I bob. Mustaqil ta’lim samaradorligini oshirish asosida bo’lajak boshlang’ich sinf o’qituvchilarining kasbiy kompetentsiyalarini rivojlantirish texnalogiyalari nazariy asoslari

UMUMIY XULOSA VA TAVSIYALAR
Magistrlik dissertatsiya ishining yakunida texnika oliy ta’lim muassasasi “Boshlang‘ich ta’limi” yo‘nalishlari talabalarining mustaqil ish jarayonida didaktik kompetensiyasini takomillashtirish muammolarini o‘rganishning nazariy va amaliy ahamiyatini tasdiqlovchi asosiy xulosalar shakllantirildi:
1. Tadqiqot shuni ko‘rsatdiki, mustaqil ish jarayonida texnika oliy ta’lim muassasalari “Boshlang‘ich ta’limi” yo‘nalishlari talabalarining didaktik kompetensiyasini shakllantirish muammosi pedagogika fanida dolzarb masalalardan biri hisoblanadi.
2. Mustaqil ish jarayonida texnika oliy ta’lim muassasalari “Boshlang‘ich ta’limi” yo‘nalishlari talabalarining didaktik kompetensiyasini shakllantirishning eng muhim uslubiy shart-sharoitlari tizimli, shaxsga yo‘naltirilgan va faoliyat-kompetensiyaga asoslangan yondashuvlar ekanligi isbotlandi.
3. Oliy ta’lim muassasalari “Boshlang‘ich ta’limi” yo‘nalishlari talabalarining kasbiy kompetensiyasi” tushunchasi shaxsning yaxlit sifati, ya’ni shaxsiy va kasbiy qadriyatlar va motivlar, o‘quv jarayonining asosli va protsessual asoslarini bilish, shuningdek, o‘quv va o‘quv faoliyatini amalga oshirishga yordam beradigan didaktik mahorat sifatida izohlandi.
4. Tadqiqotda mustaqil ish jarayonida oliy ta’lim muassasasi “Kasb ta’limi” yo‘nalishlari talabalarining didaktik kompetensiyasini shakllantirishning samarali vositasi ekanligi aniqlandi. Texnika oliy ta’lim muassasalari “Boshlang‘ich ta’limi” yo‘nalishlari talabalarining mustaqil ishi o‘qituvchining bevosita yoki bilvosita rahbarligi ostida amalga oshiriladigan ta’lim faoliyati tushuniladi, bunda talaba o‘quv va o‘quv faoliyatida zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma va shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish maqsadida har xil vazifalarni mustaqil ravishda bajaradi. Oliy ta’lim muassasasi “Boshlang‘ich ta’limi” yo‘nalishlari talabalarining didaktik kompetensiyasini shakllantirishdagi mustaqil ishlar bir bosqichdan ikkinchi bosqichga: reproduktiv bosqichdan samarali va ishlab chiqaruvchidan rekonstruktiv va ijodiy bosqichga o‘tish yo‘li bilan tashkil etildi.
5. Mustaqil ish jarayonida texnika oliy ta’lim muassasalari “Boshlang‘ich ta’lim” yo‘nalishlari talabalarining didaktik kompetensiyasini shakllantirishdagi ijobiy dinamika modelning samarali ishlashi uchun pedagogik shart-sharoitlarni tekshirish orqali erishildi: o‘quv jarayoniga texnika oliy ta’lim muassasasi “ Boshlang‘ich ta’limi” yo‘nalishlari talabalarining didaktik kompetensiyasini shakllantirishga qaratilgan mustaqil ishlarni faollashtirishning ichki motivatsion usullari joriy etildi; didaktik yo‘naltirilgan o‘quv axborot muhiti orqali texnika oliy ta’lim muassasalari “Boshlang‘ich ta’limi” yo‘nalishlari talabalarining mustaqil ishlarini tashkil etish ta’minlandi; texnika oliy ta’lim muassasasi “Boshlang‘ich ta’limi” yo‘nalishlari talabalarini kompetensiyaga yo‘naltirilgan ko‘p bosqichli o‘quv vazifalarini bajarish orqali mustaqil ishlarga jalb qilindi; talabalarining kasbiy kompetensiyani shakllantirishdagi mustaqil ishlari natijalari aniqlandi.
6. Amalga oshirilgan eksperimental tadqiqotlar nafaqat “Boshlang‘ich ta’limi” yo‘nalishlari talabalarining mustaqil ish jarayonida didaktik kompetensiyalarini samarali shakllanishiga yordam berdi, balki ularning kasbiy tayyorgarligi sifatining yaxshilanishini ham ta’minladi.