Ilm-fan va ta’lim

IN CONCLUSION 
Taking into account the different sources of information that have been used to 
evaluate the children’s progress and whether or not the objectives have been met and 
achieved, If we take into account the three most central aims: Prompt children to think 
positively about English and generate a personal belief and self-confidence when it 
comes participating in the FL classroom, enable children to learn in a more enjoyable 
way and to inspire the children to further their reading experience in English we can 
clearly see that via the use of a story children are able to learn in a more pleasurable 
way and that their fears and insecurities are forgotten at least whilst they are involved 
and taking part in the storytelling process. The idea of not using solely the textbook 
was a major change and one that I believed helped the children to think about exactly 
what they were doing become part of each activity as much as they could, by using 
activities such as a treasure hunt and spot the difference you allow for the maximum 
level of participation and create a positive and pleasant environment, these activities 
along with the reading of the book with the help of pictures have encouraged the 
children to read more English books, relating the book with their own lives and helping 
them see that even though we are talking in English what we are learning is very 
applicable to their own lives, I believe that this has help them to start thinking that 
English is not such a boring or tedious subject and that it is very important for their 
future.
3 
 
REFERENCES: 
1. Storytelling in teaching literacy: Benefits and challenges. 
Intan Satriani 
2. Using stories in teaching English Dr. Mousa Khaleel 
3. Using stories to help children learn a foreign language. Jake Dennis Wood 
4. 
https://www.researchgate.net/
 

---

“Ilm-fan va ta’lim” ilmiy jurnali
2181-4325 
| 
https://ilmfanvatalim.uz/ 
| 
№ 6
~ 64 ~