И профессионально-прикладных форм

Роль и место спортивной тренировки в системе физического 
воспитания. Если предметом спортивной специализации является 
вид спорта, требующий значительных проявлений физических спо-
собностей, спортивная тренировка играет весьма существенную роль 
в деле физического воспитания. В этом отношении она представляет 
собой не что иное, как процесс физического воспитания, 
специализированный применительно к спортивной деятельности*.
С педагогической точки зрения принципиально важно, что спор-
тивные достижения, на которые внешне ориентирована спортивная 
тренировка, в конечном счете не самоцель: они имеют значение лишь 
постольку, поскольку на пути к ним и через них достигаются такие 
существенные для общества ценности, как высокоразвитые жизненно 
важные физические и психические способности, крепкое здоровье, 
повышенная общая дееспособность и т. д. Тренировка советских 
спортсменов входит органической составляющей частью в общую 
систему 
воспитания, 
воплощающую 
идеалы 
всестороннего 
гармонического развития человека. В этом прежде всего и состоит 
общественно-педагогическая суть спортивной тренировки в совет-
ской школе спорта.
Как указывалось в вводной части курса, по сравнению с другими 
средствами и методами физического воспитания спорт позволяет 
обеспечить наиболее высокую степень развития физических и 
связанных с ними способностей, в наибольшей мере усовершен-
ствовать определенные двигательные навыки и умения. Спортивная 
тренировка в силу этого может служить особенно эффективной 
формой построения процесса физического воспитания. Однако из-за 
повышенных, нередко предельных, требований к функциональным 
возможностям организма, острых воздействий на сферу психики, 
относительно узкой специализации и других особенностей спорта 
рамки его целесообразного использования ограничены определенным 
возрастом, состоянием здоровья и уровнем предварительной 
подготовленности человека.
Спорт в полном смысле этого слова не используется на перво-
начальных этапах физического воспитания (в начальном периоде 
возрастного развития). Спортивной специализации в принципе всегда 
должна предшествовать общая всесторонняя подготовка, которая 
создает необходимые предпосылки для плодотворных занятий 
спортом. Пока не созданы такие предпосылки, спорт может быть 
представлен лишь в своих элементарных и преобразованных 
компонентах (виды спортивных упражнений, адаптированные при-
* Понятно, что если предметом спортивной специализации является вид спорта, 
не относящийся к специфическим средствам физического воспитания (например, 
шахматы), то тренировка в нем имеет лишь косвенное отношение к процессу физи-
ческого воспитания. Проблематика тренировки в таких видах спорта специфична и в 
курсе теории физической культуры не рассматривается.
444

---

менительно к начальной подготовке, простейшие формы соревно-
вательного метода и т. п.).
Начало собственно-спортивной подготовки зависит как от этапа 
возрастного развития, так и от созданных предпосылок и особен-
ностей вида спорта. Есть виды спорта (например, фигурное катание 
на коньках, гимнастика, плавание), специализация в которых 
оправдана уже в дошкольном возрасте. Однако и в этих случаях 
начальная спортивная тренировка должна принципиально отличаться 
от последующих узкоспециализированных занятий и строиться на 
основе широкой общей физической подготовки. Одной из главных 
проблем начальной спортивной подготовки является выбор (или 
уточнение выбора) предмета специализации, который был бы 
адекватен индивидуальным задаткам спортсмена.
Период наиболее интенсивных занятий спортом в жизни человека 
обычно совпадает с завершением возрастного созревания организма 
и так называемым возрастом высших достижений, когда 
функциональные и адаптационные возможности достигают наиболее 
высокого уровня. Общая продолжительность этого периода довольно 
существенно различается в зависимости от индивидуальных 
особенностей, специфики избранного для специализации вида спорта 
и построения многолетней тренировки. Завершение данного периода в 
принципе обусловлено началом возрастной инволюции организма 
(неизбежное убывание его возможностей по мере старения) . Этот 
рубеж можно в той или иной мере отодвинуть, но так или иначе он 
наступает, после чего спортивные занятия постепенно приобретают 
характер 
общекондиционной 
тренировки 
или 
спортивно-
оздоровительной рекреации.
Спортивная тренировка, таким образом, занимает неодинаковое 
место на различных возрастных этапах физического воспитания. Есть 
свои особенности и в том, как она представлена в тех или иных 
организационных звеньях системы физического воспитания. В 
рамках обязательного курса физического воспитания (в школе и 
других учебных заведениях) она, как известно, регламентирована по 
содержанию и затратам времени общим официальным учебным 
планом, единой учебной программой и единообразным расписанием 
занятий, что лимитирует степень индивидуализированного спор-
тивного совершенствования. По-иному обстоит дело в условиях 
добровольного самодеятельного спортивного движения, где преи-
мущественно и развертывается спортивная деятельность. Здесь 
предоставляются неограниченные возможности для выбора предмета 
специализации, соответствующего индивидуальным склонностям 
спортсмена; затраты времени на спортивные занятия регулируются в 
широких пределах за счет личного бюджета свободного времени.

---