I bob. Mustaqil ta’lim samaradorligini oshirish asosida bo’lajak boshlang’ich sinf o’qituvchilarining kasbiy kompetentsiyalarini rivojlantirish texnalogiyalari nazariy asoslari

Bilimlarni tekshirish bo‘yicha nazorat ishlarining natijalari
3.2.1-jadval.

Mustaqil ishi raqami	1			2			3
Topshiriq raqami	1	2	3	1	2	3	1	2	3
Talabalar soni	275 (100%)	275 (100%)	275 (100%)	275 (100%)	275 (100%)	275 (100%)	275 (100%)	275 (100%)	275 (100%)
Topshiriqni to‘liq bajargan talabalar soni	70 (25,5%)	70 (25,5%)	76 (27,6%)	81 (29,5%)	83 (30,2%)	86 (31,3%)	52 (18,9%)	57 (20,7%)	60 (21.8%)
Topshiriqni qisman bajargan talabalar soni	205 (74,5%)	205 (74,5%)	199 (72,4%)	194 (70,5%)	192 (69,8%)	189 (68,7%)	223 (81,1%)	218 (79,3%)	215 (78,2%)

Olingan natijalardan o‘qitish samaradorligini baholash mezoni birdan kattaligi va bilish darajasini baholash mezoni noldan kattaligini ko‘rish mumkin. Bundan ma’lumki, tajriba-sinov guruhidagi o‘zlashtirish nazorat guruhidagi o‘zlashtirishdan yuqori ekan.

Talabalar bilimlarining kasbiy ma’noda anglanganligi mustaqil ishini bajarishdagi beriladigan savollariga, javoblarda egallayotgan didaktik kompetensiyasini takomillashtirishga tayyorligi ko‘nikmasining mavjudligi orqali aniqlandi. Bu esa, qandaydir muddatdan so‘ng u yoki bu savol yuzasidan o‘zlashtirilgan bilimni aniqlash uchun o‘tkaziladigan savol-javoblarda namoyon bo‘ldi. Mustaqil ishi natijasi bo‘yicha tajriba-sinov guruhidagi talabalarning topshiriqni bajarganlari sonini, nazorat guruhidagi topshiriqni bajargan talabalar soniga nisbati orqali bilimlarni puxta egallaganlik koeffitsienti hisoblanadi.
SHuni qayd etishimiz joizki, tajriba guruhining talabalari o‘quv tadqiqot va loyiha hisoblash ishlarida ko‘proq ishtiroki orqali ijodiy tashabbuskorlikni namoyon etishib, kompyuterda turli kasbiy masalalarni hisoblash metodlarini ham egallashdi.
Tajriba-sinovni nazorat qilish bosqichida, metodlarni takroran qo‘llash asosida, shakllantirish bosqichidan oldin va uning natijalari asosida olingan tadqiqot natijalarining qiyosiy tahlili o‘tkazildi. Barcha namunalarda ijobiy dinamika kuzatilishi mumkin, ammo tajriba guruhida kuzatilgan miqdoriy va miqdoriy o‘sish yuqori bo‘ldi.