I. Проблема агрессивности у дошкольников

2.2 Исследования агрессивности у дощкольников

Проведено обследование 20-ти детей старшего дошкольного возраста на выявление среди них детей, склонных к агрессии. Использовалось наблюдение за свободным взаимодействием дошкольников в группе.

Результаты наблюдения представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Ситуация		Выборы детей
		Абсолютные числа / %
		I	%	II	%	III	%
1. Деятельность в режимные моменты	Р-В	16	80	4	20	0	-
	Р-С	11	55	5	25	4	20
	индивидуальное общение	13	65	7	35	-	-
2. Организованная деятельность	Р-В	16	80	4	20	0	-
	Р-С	12	60	6	30	2	10
	индивидуальное общение	15	75	5	25	-	-
3. Неорганизованная деятельность	Р-В	16	80	4	20	0	-
	Р-С	8	40	8	40	4	20
	индивидуальное общение	12	60	6	30	2	10

По результатам наблюдения 13 детей уравновешены, умеют управлять своими эмоциями и действиями. При выборе игры, распределении ролей, пользовании игровым материалом проявляют дружелюбие, внимание к интересам других играющих, соблюдают установленные правила поведения, умеют организовывать свою деятельность, самостоятельно, спокойно разрешают возникающие разногласия; проявляют эмпатийные чувства по отношению к окружающим.

У 5 дошкольников наблюдались те или иные формы агрессивного поведения: мешают товарищам, ссорятся, обижаются, жалуются воспитателю, отбирают игрушки, не уступают, дерутся, кричат, обзываются.
У 2-х детей (Денис Б., Дима Ж.) наиболее выражена склонность к агрессивности, которая выражается в следующем:

• 
  Высокая частота агрессивных действий: в течение часа эти дети демонстрировали не менее 3-х ситуаций, направленных на причинение вреда сверстникам (так, например, Денис Б., выражая протест, отнимает у Дима Ж. понравившуюся игрушку, ломает его постройку из кубиков, ударяет кулаком по спине). У других детей таких действий было зафиксировано не более одного.
  
• 
  Часто использовали физическую агрессию (дрались, отбирали игрушки, ломали, толкали, пытались ударить) и вербальную (обзывали сверстников обидными словами).
  
• 
  Наличие враждебных действий, направленных на причинение физической боли сверстнику (так например, Денис Б. толкнул Сашу Ч. На вопрос "Почему толкнул!" ответил: "Так ей и надо. Пусть поплачет!").
  

Таблица 2.
Уровни проявления агрессии у детей

Уровни проявления агрессии	Набранные баллы	Выборы детей
		Абсолютные числа	%
I	1-46	13	55
II	67-114	5	35
III	143-151	2	10
IV	0	0	0

У детей с I уровнем агрессия носит мимолётный, импульсивный характер. Большинство негативных проявлений происходит в ситуациях защиты своих интересов или для проявления внимания сверстников. В структуру агрессивного поведения входят лишь внешние проявления агрессивности, чувствительность к агрессии других.

У детей со II уровнем проявляется прямая физическая агрессия, не отличающаяся жестокостью. Дети не всегда замечают собственную агрессивность. Такое поведение представляется им привычным, нормальным ("Я тоже хочу играть!", "Он мне мешает", "Он ко мне сам лезет, я не виноват"). Зная нормы и правила поведения, часто принимают их только на словах, оправдывают себя, обвиняют товарищей, стараются избежать негативной оценки взрослого.
У детей с III уровнем реакции агрессии проявляется устойчиво. Дети используют в основном прямую физическую агрессию, часто действия отличаются жестокостью и хладнокровием, происходят безо всякой видимой причины. При этом чувство вины и раскаяния отсутствуют; нормы и правила поведения открыто игнорируются [18].

Таблица 3.

Агрессивность ребенка глазами воспитателя

Признаки проявления агрессии	Общий бал	Средний бал	Средний уровень
вегетативные признаки	62	3,1	I
внешние проявления агрессивности	140	7	III
длительность агрессии	46	2,3	I
чувствительность к помощи взрослого	96	4,8	II
особенности отношения к собственной агрессии	48	2,4	I
недостаточность в проявлении гуманных чувств	74	3,7	II
реакция на новизну	30	1,5	I
реакция на ограничение	28	1,4	I
реактивность (чувствительность к агрессии других)	180	9	III
чувствительность к присутствию других	44	2,2	I
физическая агрессия, направленная на предмет	80	4	II
агрессия, направленная на сверстников	112	5,6	II
агрессия, направленная на себя	0	0	I
агрессия, направленная на взрослого (в раннем и дошкольном возрасте)	34	1,7	I
вербальная (словесная) агрессия	56	2,8	I

По результатом уровневого подхода наиболее характерны (III уровень) для детей данной группы такие показатели, как внешние признаки агрессии и реактивность (чувствительность к агрессии других). Эти признаки ярко проявляются в том, что дети ведут себя упрямо и самонадеянно, у них нередки приступы гнева, ярости, негодования, желание обидеть в ответ на действие сверстников, неумение понять интересы другого.

В меньшей степени (II уровень) проявляются такие признаки, как физическая агрессия, направленная на сверстников и предмет, недостаточное проявление гуманных чувств, чувствительность к помощи взрослого. Это выражается в стремлении обидеть, ударить, причинить боль и вред другому, испортить чужие вещи. Дети дразнятся, ломают игрушки, разрушают постройки, сделанные другими детьми.
Большинство показателей имеют I уровень выраженности агрессивного поведения. Агрессивные акты мимолетны, ситуативны, носят непосредственный, непроизвольный характер. Многие дети умеют постоять за себя и других детей, не возражают, соглашаются, сдерживают свои порывы, умеют договариваться и конструктивно разрешать конфликтные ситуации.
У детей по результатам анкетирования отсутствует агрессия направленная на себя.
Вывод.
По результатам исследования было выявлено 13 детей не склонных к агрессии; 5 детей имеют средний уровень агрессивности; 2 детей отнесены к группе сильно агрессивных, т.к. агрессивные реакции для них являются преобладающим способом реагирования в большинстве ситуаций.