'quv yurtlari, sport seksiyalari va boshqalar) bilan mashg'ulotlar boshlanishidan oldin umumiy pedagogik o'quv bilan bir qatorda maxsus imtihon quyidagi ma'lumotlarni tavsiflovchi ma'lumotlarni aniqlash va baholash uchun o'tkaziladi: jismoniy rivojlanishning individual darajasi, xususan (va ayniqsa) asosiy vosita fazilatlari holati; ilgari shakllangan vosita ko'nikmalari, ko'nikmalari va tegishli bilimlar fondi; · jismoniy tayyorgarlikning kompleks ko'rsatkichlari (rasmiy belgilangan me'yorlarni bajarish mezonlari, nazorat mashqlari natijalari, sport natijalari va boshqalar bo'yicha); · Motivatsiya va individual munosabatlar, kelgusi darslarga munosabat bildirish. Har bir keyingi yillik yoki boshqa asosiy sinflar tsikli boshlanishidan oldin jalb qilinganlarning boshlang'ich holatini nazorat qilish shunga o'xshash tarkibga ega, ammo farqi shundaki, nazorat ma'lumotlari dinamikada baholanadi, natijada qayd etilgan ko'rsatkichlar bilan solishtirganda. oldingi tsikllar. Mikrotsikllar va alohida sinflarga jalb qilinganlarning boshlang'ich holatini nazorat qilish xususiyatlari nisbatan beqaror, nisbatan tez o'zgaruvchan belgilar, xususan, operatsion ko'rsatkichlar holatini, qisqa muddatli iz ta'sirini tavsiflovchi baholanishi bilan belgilanadi. oldingi sinflar va harakatga darhol tayyorlik. Ular haqida etarlicha aniq tasavvurga ega bo'lish faqat operativ-joriy nazorat tartibida o'tkaziladigan dinamik kuzatuvlar bilan mumkin. Jismoniy tarbiya jarayonida talabalarga ta'sir etuvchi omillarni nazorat qilish, rasmda ko'rsatilganidek, qamrab olinishi kerak. 1.1, kamida uchta turdagi ta'sirlar: 1) bevosita o'qituvchidan kelib chiqadiganlar; 2) tashqi muhit sharoitlariga ega bo'lganlar (darslar o'tkaziladigan tabiiy va sun'iy muhit sharoitlari) va 3) o'qituvchilarning faoliyati va o'zaro ta'siridan kelib chiqadiganlar (ya'ni, ularning ularga ta'siri). o'z faoliyati va guruh darslarida - va tegishli aloqalar). Ma'lumki, tabiatan bir xil bo'lmagan bu ta'sirlarni nazorat qilish uchun ularga mos keladigan usullar va mezonlar kerak. Atrof-muhit omillarini nazorat qilish - mashg'ulotlar shartlari ularni optimallashtirish uchun maxsus yaratilgan "sun'iy muhit" holatini tekshirishni (ish joylarining gigienik sharoitlari, maxsus jihozlar, inventar, jihozlar va boshqalar), umumiy meteorologik ma'lumotlarni baholashni o'z ichiga oladi. Tabiiy muhitning holati to'g'risidagi boshqa ma'lumotlar (darslar ochiq havoda o'tkazilganda), turli xil ekologik omillarning, ayniqsa favqulodda omillarning (masalan, o'rta tog' sharoitida, quyosh nurlarining ko'payishi kabi) o'quvchilarga ta'sir qilish xususiyatini hisobga olgan holda radiatsiya , g'ayrioddiy yuqori yoki past atrof-muhit harorati va boshqalar). Bu shartlarning jamlanmasini nazorat qilish, albatta, nafaqat o'qituvchining sa'y-harakatlari bilan ta'minlanadi. Bu erda nazoratning pedagogik jihati mavjud shart-sharoitlarning sinflarning mo'ljallangan ta'siriga erishish uchun zarur bo'lganlarga muvofiqlik darajasini aniqlashdan iborat. Buni ochib bergan holda, o'qituvchi nafaqat uslubiy talablarga, balki qabul qilingan jismoniy madaniyat va gigiena va maxsus texnik va ekspluatatsiya standartlari va talablari (qurilmalar, jihozlar, inventarlardan foydalanishni tartibga soluvchi), shu jumladan, jismoniy tarbiya qoidalarini ta'minlash bo'yicha talablarga ham amal qilishi kerak. sinflar xavfsizligi. Jismoniy tarbiyaning o'ziga xos omillarini nazorat qilishda markaziy o'rinni vosita faoliyatini nazorat qilish va u bilan bevosita bog'liq bo'lgan o'zaro ta'sirlar egallaydi. Umuman olganda, jismoniy tarbiya jarayonida faoliyat va u bilan bog'liq bo'lgan o'zaro ta'sirlar pedagogik nazoratning turli tomonlari bilan bog'liq uchta jihatda nazorat qilinadi: shakllantirish va takomillashtirish ob'ekti sifatida, xususiyatlar (funksionallik, sifatlar, qobiliyatlar) ta'sir etuvchi omil sifatida. ) faoliyat sub'ektining o'zi va pedagogik yo'naltirilgan ta'sirlarning umumiy ta'siri ifodalangan narsa sifatida. Harakat faoliyatini tinglovchilarga ta'sir etuvchi omil sifatida baholash, uning yo'nalishi va mazmunini tahlil qilish bilan birga, harakatlarning haqiqiy parametrlarini (fazoviy, vaqtinchalik, dinamik, murakkab) miqdoriy jihatdan aniqlash, taqdim etilgan yuklarning kattaligini aniqlash va kuzatish muhimdir. alohida sinflar va sinflar davrlari doirasida ularni dam olish bilan almashtirish tartibi (bajarilgan ishlarning umumiy hajmi va intensivligining umumiy ko'rsatkichlarini va u bilan bog'liq funktsional siljishlarning differentsial ko'rsatkichlarini hisobga olgan holda). organizm ). Guruh mashg`ulotlarida ishtirokchilar faoliyatini nazorat qilish ularning o`zaro munosabatlarini nazorat qilish bilan birga amalga oshiriladi. Shaxslararo munosabatlarni umumiy pedagogik baholash bilan bir qatorda, berilgan vaziyatlarda juftlik va guruh mashqlarini bajarish orqali bir-biriga ta'sir qiladigan o'ziga xos o'zaro ta'sirlarni nazorat qilishni ham nazarda tutadi, shu jumladan qat'iy tartibga solingan, raqobatbardosh va o'yinli. Ushbu o'zaro ta'sirlar hozirgacha asosan vizual kuzatishlar orqali nazorat qilinadi. Bu yerda pedagogik nazoratni takomillashtirish ko‘p jihatdan zamonaviy texnik vositalar va usullarni joriy etishga bog‘liq. Ulardan ba'zilari allaqachon bu maqsadda nisbatan keng qo'llanilgan (masalan, videotasma uskunalari o'yinlar va jang san'atlaridagi taktik o'zaro ta'sirlarni tahlil qilish uchun ishlatiladi; raqobatchilarning raqobatdosh o'zaro ta'siri darajasini baholashda, telekardiografiyaning qiyosiy ma'lumotlari ; jismoniy kattalikni aniqlash uchun. raqibga ta'sir qilish kuchi, avtomatlashtirilgan deformatsiya o'lchagich qurilmalari). Hozirgi vaqtda talablar, birinchi navbatda, elita sport turlari ta'sirida pedagogik, tibbiy, biologik, psixologik va boshqa yondashuvlarni o'z ichiga olgan kompleks nazoratning ko'p komponentli tizimi shakllantirilmoqda. Bu jismoniy tarbiyada nazoratning turli tomonlari orasidagi chegara umuman yo'qoladi yoki pedagogik nazorat kompleks nazoratning o'ziga xos jihatlaridan faqat bittasi ekanligini anglatmaydi. Jismoniy tarbiya jarayonini, uning mazmunini, qurilish shakllarini va yaxlit natijalarga erishish yo'llarini bevosita nazorat qilishda etakchi rol o'qituvchiga tegishli ekanligi allaqachon ta'kidlangan edi, u jismoniy tarbiya qoidalariga muvofiqligini professional ravishda kafolatlashi shart. ijtimoiy belgilangan maqsadlar. Bu jismoniy tarbiyani kompleks nazorat qilish tizimida pedagogik nazoratning alohida o'rnini belgilaydi. Uni tashkil etishda jismoniy tarbiya mutaxassisi pedagogik qarorlar qabul qilish uchun zarur bo'lgan barcha ma'lumotlarni har tomonlama tushunishi kerak. Biroq, u boshqa profildagi mutaxassislarni almashtirmasligi kerak, ularning nazoratdagi ishtiroki ish uchun foydali bo'lishi mumkin. Jismoniy tarbiya va sport sohasida rivojlanayotgan kompleks nazorat tizimiga tibbiy, fiziologik, biokimyoviy, biomexanik, psixologik, pedagogik va boshqa ixtisoslashtirilgan diagnostika usullarini tobora faolroq joriy etish jismoniy tarbiya mutaxassisidan tobora ko'proq xabardor bo'lishni taqozo etmoqda. ular va shu bilan birga turli profildagi mutaxassislarning professional funktsiyalarini aralashtirmasdan yaqin hamkorlik qilishni nazarda tutadi. Mavjud jismoniy tarbiya amaliyotida kompleks nazorat qilishning birinchi sharti o'qituvchi (trener, metodist) va tibbiy va jismoniy tarbiya xizmati xodimlarining biznes hamkorligidir. 1.2 Sportchilarning musobaqa faoliyatining pedagogik nazorati Sportchilarning musobaqaviy faoliyatini nazorat qilish, shuningdek, ularning tayyorgarligining individual jihatlarini nazorat qilish jismoniy tarbiya va sport nazariyasi va metodologiyasining umumiy masalalari bo'yicha bir qator manbalarda tavsiflanadi [10]. ]. Sportchilarni tayyorlashni boshqarish tizimida musobaqa faoliyatini nazorat qilish muhim o'rin tutadi. Bu boshqaruvning ajralmas qismidir. Ammo raqobat faoliyati ustidan pedagogik nazorat oliy sport oliy o'quv yurtlarida o'qitish predmeti sifatida "Sport metrologiyasi" darsligining beshta bo'limidan uchta bobida to'liq ko'rib chiqiladi [10]. “Raqobat faoliyati samaradorligini monitoring qilishning metrologik asoslari” bobida uning muallifi V.L. Utkinning yozishicha, raqobatbardosh faoliyat samaradorligini musobaqalarda ko'rsatilgan natijaga qarab baholash yoki hisob-kitoblar yoki taxminlar asosida bashorat qilish mumkin. Biroq, yakuniy musobaqa natijasi musobaqaning borishi haqida ma'lumotni o'z ichiga olmaydi, shuning uchun u sportchining kuchli va zaif tomonlarini aniqlashga va kamchiliklarni bartaraf etish yo'llarini aniqlashga imkon bermaydi. Ushbu maqsadlarga raqobat faoliyatini ob'ektiv ro'yxatga olish va uning tarkibini (u qanday elementlardan iborat) va tuzilishini (bu elementlarning bir-biri bilan qanday bog'liqligini) tahlil qilish orqali olingan boshqa ko'rsatkichlar xizmat qiladi. Ushbu ro'yxatga olish raqobatbardosh faoliyatni (COS) tekshirish jarayonida amalga oshiriladi. So'rovning asosiy yo'nalishlari quyidagilardan iborat: - texnik-taktik harakatlarning umumiy soni va samaradorligini aniqlash; a) sport jihozlarining samaradorligi va barqarorligini aniqlash; ) sport taktikasini nazorat qilish; ) musobaqalar sharoitida va ular tugagandan so'ng darhol tananing fiziologik va biokimyoviy reaktsiyalarini o'lchash; ) ruhiy holatlarni nazorat qilish. Sport o‘yinlari va yakkakurash turlari bo‘yicha nazorat o‘tkazishda texnik-taktik harakatlarning faolligi va samaradorligi baholanadi. Samaradorlikni baholash uchun muvaffaqiyatli va muvaffaqiyatsiz bajarilgan harakatlar soni alohida qayd etiladi. Keyin muvaffaqiyat foizini (muvaffaqiyat ulushi) va rad etish foizini hisoblang. "Muvaffaqiyat ulushi" - bu muvaffaqiyatli bajarilgan harakatlar sonining ularning umumiy soniga nisbati. Nikoh foizi - bu muvaffaqiyatsiz harakatlar sonining umumiy soniga nisbati. Shubhasiz, muvaffaqiyat va nikoh foizlarining yig'indisi 100% ga teng. Bundan tashqari, muallif har bir sport turining o'ziga xosligi faoliyat va ko'rsatkichlar to'plamini oldindan belgilab berishini ta'kidlaydi va voleyboldan misol keltiradi. U shunday yozadi: «Masalan, voleybolda hujum, to'siq, to'p uzatish, xizmat ko'rsatish va hokazolarning samaradorligi qiziqish uyg'otadi. Inninglar samaradorligini o'lchash (voleybol, tennis va boshqalarda) o'ziga xos xususiyatlarga ega. Xizmat ko'rsatish natijasida to'p yutib olinishi, yo'qolishi yoki o'yinga kirishi mumkin (neytral natija). Shuning uchun, bu holda nikoh va topshirishning muvaffaqiyati foizining yig'indisi natijalarning neytral holatlari sonining taqdim etilganlarning umumiy soniga nisbati bo'yicha 100% dan kam. Texnika samaradorligining ko'rsatkichlari katta uslubiy ahamiyatga ega. Metrologiya darsligidagi ushbu masala “Texnologiya samaradorligini baholash navlari” maxsus bandida tavsiflangan. Unda shunday deyilgan: “Texnik mahorat (TM) samaradorligini baholashning uch turi mavjud”: - integral - butun mashq samaradorligi baholanadi; ) differensiyalangan, musobaqa mashqlarining ayrim elementlarini baholash bilan bog'liq; ) tabaqalashtirilgan-jami - texnikaning har bir elementining samaradorligi aniqlangandan so'ng ular umumlashtiriladi va sportchining TM ning umumiy balli ko'rsatiladi. 1.3 Yuqori malakali sportchilarni tayyorlash jarayonini nazorat qilish Oliy sport mahorati darajasida bir qator mualliflar musobaqa faoliyatini kompleks nazoratning eng muhim shakli, sport natijalariga erishish esa muvaffaqiyat va to'g'riligining yetakchi mezonlaridan biri deb hisoblaydilar. ta'lim va tarbiya jarayonlari. Shu munosabat bilan mashg'ulot jarayonini boshqarishda barcha kuchlarni jamoa va uning alohida o'yinchilarining raqobat faolligini tahlil qilishga qaratish taklif etiladi, chunki faqat mas'uliyatli musobaqalar sharoitida sportchilarning tayyorgarligining ijobiy va salbiy tomonlari ko'rinadi. to'liq namoyon bo'ladi va faqat raqobat faolligini chuqur o'rganish orqali adekvat tizimli mashg'ulotni ishlab chiqish mumkin. Boshqa bir guruh mutaxassislarning ta'kidlashicha, sport natijasi mashg'ulot jarayonining samaradorligi mezoni bo'la olmaydi, chunki undan sportchilar tayyorgarligining kuchli va zaif tomonlarini har tomonlama baholash, mashg'ulot jarayonining samarali yo'nalishlarini aniqlash uchun foydalanish mumkin emas. . Eng ishonchli nuqtai nazar shundan iboratki, sport natijasi raqobat faoliyatining bir qator fundamental xususiyatlariga bog'liq bo'lib, asosan bir-biridan mustaqil bo'lib, raqobat faoliyati tuzilishi va tayyorgarlik tuzilmasi o'rtasida aniq bo'ysunish munosabatlarini o'rnatish zarur. Raqobat faoliyati samaradorligini ta'minlaydigan tayyorgarlik omillarini bilish muhimdir. Bundan kelib chiqadiki, tayyorgarlikning alohida tarkibiy qismlarini takomillashtirishning butun tizimi raqobat faoliyatining tugunli tarkibiy qismlari bilan bog'lanishi kerak, chunki ular o'rtasida aniq bo'ysunish mavjud [1, 3, 11]. Tizimga quyidagilar kiradi: 1) sportchi tayyorgarligining ajralmas belgisi sifatidagi sport natijasi; 2) raqobat faoliyatining asosiy tarkibiy qismlari; 3) raqobat faoliyatining asosiy tarkibiy qismlarini amalga oshirish samaradorligini belgilovchi yaxlit sifatlar; 4) musobaqa mashg'ulotining samarali bajarilishini ta'minlaydigan asosiy funktsional parametrlar; 5) xususiy ko'rsatkichlar. O'quv jarayonini qurish samaradorligi mezoni muammosini to'liq hal qilish faqat kompleks nazorat bilan ta'minlanadi. Sport amaliyotida qo'llaniladigan raqobatbardosh va o'quv yuklarining samaradorligini baholash uchun sportchilarning tayyorgarligining turli tomonlarini aniqlaydigan maxsus nazorat testlari (sinovlari) qo'llaniladi. Gandbolchilarning musobaqa faoliyatini nazorat qilish o'yinchilarning sport mahoratini baholashga, har bir sportchining jamoaviy natijaga qo'shgan hissasini aniqlashga qaratilgan bo'lishi va mashg'ulotlar jarayonini tegishli tuzatish va zarur individuallashtirish uchun asos bo'lishi kerak. 1.4 Gandbolda modellashtirish va namunaviy xarakteristikalar So'nggi yillarda sportchilarning raqobat faolligini o'rganishga qiziqish sezilarli darajada oshdi. Buning zarurati maqsadli dasturlash asosida sportchilarni tayyorlash tizimini boshqarishda yangi istiqbolli yo'nalishning keng tarqalishi bilan bog'liq. Ushbu yo'nalishning muhim xususiyati sport faoliyatini modellashtirishdir. Mashq qilish modellari, jamoaning, individual sportchining raqobatbardosh faoliyati yaratiladi. Ular yuqori natijalarga erishishni belgilovchi omillarni ajratib ko'rsatib, qo'l to'pi o'ziga xos xususiyatlari asosida ishlab chiqilgan. Gandbolda modellashtirish muammosini quyidagi darajada hal qilish mumkin: 1) raqobatbardosh faoliyat modeli; 2) sportchi - o'z mahoratining namunaviy xususiyatlari, uning natijasini bashorat qilish; 3) sport mashg'ulotlari tizimlari - uni rejalashtirish, mashg'ulot sharoitida modellashtirish modeli; 4) dunyodagi gandbolni rivojlantirish tizimlari va birinchi navbatda, Olimpiya qo'l to'pi. Sportda «raqobatli faoliyat modeli» atamasi faoliyatning umumiy vazifasini hal qilish talablariga javob beradigan ko'rsatkichlar va ular o'rtasidagi munosabatlarni anglatadi. Modelga ega bo'lgan holda, mashg'ulot strategiyasini aniqlash, mashg'ulot vositalari va usullarini, sportchilar tomonidan bajariladigan yukning optimal parametrlarini tanlash mumkin. Mashg'ulot jarayonida musobaqalar va ularning alohida qismlari uchun real sharoitlarni taqlid qilish mumkin bo'ladi. Bundan tashqari, musobaqa mashqini o'rganish nazariya sohasidagi bilimlarni chuqurlashtirishga xizmat qiladi va. Muayyan sportning usullari. Hozirda eng kuchli sportchilarning modellarini ishlab chiqishga katta ahamiyat berilmoqda. Modelning blok diagrammasi ularning bo'ysunuvchi munosabatlari haqidagi umumiy g'oyalarga muvofiq uchta darajani o'z ichiga oladi. Birinchi daraja - muhim musobaqalarda eng kuchli sportchilarning xususiyatlarini o'z ichiga olgan raqobat faoliyati. Ikkinchi daraja - sport formasi holatidagi sportchining jismoniy, texnik, taktik tayyorgarligi xususiyatlarini o'z ichiga olgan mahorat modeli. Uchinchi daraja - sport imkoniyatlari modeli, jumladan, funktsional va aqliy tayyorgarlik xususiyatlari, morfologik xususiyatlar, yosh va sport tajribasi [12, 15, 22]. Namunaviy xususiyatlar sportchi holatining ideal xususiyatlari bo'lib, unda u jahon yutuqlariga mos keladigan natijalarni ko'rsatishi mumkin. Gandboldagi faoliyat shartlariga kelsak, namunaviy xususiyatlar jang natijasiga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadigan, raqobatbardosh faoliyatning uning rivojlanishidagi ilg'or tendentsiyalarga muvofiqlik darajasini ko'rsatadigan va raqobatbardoshlikka nisbatan ham ob'ektiv baholanishi mumkin bo'lgan xususiyatlardir. faoliyat va ishlatiladigan har bir harakat turi uchun. Berilgan darajaga xos bo'lgan miqdoriy ko'rsatkichlarni aniqlashda uchta yondashuv mavjud. Birinchisi, individual farqlarni va mumkin bo'lgan tebranishlar oralig'ini hisobga olgan holda etakchi sportchilarning imkoniyatlarini aks ettiruvchi ko'rsatkichlarni o'rtacha hisoblash bilan bog'liq. Ikkinchi yondashuv turli malakali sportchilarni o'rganishni, sport mahorati darajasi va ma'lum bir ko'rsatkichning o'zgarishlar dinamikasi o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatishni, so'ngra olingan ma'lumotlarni berilgan natija darajasiga tuzatishni o'z ichiga oladi. Uchinchi yondashuv qattiq miqdoriy parametrlarni aniqlashga qaratilgan. Yondashuvning mohiyati shundan iboratki, alohida taniqli sportchilar uchun namunaviy xarakteristikalar sifatida ishlatiladigan u yoki bu ko'rsatkichning maksimal mavjud qiymatlari qayd etiladi. Muayyan sportchini tekshirish paytida olingan qiymatlar va namunaviy qiymatlar o'rtasidagi farq bo'yicha kamchiliklar aniqlanadi va yanada takomillashtirish uchun zaxiralar aniqlanadi. Gandbolchilarni tayyorlash jarayonida qo`llaniladigan modellarni ikki guruhga bo`lish mumkin. Birinchi guruhga quyidagilar kiradi: 1) berilgan natijaga erishish uchun zarur bo'lgan raqobat faoliyati modellari; 2) tananing morfologik xususiyatlarini va sport mahoratining berilgan darajasiga erishishni ta'minlaydigan individual funktsional tizimlarning imkoniyatlarini aks ettiruvchi morfofunksional modellar; 3) gandbolchining tayyorgarligi modellari. Ikkinchi guruhga quyidagilar kiradi: 1) uzoq muddatli o'qitish modellari; 2) uzoq muddatli o'qitish bosqichlarining modellari, makrotsikllar va o'qitish davrlari; 3) mezo- va mikrotsikllarni o'qitish bosqichlarining modellari, o'quv mashg'ulotlari; 4) o'quv vazifalari va individual mashqlar modellari. Ushbu bosqichdagi tayyorgarlik jarayonining tarkibi va mazmunini belgilab beruvchi tizimni tashkil etuvchi omil bo'lib, ularga erishish gandbolchilarning ma'lum sport natijasi darajasiga erishishi bilan bog'liq bo'lgan raqobat faoliyati modellari hisoblanadi. . 5 Gandbolchilarni sportga tayyorlash tizimidagi raqobat faoliyati Gandbolchilarning raqobat faolligini o'rganish bizga o'yin natijasiga ta'sir etuvchi omillarni aniqlashga, turli roldagi sportchilar uchun o'yin modellarini ishlab chiqishga, o'yinning rivojlanish tendentsiyalarini aniqlashga imkon beradi. individual jamoalar o'yinining taktik xususiyatlari, o'yin faolligi tahlilini hisobga olgan holda, mashg'ulot jarayonini to'g'rilash uchun jamoa o'yinchisining kuchli va zaif tomonlari haqida ma'lumot olish. Raqobat faoliyatini tekshirish kompleks pedagogik nazoratning muhim qismidir. Yuqori malakali sportchilarni tayyorlashni boshqarish uchun ularning musobaqaga tayyorgarligini amalga oshirish darajasi to'g'risida ob'ektiv ma'lumotlar kerak. Amaliyot shuni ko'rsatdiki, sport mashg'ulotlari jarayoni undan mavhum bo'lmasdan , raqobatbardosh faoliyat talablariga mos ravishda qurilishi kerak . Qo'l to'pida musobaqa integral tayyorgarlikning asosiy usullaridan biri bo'lib, bu mashg'ulotning vositasi maxsus tashkil etilgan va boshqariladigan ikki tomonlama o'quv o'yini hisoblanadi. Gandbolchilarning raqobat faolligini tadqiq qilish ikki yo'nalishda olib boriladi. Bir tomondan, bu o'qitish sharoitida uni modellashtirish uchun raqobatbardosh faoliyat modelini yaratish uchun ma'lumotlarni olishdir. Boshqa tomondan, bu ularning tayyorgarligi samaradorligini nazorat qilish uchun individual o'yinchilarning ko'rsatkichlari dinamikasi bo'yicha ma'lumotlarni olishdir. Miqdoriy xususiyatlarning etarli darajada rivojlanmaganligi raqobat faolligini har tomonlama baholashga to'sqinlik qiladi. Ushbu ma'lumotlarni olishda katta qiyinchilik shundaki, jamoaning yakuniy natijasi turli raqiblar bilan turli musobaqalarda erishiladi. Natijaga erishishda sportchining shaxsiy hissasini baholash masalasi ayniqsa dolzarbdir. Ushbu sohalarda tadqiqot asosan yuqori malakali o'yinchilar - sportchilarning raqobatbardosh faoliyatini tahlil qilish va baholash bo'yicha olib boriladi. Har qanday faoliyatni nazorat qilish uchun sizga taqqoslanadigan standart kerak bo'lib, u butun faoliyat jarayonining maqsadi bo'lib xizmat qilishi mumkin. Buning uchun ob'ektiv ma'lumotlar bilan taqqoslash uchun zarur ko'rsatmalarni o'z ichiga olgan asosiy model yaratiladi. Qo'l to'pidagi texnik va taktik harakatlar soni juda ko'p va ularning barcha xilma-xilligini tezkor baholash cheklangan miqdordagi kuzatuvchilar yordamida nafaqat mumkin emas, balki amalda ham amaliy emas. Shuning uchun, nazoratni optimallashtirish uchun umumiy raqobat muvaffaqiyati uchun eng muhim o'yin parametrlarini aniqlash kerak. Gandbolning o'ziga xos xususiyatlaridan biri turli o'yin funktsiyalarini bajaradigan sportchilarning mavjudligidir. Natijada, ularning raqobatbardosh faoliyati o'ziga xos mazmun xususiyatlariga ega. Qo'l to'pi bo'yicha mashg'ulotlar va jamoalarni jalb qilish jarayonini boshqarish uchun quyidagilar zarur: 1 - jamoaning samarali raqobatbardosh faoliyatini belgilaydigan jamoaviy o'yin modelining mavjudligi; 2 - jamoaviy o'yin modeli talablariga javob beradigan aniq rollar sportchilarining o'yin modellarining mavjudligi; 3 - jamoa va sportchilarning aniq rollarning samarali o'yinini belgilaydigan raqobatbardosh faoliyat mezonlarining mavjudligi. Jamoa modelini shakllantirishning asosiy boshlang'ich nuqtasi sport natijasidir. Musobaqa tizimini (aylanma, yo'qotish yoki aralash) va o'rganishning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, uning ekvivalenti musobaqada jamoaning egallagan o'rni yoki mumkin bo'lganlar orasidan to'plagan ochkolar foizi bo'lishi mumkin. Qo'l to'pi o'yinida hujumkorlik faoliyatining yetakchi sifat ko'rsatkichi hujumning samaradorligi hisoblanishi kerak - urilgan gollarning jamoa tomonidan amalga oshirilgan hujumlarning umumiy soniga nisbati. Himoya faoliyatining samaradorligi - himoyaning ishonchliligini raqibning samarasiz hujumlari uning gol urishga bo'lgan urinishlarining umumiy soniga nisbati sifatida ifodalash mumkin. V.Ya. Ignatieva [7] ta'kidlaganidek, turli malaka va o'yin rollariga ega bo'lgan gandbolchilar taktik funktsiyalarga qarab, texnikadan foydalanish va vosita faoliyatining tabiatida sezilarli farqlarga ega. Shunday qilib, markaziy o'yinchi hujumda 35 ta zarba, 50 ta velter, 42, chiziqda - 43. Markaziy o'yinchi himoyada 83 ta, 74 welter, 36, chiziqda - 74. O'yin roliga qarab tezlashtirishlar soni o'zgarib turadi. 32 (ekstremal) dan 22 (chiziqli). To'pni darvozaga uzatish va uloqtirish uyushgan himoyaga qarshi hujumda qo'llaniladi. Bir o'yin davomida E.I.Ivaxin , A.A.Maly , N.I.Xomutov [6] ma'lumotlariga ko'ra, har bir gandbolchi o'rtacha 102 ta pas va 12 ta to'pni darvozaga tashlaydi. Umuman olganda, barcha jamoa o'yinchilari 612 tagacha pas va 70 tagacha to'pni darvozaga tashlaydi. O'yinchilar o'rtasida darvozaga uzatmalar va zarbalar soni ham notekis taqsimlangan. Bu yana sportchining jamoadagi funktsiyalari, o'yin vaziyatlari bilan bog'liq. Bu mualliflarning fikricha, zamonaviy qo‘l to‘pi o‘yinida ikkinchi qator o‘yinchilari oldingi qatordagi o‘yinchilarga qaraganda ikki barobar ko‘proq uzatma va zarba berishadi. V.P.Zotov va A.I.Kondratiev [6] gandbolchilarning xalqaro musobaqalardagi oʻyinlarini sakkiz yillik kuzatish maʼlumotlarini taqdim etadilar. Ularning ma'lumotlariga ko'ra, gandbolchilar har bir o'yinda o'rtacha 100-107 marta tashlashni amalga oshiradilar, shu jumladan: aylanma holatida - 4,5%, sakrashda - 31,8%, tushishda -8,1% va 7 metrga uloqtirishda - 20 ,2 %. V.Ya. Ignatieva [7, 8] yuqori malakali gandbolchilarning o'yinlarini tahlil qilib, o'yinda eng ko'p zarbalarni markaziy posbon va yarim o'rta vazn toifasidagilar bajaradi, degan xulosaga keldi. Eng tashqaridagilar birinchisiga nisbatan otishlar sonining yarmini, chiziqli esa atigi 25% ni bajaradi. O'yindagi eng ko'p zarbalar yarim o'rta vaznli sportchilarga to'g'ri keladi. 1.6 Chiziq o'yinchilarining raqobat faolligi modellari Yaqin o'tmishda gandbolda bahsli savol tug'ildi: nima muhimroq - o'yinchini universallashtirish yoki ixtisoslashtirish? Bugungi kunda bu "savol" bir xil ko'rinadi: o'yin nazariyasi va amaliyoti o'yinchilarni o'z funktsiyalariga ko'ra ixtisoslashtirishning maqsadga muvofiqligi haqida umumiy xulosaga keldi. O'yinchilarning funktsiyalari ma'lum bir o'yin joyida muayyan harakatlarni eng aniq bajarish zarurati bilan belgilanadi. Demak, har bir hujumchini tayyorlash bo'yicha uch tomonlama vazifa: asosiy o'yin joyining funktsiyalarini mukammal egallash; qo'shni rolni mukammal egallaydi; boshqa o'yin joylarida (agar kerak bo'lsa) tajovuzkor harakatlar qilish yaxshidir. Bundan tashqari, malakali hujumchini shakllantirish universal hujum texnikasini takomillashtirish yo'lidan boradi. Musobaqa davomida o'yinchilarning sport jamoasining bir qismi sifatidagi faoliyati ikkita asosiy funktsiyani muqobil ravishda bajarishni o'z ichiga oladi: hujum va himoya. O'yinchilarning funktsiyalari bo'yicha taqsimlanishi o'yin faoliyatining asosiy tamoyillaridan biridir. Har ikkalasining ahamiyati bilan bu funktsiyalar o'ziga xos xususiyatlarga ega, ammo ularning umumiy ahamiyati shundan iboratki, faqat rollarni aniq taqsimlash bilan ham musobaqalarda ham, mashg'ulotlarda ham ma'lum qonunlarga bo'ysunadigan uyushgan, maqsadli jarayonga erishish mumkin. Shu bilan birga, gandbolchi hujumchi yoki himoyachi sifatida harakat qiladi, har safar hujumda yoki himoyada ma'lum bir rol talablarini muvaffaqiyatli bajarish uchun javobgarlikni oladi. Linemenlarning raqobat faolligini to'rtta ortogonal omil bilan tavsiflash mumkin. "Foydali faoliyat" birinchi omilida oltita o'yin ko'rsatkichi ajratildi: · o'yin faolligi; O'yinning foydaliligi hujum harakatlarining muvaffaqiyati; o'yin shovqinlarini muvaffaqiyatli yakunlash; to'pning qarshi hujumdagi muvaffaqiyati; o'yin shovqinlarini yakunlash chastotasi. Ikkinchi omil "mahsulli otishlar"da uchta ko'rsatkich guruhlangan: · ekstremal pozitsiyadan hujumlarni muvaffaqiyatli yakunlash; Markaziy zonadan yaqin masofadan individual hujumlarni muvaffaqiyatli yakunlash; yaqin masofada individual hujumlar chastotasi. "To'psiz o'ynash" uchinchi omilining mazmuni ikkita ko'rsatkich bilan belgilanadi: · pozitsion hujumda zarba holatiga kirish chastotasi; Qarshi hujumda zarba holatiga kirish chastotasi. To'rtinchi omil "o'yin tashabbusi"da faqat bitta o'yin parametri ajralib turdi. Bu ko'rsatkich individual urish va o'tish chastotasi edi. Laynmanlar o'yinida to'siqlar o'rnatish va to'pni ko'tarib olish kabi o'yin harakatlari ajralib turmadi, bu roldagi sportchilarning raqobatbardosh faoliyati uchun ahamiyati avvalroq mutaxassislar tomonidan qayd etilgan. Ko'rinib turibdiki, bu o'yinning ushbu tarkibiy qismlariga uning rivojlanishining hozirgi bosqichida ushbu roldagi gandbolchilarni tayyorlash jarayonida etarlicha e'tibor berilmaganligining natijasidir. 1.7 Turli roldagi maydon o'yinchilarining raqobatbardosh faoliyatini nazorat qilish Zamonaviy sport amaliyotida samarali nazorat qilish va raqobatbardosh faoliyatni xolis baholash zarurati umumiy e'tirof etilgan. Bu o'quv jarayonini optimallashtirish uchun o'z vaqtida va oqilona tuzatishning muhimligi bilan bog'liq. Qo'l to'pi bo'yicha raqobat faoliyatini nazorat qilish o'yinchilarning sport mahoratini baholashga, har bir sportchining jamoaviy natijaga qo'shgan hissasini aniqlashga qaratilgan bo'lishi va mashg'ulot jarayonini tegishli tuzatish va zarur individuallashtirish uchun asos bo'lishi kerak. Oldindan ishlab chiqilgan protokoldan foydalanish raqobatbardosh faoliyatni ro'yxatga olishning eng oqilona variantidir. Ushbu yondashuv o'yinchilarning harakatlari haqida to'liq ma'lumot olish, tayyorlikning ijobiy va salbiy tomonlarini aniqlash, shuningdek, butun jamoaning harakatlarini etarlicha batafsil tavsiflash imkonini beradi. Maxsus nazorat protokolidan foydalanish kuzatuvchining ishini sezilarli darajada osonlashtiradi, bu sizga asosiy o'yin texnikasini amalga oshirishning miqdori va sifatini keyingi tahlil qilish uchun qulay shaklda qayd etish imkonini beradi, shuningdek, natijalarni tezda qayta ishlash imkoniyatini beradi. kuzatuv. Hozirgi vaqtda raqobat faoliyatini nazorat qilish natijalarini ro'yxatga olish va operativ qayta ishlashning istiqbolli yo'nalishi shaxsiy kompyuterlardan foydalanish hisoblanadi. Zamonaviy texnologiyalarni amaliyotda qo'llash uchun dastlabki ma'lumotlar massivini shakllantirishi, keyingi qayta ishlashni amalga oshirishi va natijani qulay shaklda berishi kerak bo'lgan tegishli dastur kerak. Qo'l to'pi bo'yicha raqobatbardosh faoliyatning etakchi mezonlari sifatida ishlash, samaradorlik va faollik ko'rsatkichlari kiradi. Yuqori sport mahorati ishonchlilik va xatosiz harakatlar bilan tavsiflanadi. O'yin faoliyati deganda sportchilarning imkon qadar ko'proq o'yin vaziyatlarida qatnashish istagi tushuniladi. Biroq, yuqori harakatchanlikda o'zini namoyon qiladigan faoliyat har doim ham foydali emas. Bu sog'lom fikr bilan belgilanishi va o'z vaqtida va taktik jihatdan oqlanishi kerak. Ba'zida o'yin faoliyatining samaradorligi, muvaffaqiyati va samaradorligi tushunchalari chalkashib ketadi. Samaradorlik deganda sportchining jamoadagi o'yin funktsiyalarini bajarishiga sezilarli darajada bog'liq bo'lgan faoliyatning foydaliligi yoki maqsadga muvofiqligi tushunilishi kerak. Bu shuni anglatadiki, faqat o'yin holatini sezilarli darajada o'zgartirishga olib kelgan texnikalarni yozib olish tavsiya etiladi. Gandbolchi tomonidan muayyan texnik va taktik harakatni muvaffaqiyatli qo'llash protokolning tegishli ustunida ortiqcha (+) belgisi bilan, muvaffaqiyatsiz bo'lsa - minus (-) belgisi bilan belgilanadi. Maxsus qiyinchiliklar faqat to'pni darvozaga tashlashni ko'rib chiqishda yuzaga kelmaydi - samarali otish bir vaqtning o'zida muvaffaqiyatli bo'ladi va raqib tomonidan kiritilgan golga olib kelmaslik muvaffaqiyatsiz bo'ladi. Shunday qilib, maxsus adabiyotlarni tahlil qilishimiz tanlangan mavzuning dolzarbligini tasdiqladi va tadqiqotning maqsad va vazifalarini shakllantirishga, shuningdek, rejalarni amalga oshirish yo'llarini tanlashga imkon berdi, yo'nalishni aniqlashtirish va aniqlashtirish imkonini berdi. tadqiqot mazmuni va olingan natijalarni yanada to'g'ri talqin qilishga hissa qo'shdi. 2. Tadqiqotning maqsadi, vazifalari, usullari va tashkil etilishi Bizning ishimizda tasvirlangan tadqiqotlar Belarus Respublikasining etakchi erkaklar klub jamoalari chiziqli o'yinchilarining o'yin faoliyati samaradorligini aniqlash maqsadida amalga oshirildi: "Dinamo- Minsk", BGK im. A.P. Meshkov va SKA-Minsk. Ushbu maqsadga erishish uchun tezisda Belarus gandbol federatsiyasi o'yinlarining rasmiy protokollari materiallari asosida uloqtirish faoliyati tahlili o'tkazildi. Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalarni hal qilish kerak edi: - "Dinamo-Minsk", BGK im jamoalarining barcha futbolchilari tomonidan kiritilgan gollarning miqdoriy ko'rsatkichlarini tahlil qilish. A.P. Belarus Respublikasining XIX chempionatida Meshkov va SKA-Minsk. ) Bu jamoalarning laynerlari urgan gollar sonini aniqlang. ) Chiziq o'yinchilari tomonidan boshqa o'yin rollari o'yinchilariga kiritilgan gollar foizini aniqlang. ) O'rganilayotgan jamoalarning har birining chiziqli o'yinchilari o'rtasidagi ko'rsatkichlarni qiyosiy tahlil qiling. ) Olingan ma'lumotlar asosida murabbiylar va futbolchilar uchun amaliy tavsiyalar ishlab chiqish. Tadqiqot jarayonida quyidagi usullardan foydalanildi: . Bu boradagi adabiy manbalarni tahlil qilish va umumlashtirish. 2. Erkaklar jamoalari o'rtasida 2010-2011 yillarda qo'l to'pi bo'yicha Belarus Respublikasi XIX chempionati rasmiy protokollarini tahlil qilish. 3. Olingan natijalarni matematik qayta ishlash. 2.1 Ushbu masala bo'yicha adabiy manbalarni tahlil qilish va umumlashtirish Adabiyotni o'rganish asar yozishning butun davrida amalga oshirildi. Asosan maxsus adabiyotlardan foydalanilgan. Jami 24 ta manba tahlil qilindi. Ulardan V.Ya. kabi mualliflarning asarlari. Ignatieva, V.I. Torev , I.V. Petracheva , Yu.D. Jeleznyak va boshqalar. Adabiyotlarni tahlil qilish tadqiqotning yo'nalishi va mazmunini aniqlashtirishga imkon berdi va kelajakda olingan natijalarni to'g'ri talqin qilishga yordam berdi. 2.2 Erkaklar jamoalari o'rtasida 2010-2011 yillarda gandbol bo'yicha Belarus Respublikasi XIX chempionatining rasmiy statistik ma'lumotlarini tahlil qilish Belarus Respublikasining etakchi erkaklar jamoalari "Dinamo-Minsk", Brest gandbol klubining chiziqli o'yinchilarining o'yinlari to'g'risida ma'lumotlar to'plami. A.P nomidagi. Meshkov va SKA-Minsk Belarus gandbol federatsiyasining erkaklar jamoalari o'rtasida 2010-2011 yillarda Belarus Respublikasi XIX gandbol chempionatining rasmiy protokollari nusxalari asosida o'tkazildi (1-ilova). Yuqoridagi jamoalar ishtirokidagi jami 78 ta o'yin tahlil qilindi. 2.3 Olingan natijalarni matematik qayta ishlash Olingan ma'lumotlarni matematik qayta ishlash jarayonida gandbol bo'yicha XIX Respublika chempionati g'oliblari jamoalarining turli roldagi o'yinchilari tomonidan ishlab chiqarilgan, samarali otishmalarning miqdoriy, sifat va qiyosiy tahlili . 2010-2011 yillarda Belarusning 2010-2011 yillardagi o'yinlari butun turnir davomida o'tkazildi (78 ta o'yin). Olingan natijalarni statistik va matematik qayta ishlash MS Excel 2010 dasturi yordamida kompyuterda amalga oshirildi . 3. O'rganish natijalari va ularning muhokamasi Erkaklar jamoalari o'rtasida qo'l to'pi bo'yicha Belarus Respublikasining XIX chempionati ikki bosqichda o'tkazildi. Birinchi bosqichda jamoalar “1” va “2” guruhlarga bo‘lingan. Birinchi guruhni avvalgi XVII chempionat natijalariga ko‘ra 1-8 o‘rinlarni egallagan jamoalar tashkil etdi. Ikkinchi guruhga 9 va 10-o‘rinlarni egallagan jamoalar hamda gandbol klublarining fermer jamoalari kirdi. Birinchi bosqich yakunlariga ko‘ra 1-6 o‘rinni egallagan jamoalar “A” guruhini tuzib, ikkinchi bosqichda o‘zaro sovrinli o‘rinlar uchun kurash olib borishdi. Shunday qilib, kuchli uchlik g'oliblari quyidagicha ko'rinish oldi: 1-o'rin Dinamo-Minsk; 2-o'rin BGK ularni. Meshkov ; 3-o'rin "SKA-Minsk". Bu jamoalarning har biri mavsum davomida 26 tadan o‘yin o‘tkazgan. Shu nuqtai nazardan, turli roldagi o'yinchilarning o'z jamoalarining umumiy natijasiga qo'shgan hissasini kuzatish va baholash, shu bilan birga, chiziq o'yinchilarining o'yinlarini tahlil qilishga alohida e'tibor qaratishimiz mumkin. maqsad bilan. Har qanday tahlil muammoni umumiydan xususiygacha ko'rib chiqishni o'z ichiga olganligi sababli, keling, hisobot yig'ilishlarida urilgan gollarning umumiy sonini ko'rsatish orqali oldimizda turgan muammolarni hal qilishni boshlaylik. Ro'yxatga olingan ma'lumotlarni hisoblash natijasida, jami XIX chempionatda g'olib chiqqan jamoalar raqiblar darvozasiga 2936 ta gol urishdi. O'tkazilgan o'yinlar sonini bilsak, har bir uchrashuvda har bir jamoa o'rtacha 37,6 tadan gol urganini hisoblab chiqamiz. Va bu, o'z navbatida, daqiqada ≈1,25 gol kiritilganligini ko'rsatadi. Ushbu raqamlarga qarab, biz Belarus Respublikasi chempionatining g'olib jamoalari o'yinning yuqori sur'atini saqlab qolishadi, himoyadan hujumga tez o'tishni afzal ko'radilar, to'p o'ynashda "tezkor markaz" dan faol foydalanadilar. ko'p sonli to'p uzatishlari bilan konjuge qilingan uzoq kombinatsiyalarni tez-tez bajarmaydi va eng kichik imkoniyatda kuchli hujum qilishni afzal ko'radi. Bundan tashqari, bunday ko'rsatkichlar o'yinchilarning ishlashida va hujumning himoyadan umumiy ustunligida himoya harakatlarining samarasizligini ko'rsatadi. Shu nuqtai nazardan, nafaqat g'olib jamoalar o'rtasidagi uchrashuvlar, balki Belarus Respublikasining o'tgan chempionati peshqadamlaridan past bo'lgan, ba'zan esa sezilarli darajada bo'lgan boshqa raqiblar ham hisobga olinishini unutmasligimiz kerak. . Bularga quyidagilar kiradi: GC " Masheka " Mogilev, "GC "Victoria- Regia " Minsk viloyati, "GC im. Levina" Novopolotsk, "GGK-Gomel". Ushbu raqiblar bilan uchrashuvlarda urilgan gollar farqi ko'pincha 20 taga yaqinlashdi, bu jamoalar darvozasiga urilgan gollar soni esa 40-50 taga yetdi. Jami 2936 ta golni 60 ta maydon tashqarisidagi o‘yinchilar kiritgan (mavjud protokollarda darvozabonlar tomonidan amalga oshirilgan samarali zarbalar qayd etilmagan, shuning uchun bundan keyin faqat maydon tashqarisidagi o‘yinchilar haqida gapiramiz) har biriga o‘rtacha 48,9 tadan gol. Bu summada “Dinamo-Minsk” jamoasi futbolchilari hisobiga 1079 ta gol (3.1-jadval), BGK im. Meshkov - 952 gol (3.2-jadval) va SKA-Minsk - 905 gol (3.3-jadval). Shunday qilib, raqiblar darvozasiga aniq zarba berishning miqdoriy ko'rsatkichlari jamoalarning egallagan o'rinlariga mos keladi. Shu bilan birga, har bir o'yinda o'rtacha hisobda "Dinamo" jamoasi futbolchilari 41,5 tadan gol urishdi, BGK im. Meshkov - 36,7 va SKA-Minsk - 34,8 gol. Keling, har bir jamoaning ishlash ko'rsatkichlarini batafsil ko'rib chiqaylik. Shunday qilib, XIX chempionat yakunlariga ko'ra, mamlakat chempioni «Dinamo-Minsk» tarkibida jami 18 nafar gandbolchi o'ynadi. Ulardan 6 nafar gandbolchi ekstremal o'yinchi sifatida o'ynagan bo'lsa, 9 nafar futbolchi hujumning orqa chizig'ini himoya qildi, ulardan 3 nafari posbon sifatida harakat qildi. "Dinamo" jamoasining uchta o'yinchisi kortga chiziqchi sifatida chiqdi, bular Babichev M., Nezhura M., Titov A. Uchalasi ham Belarus Respublikasi terma jamoasi a'zolari. Milliy chempionat o'yinlarida bu futbolchilar raqiblar darvozasiga 169 ta gol kiritishgan. Shu bilan birga, eng yaxshi natija M.Nejuraga tegishli – 77 gol, M.Babichev va A.Titov mos ravishda 61 va 31 gol. Shunday qilib, Dinamo-Minsk jamoasining chiziqli o'yinchilari umumiy samarali zarbalarning 15,7 foizida raqiblar darvozasiga zarba berishdi (3.1-rasm). Boshqa rollar ijrochilariga kelsak, 379 ta gol ekstremal o'yinchilar ulushiga to'g'ri keldi, bu umumiy jamoaning 35,1 foizini tashkil etadi. Shu bilan birga, chap qanot qanotlarida 159 ta, o'ng qanotlarda esa 220 ta gol qayd etilgan. 3.1-rasm. “Dinamo-Minsk” jamoasining turli roldagi o'yinchilari tomonidan kiritilgan gollar nisbati (%) Orqa chiziq o'yinchilarining umumiy muvaffaqiyatga qo'shgan hissasi quyidagicha bo'ldi: posbonlar – 200 ta gol; chap yarim o'rta vaznda - 131 gol; o'ng yarim og'ir vazn toifasidagilar - 200. "Dinamo" jamoasining orqa chizig'i o'yinchilarining samarali zarbalari yig'indisi 531 tani tashkil etadi, bu foizlarda hisoblanganda jamoaning umumiy ballining 49,2 foizini tashkil qiladi. Bu eng yuqori ko'rsatkich bo'lib, aytishimizga imkon beradiki, aynan orqa chiziq o'yinchilari, ya'ni "uzoq masofali artilleriya" o'yinchilari g'alaba qozonishda eng katta hissa qo'shgan va barcha to'plarning deyarli yarmini maydonga tashlashgan. raqiblarining maqsadi. Shu bilan birga, posbonlar va o'ng yarim og'ir vazn toifasidagi o'yinchilar bir xil darajada farq qilishdi. Ammo chiziq o'yinchilari, kutilganidek, boshqa pozitsiyalardagi o'yinchilarga qaraganda kamroq gol urishdi. Brest gandbol klubi nomidagi so'nggi chempionat kumush medali sovrindori. A.P. Meshkova an'anaga ko'ra, bir necha yil ketma-ket chempionlik da'volarini rad etib kelayotgan poytaxtning "Dinamo" jamoasining murosasiz raqibi sanaladi. Bu jamoalarning o'yinlari shiddatli va natijani oldindan aytib bo'lmaydiganligi bilan ajralib turadi. Shuning uchun ham ularning uchrashuvlari gandbol ishqibozlarida doimo qiziqish uyg'otadi va Brestda ham, Minskda ham to'liq tribunalar bilan o'tkaziladi. BGKda o'rganilayotgan mavsum davomida jami 24 nafar futbolchi kortga chiqdi. Ulardan 3 nafari darvozabon, 6 nafari ekstremal o‘yinchi (uchtasi chap va o‘ng). Orqa chiziq 5 ta chap yarim o'rta vazn toifasida, 4 ta o'ng va 3 ta nuqta himoyachisidan iborat edi. Chiziqning oldingi pozitsiyasi ham uchta o'yinchi bilan ifodalanadi. Bu Litva milliy terma jamoasi a'zosi Grosas V. va Belarus Respublikasi terma jamoasi futbolchilari Shumak V. va Gromyko Yu. Ko'rinib turibdiki, har bir o'rin uchun kamida uch kishi ariza topshiradi. asosiy jamoadagi yuqori raqobatdan dalolat beradi. Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, Brest jamoasining Belarus Respublikasining XIX chempionati davomidagi umumiy ko'rsatkichi 952 golni tashkil etdi. Keling, ushbu muvaffaqiyatga turli rollardagi o'yinchilarning hissasini tahlil qilaylik. Yakuniy o'yinchilar yoki ularni "burchak o'yinchilari" deb ham ataydigan bo'lsak, raqiblar darvozasiga 287 marta zarba berishgan, bu esa 30,1% ni tashkil etadi (3.2-rasm). Shu bilan birga, 176 ta samarali zarba o'ng qanot ulushiga to'g'ri keldi, chap esa darvozabonlarni 111 marta taslim bo'lishga majbur qildi. Brest jamoasining o'ng tomoni sermahsulroq bo'lib chiqdi. Orqa chiziq o'yinchilari 527 ta gol urishdi, bu esa yarmidan ko'p. Yarim o'rta vaznli o'yinchilarning natijasi 358 ta gol yoki foiz hisobida 37,6% ni, umumiy jamoa ko'rsatkichining 17,8% (169 gol) posbonlar hissasiga to'g'ri keldi. 3.2-rasm. BGK im jamoasining turli roldagi o'yinchilari tomonidan kiritilgan gollar nisbati (%) . A.P. Meshkova laynerlar vakillari mavsum davomida jami 138 ta golli uzatmani amalga oshirib, jamoa o'yiniga 14,5% hissa qo'shishdi. Belarus Respublikasi terma jamoasidagi BGK vakillari V.Shumak va Y.Gromiko bir xil martadan gol urishdi. Ularning 67 ta tashlab ketilgan to'plari hisobiga. Litvalik legioner V.Grosas raqiblar darvozasiga bor yo'g'i to'rt marta zarba bera oldi. Shu o'rinda ta'kidlash joizki, u jamoa safiga faqat ikkinchi bosqichda qo'shilgan va ko'pincha jamoa himoyalangan paytlarda maydonga tushgan. Tahlil qilinayotgan chempionatning bronza medali sovrindori, mamlakatimizning eng nomdor klubi qarorgohidagi ahvol qanday. So'nggi paytlarda klub eng yaxshi vaqtlarni boshdan kechirmayapti. Jamoada xorijlik legionerlar yo'q, lekin yetarlicha o'yin amaliyotiga ega bo'lmagan yosh gandbolchilar ko'p, shuning uchun ularga bunday yaxshi jihozlangan BGK va Dinamoga qarshilik ko'rsatish hali ham qiyin, bu esa eng yuqori o'rinlarni egallashni anglatadi. . O'tgan mavsumda armiya jamoasida jami 24 nafar gandbolchi o'ynadi. Ulardan ekstremal o'yinchilarning vazifalarini har bir chekkada uchtadan 6 kishi bajargan. Ular jami 177 marta raqiblar darvozasini ishg'ol qilishga muvaffaq bo'lishdi. Bu ko'rsatkich umumiy kiritilgan gollarning 19,6 foizini tashkil qiladi (3.3-rasm). Batafsilroq tekshiruv shuni ko'rsatadiki, chap tomonning ulushi 103 ta aniq zarbaga ega, o'ngdagilar esa 74 marta farq qilgan. Chap burchak uchun bu erda aniq afzallik. 3.3-rasm. SKA-Minsk jamoasining turli roldagi o'yinchilari tomonidan kiritilgan gollar nisbati (%) Bundan tashqari, biz ushbu jamoaning orqa chizig'i 11 kishidan iborat ekanligiga e'tibor qaratdik. Shu bilan birga, o'ng yarim og'ir vaznlilarning vazifalarini 4 kishi, chap tomon esa 7 kishi bajargan. Umuman olganda, yarim o'rta vaznli o'yinchilar raqiblar darvozasini eng yaxshi nishonga olishdi, chunki ular boshqa rollar vakillariga nisbatan eng ko'p zarba berishdi. Ular birgalikda 575 ta gol urishdi, bu esa jamoaviy natijaning 63,5 foizini tashkil etadi. Qo'riqchi pozitsiyasi armiya jamoasida uchta o'yinchi bilan ifodalanadi. Ular raqiblar darvozasiga 49 marta zarba berishga muvaffaq bo'lishdi, bu esa 5,4 foizni tashkil etdi. Shunisi e'tiborga loyiqki, E. Sagittariusning o'zi 32 ta gol urgan, N. Koldichevskiy esa 9 ta , A. Potsykaylik - 8 ta gol. Va nihoyat, SKA-Minsk jamoasining chiziqli o'yinchilarining o'yinlarini tahlil qilaylik. O'tgan mavsumda bu lavozimda ikki futbolchi to'p surdi: Ushal A. va Kritskiy D. Bular qo'l to'pi me'yoriga ko'ra ancha yosh, endigina bu saviyadagi yo'lni boshlayotgan futbolchilar. Ularning umumiy natijasi 104 ta gol. Foizlarga ko'ra, bu jamoaning umumiy natijasining 11,5 foizini tashkil etadi. Shu bilan birga , D.Kritskiy raqiblar darvozasiga 81 marta, sherigi esa bor-yo'g'i 23 marta zarba bera olgan. 3.4-rasm . Pozitsiyalar bo'yicha kiritilgan gollarning miqdoriy nisbati 3.4-rasm. g'olib jamoalarning barcha o'yinchilari o'rtasidagi ish faoliyatini qiyosiy tahlil qilish imkonini beradi. Bundan ko'ramizki, vingerlar orasida poytaxt “Dinamo”si vakillari eng yaxshi o'yin ko'rsatmoqda. Bu o'rinda unutmasligimiz kerakki, tezkor hujumlar yakunida asosiy rol ekstremal o'yinchilarga yuklanadi. Va ekstremal Dinamoning bunday yuqori ko'rsatkichlari ko'p jihatdan bunga bog'liq. Bu jamoa o'zining yaxshi tashkil etilgan himoyasi va tezkor hujumga o'tishi bilan mashhur, bu esa tez-tez darhol hujumga o'tish imkonini beradi, shuning uchun burchak o'yinchilari chempionat to'purarlari ro'yxatida. Armiya jamoasi ekstremal o'yinchilar orasida eng yomon ko'rsatkichga ega. Shunga qaramay, 5-rasmdan ko'rinib turibdiki, SKA-Minsk uzoq masofadan hujum qilishni afzal ko'radi. Agar biz oldinga chiziq chizig'ini solishtiradigan bo'lsak, unda jamoalar egallagan o'rinlarga muvofiq, ularning ishlash ko'rsatkichlari ham joylashgan. Taxminan bir xil 31 va 34 gol farqi bilan BGKning chiziqli o'yinchilari im. Meshkova Minskning "Dinamo"sidan ortda, ammo SKA jamoasidan oldinda. Shu tariqa, Belarus chempionatida hujumlarni yakunlashda chiziq o‘yinchilari asosiy rol o‘ynamasligini ko‘ryapmiz. Ularning umumiy ko'rsatkichga qo'shgan hissasi unchalik katta emas. Hamkorlar boshqa pozitsiyalardan hujum qilishni afzal ko'rishadi. Ammo, shubhasiz, orqa chiziq o'yinchilarining bunday golli o'yin namoyish etishlarida chiziq o'yinchilarining ham xizmatlari bor. Faqat biz buni tasdiqlay olmaymiz, chunki biz bu ishda o'z oldimizga bunday vazifani qo'ymaganmiz. Xulosa Bajarilgan ishlar natijasida biz quyidagilarga erishdik: . Belarus gandbol federatsiyasi xodimlari yordamida Belarus Respublikasi XIX chempionatining etakchi jamoalari ishtirokidagi 78 ta o'yinning rasmiy protokollari nusxalarini oling va tahlil qiling: Dinamo-Minsk, BGK im. Meshkov , SKA-Minsk. . Tahlillar natijasida ushbu jamoalarning barcha futbolchilari tomonidan kiritilgan gollarning miqdoriy ko'rsatkichlarini aniqlashga muvaffaq bo'ldik. Hammasi bo'lib ular 2936 ta golni tashkil etadi. Shu bilan birga, “Dinamo” jamoasi futbolchilari BGK im gandbolchilari raqiblar darvozasiga 1079 ta to‘p kiritishdi. Meshkov - 952 gol va poytaxt armiyasi jamoasi - 905 gol. Ko'rib turganingizdek, kiritilgan gollarning umumiy soni jamoaning egallagan o'rniga to'g'ri keladi. . Har bir jamoaning laynerlari tomonidan kiritilgan to'plar sonini aniqlang. Bu ma'lumotlar quyidagicha: "Dinamo" - 169 ta gol; Brest jamoasi - 138 to'p, armiya jamoasi - 104 to'p. Va bu erda gollar soni to'g'ridan-to'g'ri olingan joyga bog'liq. . Chiziq o'yinchilari tomonidan amalga oshirilgan otishlarning boshqa roldagi o'yinchilarning muvaffaqiyatli hujumlariga nisbati foizini aniqlash. "Dinamo"da bu ko'rsatkich 15,7%, BGKda - 14,5% va SKAda - 11,5%. Umuman olganda, o'tgan chempionatning barcha laynerlarining boshqa rollar o'yinchisiga nisbatan ko'rsatkichlari 86% ga nisbatan 14% ni tashkil qiladi. Ushbu rol o'yinchilari natijaga erishishga o'z hissalarini asosan katta qo'pol mehnat, sheriklar uchun hujumni yakunlash uchun qulay shart-sharoitlar yaratish, himoyachilarni tortib olish, qoidalarni buzishga majbur qilish va hokazolar orqali qo'shadilar. Va bu shuni anglatadiki, har bir o'yinda laynerning foydaliligi nafaqat urilgan gollar va etti metrlik jarima to'plarini "ishlab olgan" soni bilan baholanishi kerak. Amaliy tavsiyalar Jamoada yaxshi layner bo'lishi muhimligini ortiqcha baholab bo'lmaydi. Topilmalarimizga asoslanib, tavsiya qilamiz: . Raqobat faoliyati natijalariga ko'ra chiziq o'yinchilarini tayyorlash tizimini qayta ko'rib chiqish va chuqurroq yondashish. . Amaldagi mashqlarni iloji boricha raqobatbardosh mashqlarga yaqinlashtirish, chunki rolning o'ziga xos xususiyatlari himoyachi bilan doimiy kurashda barcha usullarning chiziqli bajarilishini talab qiladi. .O'yinchini maydonda boshqa funktsiyalarni bajaradigan

sheriklar bilan bir qatorga qo'ymasdan, o'yinchining layner pozitsiyasidagi foydaliligini qayta ko'rib chiqing va amalga oshiring.