I. Kirish. II. Asosiy qism. 1 Turli yosh guruhlarda rasmga qarab insho tuzishga o‘rgatishning vazifalari va uslubiyati

2.3. Sarlavhalarni tanlash va u orqali insho yaratish tartibi.

Eng muvaffaqiyatli sarlavhani tanlang. "G'ayrioddiy sayohat" "marslik bilan suhbat" "Marsga parvoz" 5. Hikoyalar rejasini tuzing. 6. So'zni o'zgartiring raketa, marslik, ayt ma'no yaqin bo'lgan so'zlar. 7. Ushbu so'zlar yordamida jumlalar tuzing. Astronavt sayohat qilmoqda Yer sayyorasi Uchrashuv, marslik Do'stlar, Mars 8. Boshqacha ayt. Yosh kosmonavt raketani mohirlik bilan boshqargan. 9. Reja, so'zlar va iboralarni qo'llab, matnli hikoya yarating. II. Reja. 1. Kirish. Parvozga tayyorgarlik. 2. Asosiy qism. Yaxshi parvoz. Martiyalik bilan uchrashuv. 3. Xulosa. Unutilmas sayohat. III. Kalit so'zlar va iboralar. Marsga sayohat qiling, yosh kosmonavt, musofir, sayyora aholisiga, yangi do'stlaringizga ayting. IV. Namuna tarkibi. Marsga parvoz. Petya kosmik maktab o'quvchisi. U barcha mavzularni sinchkovlik bilan o'rganganligi sababli, Marsga sayohat qilish huquqiga ega bo'ldi. Bola parvozga puxta tayyorgarlik ko'rdi. Nihoyat, uzoq kutilgan kun keldi! Raketa uchirildi va bir necha soniyadan keyin Petya Yerdan uzoqda edi. Parvoz paytida yosh kosmonavt derazadan tashqariga qarab, yorqin ranglarga qoyil qoldi yulduzlar, yo'ldoshlar, katta va kichik sayyoralar. U zamonaviy mashinani mohirlik bilan boshqargan, shuning uchun u tez va aniq Marsga qo'nishga muvaffaq bo'lgan. Sayyorada Petyani marslik kutib oldi. Chet ellik juda kulgili bo'lib chiqdi: uning boshida shoxlari, katta burun va qalin tumov bor edi. Bola marsliklar mehnatkash, mehribon va ochiqko'ngil ekanligini bilib oldi. Petya sayyora aholisiga Yer to'g'risida, odamlar to'g'risida aytib berdi va marsliklarni ziyorat qilishga taklif qildi. Yosh kosmonavtga Marsga sayohat yoqdi. Endi u boshqa sayyorada do'stlar orttirdi. NEGA OYNING BOSHQA EMAS I. Tayyorgarlik ishlari. 1. topishmoqni toping. To'liq yoki nozik, u kechasi uxlamaydi. 2. So'zni eshitganingizda nimani tasavvur qilasiz Oymi? 3. Savollarga javob bering. Luna tikuvchiga qanday iltimos bilan murojaat qildi? Oy ko'rinishi qanday o'zgargan? Tikuvchining kayfiyati qanday o'zgargan? Nima uchun? Nega oyning kiyimi yo'q? 4. Ifodani qanday tushunayotganingizni tushuntiring oyning yuzlari ko'pmi? 5. Eng yaxshi sarlavhani tanlang. "Oyning ko'plab yuzlari" "Nega oyning kiyimi yo'q" "Qanday qilib tikuvchi oy ko'ylagi tikdi" 6. Har bir rasm uchun asosiy savolni bering. Sizda insho rejasi bor. 7. Oyning ko'rinishi qanday o'zgargan? So'zlarni to'g'ri tartibda o'qing. Oy, to'lin oy, bo'g'ma, yarim oy 8. Tikuvchining kayfiyati qanday o'zgargan? So'z va iboralarni kerakli ketma-ketlikda o'qing. G'azablangan, qattiq g'azablangan, xursandchilik bilan uchrashdi va deyarli xaq bilan yig'ladi 9. Taklifni davom ettiring. Oy ko'p qirrali deb nomlanadi, chunki ... Tikuvchi Luna uchun ko'ylak tikishdan bosh tortdi, chunki ... 10. Har bir satrning so'zlaridan jumlalar tuzing. Ikki marta, Hilol, kunlar, bir necha, ko'proq bo'ldi Bir oy, vaqt to'ldi, ba'zilariga aylandi, 11. Reja asosida so'zlar va iboralarni qo'llab, matnli hikoya qiling. II. Reja. 1. Kirish. Hilol tikuvchini nima so'radi? 2. Asosiy qism. Bir necha kun ichida mijozga nima bo'ldi? Voqealar qanday rivojlandi? Nozikni ko'rganida tikuvchi qanday munosabat bildirdi 3. Xulosa. Nega oyning kiyimi yo'q? III. Kalit so'zlar va iboralar. Ko'ylakni tikishni so'rang, o'lchovlarni bajaring, taklif qiling masalan, ikki baravar ko'p pul sarflash, xafa bo'lish, deyarli umidsizlikdan yig'lash, ko'p yuzli ko'ylak tikishdan bosh tortish. IV. Namuna tarkibi. Nega oyning kiyimi yo'q. Bir marta, Hilol tikuvchiga qaradi va oqlangan ko'ylak tikishni so'radi. Tikuvchi Hilol Oyidan o'lchov olib, uni kiyishga taklif qildi. Bir necha kun ichida yarim oy ikki baravar katta bo'ldi. Va elkalarida va ko'kragida kiyim qattiq edi. Tikuvchi juda xafa bo'ldi. Men yangi o'lchovlarni bajarishga majbur bo'ldim. Biroz vaqt o'tgach, oy to'lin oyga aylandi. Tikuvchi hayratga tushdi va deyarli g'azab bilan yig'ladi. U yana mijozdan o'lchov oldi. Endi tikuvchi oldida endi oy emas, balki ingichka bo'g'ma bor. Tikuvchi qattiq g'azablanib, Luna uchun ko'ylak tikishdan bosh tortdi. Oy hali ham kiyinmaydi, chunki uning yuzlari ko'p: u har doim tashqi qiyofasini o'zgartiradi. TO'LOV YO'Q I. Tayyorgarlik ishlari. 1. Voqealar ketma-ketligini tiklash. 2. Savollarga javob bering. Rasmlarda qanday g'ayrioddiy narsani ko'rasiz? U hikoyadan qanday farq qiladi? Rasmlardagi ertak nima va haqiqiy nima? Nima uchun Baba Yaga yaxshi kampirga aylandi? 3. Eng yaxshi sarlavhani tanlang. "Vanya ertakga sayohati" "Baba Yaganing sehrli o'zgarishi" "Ertak sarguzashtlari" "Salom yaxshi javob" 4. Har bir rasm uchun sarlavha yarating. Sizda insho rejasi bor. Iloji boricha ko'proq "ertak" so'z va iboralarni ayting. Bor ekanda yo `q ekan... 6. Taklifni davom ettiring. Shamol esdi ... Vanya narsalarini yig'di ... Sichqoncha Vanga aytdi ... 7. Iloji boricha ko'proq сын nomlarini oling Vanya, Baba Yaga, kampir. 8. Takliflar chegaralarini aniqlang. Bir paytlar Vanya ismli bir bola yashagan va uning onasi birga yashagan, ona dehqonchilik bilan shug'ullangan va o'g'li unga yordam bergan. 9. Qo'llab-quvvatlanadigan so'zlar va iboralarni ishlatib, rejadan foydalanib, ertakli matnni yarating. II. Reja. 1. Kirish (tushuncha). Vanya va onam. 2. Asosiy qism. Onam esayotgan shamol. Bola onani qidirmoqda. Qahramon sichqonchani kutib oladi. Baba Yagadagi kulbada. 3. Xulosa (tugatish). III. Kalit so'zlar va iboralar. Birgalikda yashash, dehqonchilik, kuchli shamol, derazani ochish, olis erlarga, qancha vaqt, qancha qisqa, sehrli chayqalish, yig'lash, shikoyat qilish, zerikish, yolg'izlik, iliqlik, ovqatlantirish, aylantirish, yashash, yashash, yaxshilik qilish. IV. Namuna tarkibi. Yaxshi salomga, yaxshi javobga. Bir paytlar bir bola Vanya va uning onasi yashagan. Ular birga yashashgan. Onam uy xo'jaligini boshqargan va o'g'li unga yordam bergan. Bir marta kuchli shamol esib, derazani ochdi va onamni ushlab olib ketdi. Vanya uzoq vaqt ikkilanmasdan, narsalarni yig'di va uzoq joylardan onasini qidirishga ketdi. Bola qancha vaqt yurdi. U sichqonchani uchratdi. Uning so'zlariga ko'ra, Vanyaning onasi Baba Yaganing uyida bo'lib, bolaga sehrli to'pni berib, unga eski jodugarning kulbasini topishga yordam beradi. Baba Yagani topib, Vanya onasini qaytarib berishni talab qildi. Va Baba Yaga to'satdan yig'lab yubordi va u zich o'rmonda zerikib va \u200b\u200byolg'izligidan shikoyat qildi. Onasi va o'g'li bechora kampirga rahmi keladi. Ular Baba Yagani uylariga olib ketishdi, isinishdi va ovqatlanishdi. Mehribonlik va mehr-oqibat tufayli Baba Yaga shirin va g'amxo'r buvisiga aylandi. Ularning uchalasi yashashni, yashashni va yaxshilik qilishni boshladilar. Sinonimlarning izohi NAME Bolalar, bolalar, bolalar. Do'st, do'st, o'rtoq. Pomidor, pomidor. Bayram, bayram. Rivojlaning, qiziqarli, qiziqarli. Sovuq, sovuq, sovuq. Minx, prankster, yaramas, yaramas. Maktab o'quvchisi, talaba. NOMI ADJEKTIV Nobol, saxiy, chivalrous. Sodiq, sodiq, doimiy, ishonchli. Mazali, mazali. Chiroyli, chiroyli, yoqimli, yoqimli. Aqlli, bayramona. Jasur, jasur, qo'rqmas, jasur. Yaxshi, yomon emas, zo'r, zo'r, ulug'vor. Ajoyib, ajoyib, sehrli, ajoyib, hayoliy. Yorqin, ko'zni qamashtiruvchi, rang-barang, jo'shqin. Fe'l Yugurish, poyga, shoshilish. Qarang, kuzatib qo'ying, e'tibor bering. Gapiring, gapiring, talaffuz qiling, ifodalang. Qilmoq, yasamoq, yasamoq, yaratmoq. Tinglang, quvnoq, quvnoq bo'ling. Bor, yur, qadam, yur. Toping, qidiring, kashf qiling. Ko'rinadi, paydo bo'ladi. Nishonlang, nishonlang. Qabul qil, bo'l, bo'l. Yaltiroq, porlash, porlash, kuyish.

Xulosa

Bolalar nutqini o'rganishning eng qulay usuli, shubhasiz, suhbat metodi hisoblanadi. Shuningdek, bolalarning tevarak-atrofda mavjud bo'lgan narsalarni kuzatish va ularni tahlil etish, ular haqida sayrlarda uyushtirilgan savol-javoblar ham muhimdir. Shu bilan birga, bolalarning bog'lanishli nutqini o'rganishda ularning tarjimai holi yuzasidan olib boriladigan kuzatishlar ham muhim ahamiyat kasb etadi.

Mavzu: « Navro‘z bayrami» surati asosida hikoya tuzish

Maqsad: Surat bo‘yicha mazmunli hikoya tuzishga, suratdagi tasvirdan oldingi voqealarni mustaqil o‘ylab to‘qishga o‘rgatish.

Vazifalar:

Tarbiyachining rejasi asosida shaxsiy hayotda bo‘lgan voqealarni hikoya qilib, so‘zlab berishga o‘rgatish.

Grammatik jihatdan to‘g’ri jumlalar bilan savol berish va javob berish malakalarini faollashtirish.

Sumalak, halim, palov, ko‘k somsani tayyorlash mavzulari bilan bolalar lug’atini faollashtirish.

Qayta hikoya qilib bеrishni o‘rgatish vazifasi ilk yosh guruhlarida asta-sеkin qiyinlashtirilib boriladi – yaxshi tanish ertaklar, hikoyalarni aytib bеrish, yangi o‘qib chiqilgan asarlarni aytib bеrish, hikoyachi shaxsini o‘zgartirgan holda (birinchi shaxs nomidan emas, balki uchinchi shaxs nomidan va aksincha) aytib bеrish, tarbiyachi rеjasi asosida aytib bеrish, bolalar bilan birgalikda tuzilgan rеja asosida aytib bеrish, o‘xshashlik asosida (analogiya bo‘yicha) aytib bеrish (qahramonni, mavsumni o‘zgartirish va h.k.), sahnalashtirgan holda aytib bеrish (o‘yinchoqlar siluetlar), bolalar tanlovi bo‘yicha aytib bеrish. Ba'zi so'zlar o'rniga rasmli matnlar farq qiladi: qora va oq; rangli; stikerlar bilan. Ulardan foydalanish ko'p jihatdan bolaning rivojlanish darajasiga bog'liq. Masalan, kırıntıları yanada qiziqarli qilish uchun, unga qora va oq rasmlarni taklif qilish mumkin. Bu kichkina odamga ertakni yaxshiroq eslab, keyin uni o'z so'zlari bilan aytishga imkon beradi. Aytgancha, bunday qo'llanmalarni elektron shaklda ishlatmaslik kerak.