Ilmiy tadqiqot metodlarining to‘rtinchi sharhlash guruhi genetik va donalash metodlaridan iboratdir

Psixologiyafaniningmetodlari Aniq izlanish predmetiga ega bo‘lgan har qanday fan o‘sha predmetining mohiyatini yoritish va materiallar to‘plash uchun maxsus usullar va vositalardan foydalanadi va ular fanning metodlari deb yuritiladi. Psixologiyaning ilmiy tekshirish metodlari xilma-xildir. SHu bilan birga, ularni klassifikatsiya qilish ham turlichadir. Biz mashhur psixolog B.G.Ananev tomonidan tavsiya qilingan metodlarni sanab o‘tishga harakat qilamiz. U tekshirish metodlarini to‘rt guruhga bo‘ladi: Tadqiqot ishlarining birinchi – tashqiliy guruhi o‘z ichiga qiyoslash, longityut (uzluksiz), kompleks (ko‘pyoklama) deb atalgan turlarni oladi. Tadqiqot metodlarining ikkinchi guruhi empirik metodlardan iborat bo‘lib, unga kuzatish, eksperiment, test, anketa, so‘rov, sotsiometriya, suhbat, intervyu, faoliyat jarayoni va uning mahsulini tahlil qilish, biografik kabilar kiradi. Tadqiqot metodlarining uchinchi guruhiga statistik (miqdor) va psixologik (sifat) metodlari kirib, ular olingan natijalarni qayta ishlashga mo‘ljallangandir. Ilmiy tadqiqot metodlarining to‘rtinchi – sharhlash guruhi genetik va donalash metodlaridan iboratdir. Kuzatish metodi tabiiy metodlar jumlasiga kiradi. Tashqi kuzatuv mohiyatan kuzatiluvchi xulq-atvorini bevosita tashqaridan turib, kuzatish orqali ma’lumotlar to‘plash usulidir. O‘z-o‘zini kuzatish esa odam o‘zida kechayotgan biror o‘zgarish yoki xodisani o‘zi o‘rganish maqsadida ma’lumotlar to‘plash va qayd etish usulidir. Erkin kuzatuv ko‘pincha biror ijtimoiy xodisa yoki jarayonni o‘rganish maqsad qilib qo‘yilganda qo‘llaniladi. Masalan, bayram arafasida aholining kayfiyatini bilish maqsadida kuzatuv tashqil qilinsa, oldindan maxsus reja yoki dastur bo‘lmaydi, kuzatuv ob’ekti ham qat’iy bo‘lishi shart emas. YOki dars jarayonida bolalarning u yoki bu mavzu yuzasidan umumiy munosabatlarini bilish uchun ham ba’zan erkin kuzatish tashqil etilishi mumkin. Standartlashtirilgan kuzatuv esa, buning aksi bo‘lib, nimani, qachon, kim va kimni kuzatish qat’iy belgilab olinadi va maxsus dastur doirasidan chiqmasdan, kuzatuv olib boriladi. Ijtimoiy hamda pedagogik psixologiyada guruhiy jarayonlarning shaxs xulq-atvoriga ta’sirini o‘rganish maqsadida bevosita ichkaridan kuzatuv tashqil qilinadi, bunda kuzatuvchi shaxs o‘sha guruh yoki oila hayotiga tabiiy ravishda qo‘shiladi va zimdan kuzatish ishlarini olib boradi. Bu bir qarashda kontrrazvedkachilarning faoliyatini ham eslatadi. SHu yo‘l bilan olingan ma’lumotlar bir tomondan tabiiyligi va mufassalligi bilan qimmatli bo‘lsa, ikkinchi tomondan, agar kuzatuvchida konformizm xislati kuchli bo‘lsa, o‘zi ham guruh hayotiga juda kirishib ketib, undagi ayrim xodisalarni sub’ektiv ravishda qayd etadigan bo‘lib qolishi ham mumkin. Guruhiy fenomenlarni tashqaridan kuzatish buning aksi-ya’ni kuzatuvchi guruhga yoki kuzatilayotgan jarayonga nisbatan chetda bo‘ladi va faqat bevosita ko‘zi bilan ko‘rgan va eshitganlari asosida xulosalar chiqaradi. Umuman, kuzatish metodining ijtimoiy hayot, professional ko‘rsatkichlarni qayd qilishda so‘zsiz afzalliklari bor, lekin shu bilan birga kuzatuvchining professional mahorati, kuzatuvchanligi, sabr-qanoatiga bog‘liq bo‘lgan jihatlar, yana to‘plangan ma’lumotlarni sub’ektiv ravishda taxlil qilish xavfi bo‘lgani uchun ham biroz noqulayliklari ham bor, shuning uchun ham u boshqa metodlar bilan birgalikda ishlatiladi. So‘rov metodi ham psixologiyaning barcha tarmoqlarida birlamchi ma’lumotlar to‘plashning an’anaviy usullaridan hisoblanadi. Unda tekshiriluvchi tekshiruvchi tomonidan qo‘yilgan qator savollarga muxtasar javob qaytarishi kerak bo‘ladi. Og‘zaki so‘roqni yoki ba’zan uni oddiygina qilib, suhbat metodi deb ataladi, o‘tkazadigan shaxs unga ma’lum darajada tayyorgarlik ko‘rgach so‘roq o‘tkazadi. Agar mabodo uning professional mahorati yoki tajribasi bunga etarli bo‘lmasa, so‘rov o‘z natijalarini bermasligi mumkin. Lekin mahoratli so‘rovchi ushbu metod yordamida inson ruhiy kechinmalariga aloqador bo‘lgan noyob ma’lumotlarni to‘plash imkoniga ega bo‘ladi. YOzma so‘roq yoki anketaning afzalligi shundaki, uning yordamida bir vaqtning o‘zida ko‘pgina odamlar fikrini o‘rganish mumkin bo‘ladi. Unga kiritilgan savollar, ulardan kutiladigan javoblar (yopiq anketa), yoki erkin o‘z fikrini bayon etish imkoniyatini beruvchi (ochiq anketa) so‘rovnomalar aniq va ravon tilda javob beruvchilar tushunish darajasiga monand tuzilgan bo‘lsa, shubxasiz, qimmatli birlamchi materiallar to‘planadi. So‘roqning ham erkin va standartlashtirilgan shakllari mavjud bo‘lib, birinchisida oldindan nimalar so‘ralishi qat’iy belgilab olinmaydi, ikkinchi shaklida esa, xattoki, komp’yuterda dasturi ishlab chiqilib, minglab odamlarda bir xil talablar doirasida so‘roq o‘tkazilishi nazarda tutiladi. Testlar oxirgi paytda hayotimizga dadil kirib kelgan tekshiruv usullari sirasiga kiradi. Ular yordamida biror o‘rganilayotgan xodisa xususida ham sifat, ham miqdor xarakteristikalarini olish, ularni ko‘pchilikda qayta-qayta sinash va ma’lumotlarni korrelyasion analiz orqali ishonchlilikka tekshirish mumkin bo‘ladi. Ayni testga qo‘yilgan talab hech qachon o‘zgarmaydi, xattoki, shunday testlar borki, ular turli millat va elat vakillarida, turli davrlarda ham o‘zgarmagan holda ishlatilaveradi. Masalan, Ravenning aqliy intellektni o‘lchash, Kettelning va Ayzenkning shaxs testlari shular jumlasidandir. Test — so‘rov oldindan qat’iy tarzda qabul qilingan savollarga beriladigan javoblarni taqozo etadi. Masalan, Ayzenkning 57 ta savoldan iborat testi shaxsdagi introversiya-ekstroversiyani o‘lchaydi, savollarga «ha» yoki «yo‘q» tarzida javob berish so‘raladi. Test — topshiriq odam xulqi va holatini amalga oshirgan ishlari asosida baholashni nazarda tutadi. Masalan, shaxs tafakkuridagi kreaktivlilikni aniqlash uchun ko‘pincha bir qarashda oddiygina topshiriq beriladi: berilgan 20 ta doira shaklidagi shakllardan o‘zi hohlagancha rasmlar chizish imkoniyati beriladi. Ma’lum vaqt va tezlikda bajarilish sur’ati, rasmlarning o‘ziga xos va betakrorligiga qarab shaxs fikrlashi jarayonining naqadar nostandart, ijodiy va kreaktivligiga baho berilib, miqdoriy ko‘rsatkich aniqlanadi. Bu metodlarning umumiy afzalligi ularni turli yosh, jins va kasb egalariga nisbatan qo‘llashning qulayligi, bir guruhda natija bermasa, boshqa guruhda yana qayta tekshiruv o‘tkazish imkoniyatining borligi bo‘lsa, kamchiligi-ba’zan tekshiriluvchi agar testning mohiyatini yoki kalitini bilib qolsa, sun’iy tarzda uning kechishiga ta’sir ko‘rsatishi, faktlarni falsifikatsiya qilishi mumkinligidir. Testlar ichida proektiv testlar deb nomlanuvchi testlar ham borki, testning asl maqsadi tekshiriluvchiga sir bo‘ladi. YA’ni shunday topshiriq beriladiki, tekshiriluvchi topshiriqni bajarayotib, nimani aniqlashi mumkinligini bilmaydi. Masalan, mashhur Rorshaxning «siyoh dog‘lari» testi, yoki TAT (tematik appersepsion test), tugallanmagan hikoyalar kabi testlarda bir narsaning proeksiyasidan go‘yoki ikkinchi bir narsaning mohiyati aniqlanadi. O‘sha 1921 yilda kashf etilgan «siyoh dog‘lari» va ularga qarab tekshiriluvchining nimalarni eslayotganligi, dog‘lar nimalarga o‘xshayotganligiga qarab, uning shaxs sifatidagi yo‘nalishlari, hayotiy tamoyillari, qadriyatlariga munosabati, ishni bajarish paytidagi emotsional holatlari aniqlanadi. Bu testlar juda noyob, qimmatli, lekin uni faqat professional psixologgina qo‘llashi va natijalarni mohirona taxlil qilishi talab qilinadi. Psixologik eksperimentning mohiyati shundaki, unda ataylab shunday sun’iy bir vaziyat shakllantiriladi va tashqil etiladiki, aynan shu vaziyatda qiziqtirayotgan psixik jarayon yoki xodisa ajratiladi, o‘rganiladi, ta’sir ko‘rsatiladi va baholanadi. Agar tabiiy eksperiment o‘sha qiziqtirayotgan fenomen tekshiriluvchi uchun tabiiy hisoblangan sharoitlarda (masalan, mehnat jarayonida, kaniqulda yozgi lagerda, litsey auditoriyasida va shunga o‘xshash) maqsadli tashqil etilib, o‘rganilsa, laboratoriya eksperimenti maxsus joylarda, maxsus asbob-uskunalar vositasida ataylab o‘rganiladi. Masalan, diqqatingizning xususiyatlarini bilish kerak bo‘lsa, psixologiya laboratoriyasida maxsus taxistoskop deb atalgan moslama yordamida yoki «Landolt xalqachalari» deb nomlangan jadvallar yordamida o‘rganish mumkin bo‘ladi. Xattoki, ijtimoiy munosabatlar borasida ham o‘zaro hamjihatlik, liderlik va konformlilik xodisalarini tekshirish uchun gruppaviy integratorlar va gomeostat deb nomlanuvchi moslamalar yaratilgan va ular yordamida guruhdagi turli xil xodisalar o‘lchangan. Modellashtirish metodi kuzatish, so‘roq, eksperiment yoki boshqa usullar yordamida o‘rganilayotgan xodisaning tub mohiyati ochilmagan sharoitlarda qo‘llaniladi. Bunda o‘sha xodisaning umumiy xossasi yoki asosiy parametrlari modellashtirilib, o‘sha model asosida tadqiqotchini qiziqtirgan jihat o‘rganiladi va xulosalar chiqariladi. Modellar texnik, mantiqiy, matematik yoki kibernetik bo‘lishi mumkin. Matematik model asosida o‘rganilgan xodisaga mashhur tadqiqotchilar Veber-Fexnerlarning sezgirlikning quyi va yuqori chegarasini aniqlashga qaratilgan matematik formulasi va shu asosda to‘plangan ma’lumotlar taxlilini misol qilish mumkin. Mantiqiy modellar yordamida ko‘pincha inson aqli va tafakkuri jarayonlari va qonunlarini hisoblash mashinalari ish prinsiplari bilan qiyoslash orqali tuzilgan g‘oyalar va simvollar ishlatiladi. Kibernetik modellashtirishda esa g‘oyalar psixologiyasini EHM dagi matematik programmalashtirish tamoyillariga moslashtirish nazarda tutiladi. Hozir ko‘pgina murakkab shaxs xususiyatlari ham programmalashtirilgan bo‘lib, ular algoritmlar asosda qisqa fursatda ko‘pgina sifatlarni ko‘plab parametrlar nuqtai nazaridan hisoblab natijalarni umumlashtirishga imkon bermoqda. Ko‘pincha matematik o‘yinlar g‘oyasi odamlar o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlar sohasini o‘rganishda ham qo‘llanilmoqda. Ma’lum bo‘lishicha, odamning fikrlash operatsiyalari bilan EHM larning ishlash prinsiplari o‘rtasida ma’lum uyg‘unlik bor ekan, bu esa murakkab psixik jarayonlarni modellashtirish orqali inson aqlu-zakovati chegarasini yanada kengaytirish istiqbolini beradi. Umuman psixologiyaning va uning har bir alohida tarmoqlarining o‘ziga xos metodlari bor. Ular ijtimoiy xulq va alohida individ ichki dunyosini kompleks tarzda o‘rganish imkonini beradi. Gap shundaki, ularni o‘z vaqtida va professional tarzda qo‘llay bilish va olingan natijalardan to‘g‘ri xulosalar chiqara olishdir. Mavzuni mustahkamlash uchun savollar 1. Metod so‘zining ma’nosi nima? 2. Ananevning ilmiy tadqiqot usullari klassifikatsiyasi haqida gapirib bering. 3. Empirik metodlar guruhiga qaysi metodlar kiradi? Download 35 Kb. Do'stlaringiz bilan baham:

Bordiyu, psixologiya soxalarini klassifikasiya qilishda psixikaning rivojlanishini asos qilib olsak, unda psixologiyaning yana quyidagi soxalari mavjudligini kuramiz:

YOsh psixologiyasi. Bu o`z navbatida quyidagilarga bo`linadi:

Bolalar psixologiyasi.

Usmirlar psixologiyasi.

YOshlar psixologiyasi.

Katta kishilar psixologiyasi.

Gerantopsixologiya. (Karilar psixologiyasi).

2. Maxsus psixologiya.

a) Patopsixologiya – miyaning o`sish davrida kasallanishi tufayli psixikada yuz beradigan o`zgarishlarni o`rganadi.

b) Oligofrenopsixologiya – bu miyasida tugma kamchiligi bor bolalar psixikasining o`sish masalalari bilan shugullanadi.

s) Surdopsixologiya – karlarning psixik tarakkiyotini o`rganadi.

d) Tiflopsixologiya – kurlar va ko`rish qobiliyati pastlarning psixologik tarakkiyotini o`rganadi.

3. Solishtirma psixologiya – bu xayvonlar psixikasi bilan inson psixikasini takkoslab o`rganadigan fandir. Uning tarmogi zoopsixologiyadir.

4. Ijtimoiy psixologiya. Bu kishilarning jamoadagi o`zaro munosabati jarayonida vujudga keladigan psixolgik xolatlarni o`rganadi. Moda va esqilik koldiklarining ta’siri, turli mish-mishlar ta’sirida hosil bo`ladigan jamoatchilik kayfiyatini o`rganish ham ijtimoiy psixologiya vazifasiga kiradi.

Uning tarmogi din psixologiyasidir.

SHaxs psixologiyasi.Buning vazifasi shaxsning individual – psixologik xususiyatlari: xarakteri, oliy nerv faoliyati tipi va temperamenti, qobiliyatlari, xulkining bosh motivlari, kasbga qobiliyati va ko`nikmalari kabilarni o`rganishdir.

Uning bo`limlariga:

Xarakterologiya.

Individual psixologik farqlar tipologiyasi

Professiografiya (kasbga bo`lgan qobiliyati va ma’lum bir kasbga yarokli ekanligini o`rganadigan fandir).

Biz mashxur psixolog B.G.Ananev tomonidan tavsiya qilingan metodlarni sanab o`tishga harakat qilamiz. U tekshirish metodlarini to`rt guruhga bo`ladi:

Tadqiqot ishlarining birinchi – tashkiliy guruhi o`z ichiga qiyoslash, longityut (uzluksiz), kompleks (Ko`pyoqlama) deb atalgan turlarni oladi.

Tadqiqot metodlarining ikkinchi guruhi empirik metodlardan iborat bo`lib, unga kuzatish, eksperiment, test, anketa, so`rov, sosiometriya, suxbat, intervyu, faoliyat jarayoni va uning maxsulini taxlil qilish, biografik kabilar kiradi.

Tadqiqot metodlarining uchinchi guruhiga statistik (mikdor) va psixologik (sifat) metodlari kirib, ular olingan natijalarni qayta ishlashga mo`ljallangandir.

Ilmiy tadqiqot metodlarining to`rtinchi – sharxlash guruhi genetik va donalash metodlaridan iboratdir.

Metod – (yunoncha – metod – tadqiqot tekshirish) bilishning nazariy va amaliy o`zlashtirish usullari yig`indisi. Psixologiyaning asosiy metodlari quyidagilardan iborat:

Asosiy metodlar	Asosiy metodlarning variantlari
Kuzatish metodi	Tashqi (ob’ektiv kuzatish) ichki (sub’ektiv, o`zini-o`zi kuzatish) erkin kuzatuv, standartlashtirilgan guruh ichida kuzatish, guruh tashqarisida kuzatish
So`roq metodlari	Og`zaki, yozma, erkin (suhbat)
Test metodi	Test-so`rov Test-topshiriq Proektiv test, sotsiometrik test
eksperiment	Tabiiy laboratoriya
Modellashtirish	Matematik modellashtirish mantiqiy modellashtirish Texnik modellashtirish kiberketik modellashtirish

Suhbat metodi. Bu metod bilan inson psixikasini o’rganishda suhbatning maqsadi va vazifasi belgilanadi, uning ob’ekti va sub’ekti tanlanadi, mavzusi, o’tkaziladigan vaqti aniqlanadi, yakka shaxslar, guruh va jamoa bilan o’tkazish rejalashtiriladi, o’rganilayotgan narsa bilan uzviy bog’liq savol-javob tartibi tayyorlanadi. Suhbatning bosh maqsadi muayyan bir vaziyat yoki muammoni hal qilish jarayonida inson psixikasidagi o’zgarishlarni o’rganishdir. Suhbat orqali odamlarning tafakkuri, aql-zakovati, xulq-atvori, qiziqishi, tiyrakligi, bilim saviyasi, e’tiqodi, dunyo qarashi, irodasi to’g’risida ma’lumotlar olinadi.

Suhbat metodining ijobiy jihatlari bilan birga ayrim zaif tomonlari ham mavjud. Qaytariq so’zlar, «g’aliz» iboralar, nutqning tezligi, fikrning mavhumligi, zerikarligi muvaffaqiyatsizlikka sabab bo’ladi. Shuningdek, savol-javobning bir shaklda emasligi sinaluvchida o’ziga xos ishlash uslubi, oshkoralik yetishmasligi, iymanish, uyalish atroflicha ma’lumotlar olishni qiyinlashtiradi va shu sababli boshqa metodlarga murojaat qilishga to’g’ri keladi.

Tajriba (eksperiment) metodi. Bu metod turli yoshdagi va kasbdagi odamlar (chaqaloq, bola, o’spirin, balog’atga yetgan va qarilar)ning psixikasini chuqurroq, aniqroq tadqiq qilish metodlari ichida eng muhimi hisoblanadi. Eksperiment metodi yordamida sun’iy tushunchalarning shakllanishi nutqning o’sishi, favqulodda holatdan chiqish, muammoli vaziyatni hal qilish jarayonlari, shaxsning his-tuyg’ulari, xarakteri va tipologik xususiyatlari o’rganiladi. Inson psixikasining nozik ichki bog’lanishlari, munosabatlari, murakkab mexanizmlari tekshiriladi.. Buning uchun eksperiment materialini tekshiruvchi sinchkovlik bilan tanlashi, ob’ekt tarzda har xil holat va vaziyatlarni yaratishi, bunda sinaluvchining yoshi, aql-idroki, xarakter xususiyati, his-tuyg’usi, qiziqishi va saviyasiga, turmush tajribasiga, ko’nikma va malakalariga e’tibor berishi lozim.

Eksperiment metodi o’z navbatida tabiiy va laboratoriya metodlariga ajratiladi. Tabiiy metod psixologik-pedagogik masalalarni hal qilishda qo’llanadi. Bu metodning ilmiy asoslarini 1910 yilda rus psixologi A.F. Lazurskiy ta’riflagan. Tabiiy metoddan foydalanishda ishlab chiqarish jamoalari a’zolarining, ilmiy muassasalar xodimlarining, o’qituvchilar, keksaygan kishilarning psixologik o’zgarishlari, o’zaro munosabatlari, ishchanlik qobiliyatlari, mutaxassislikka yaroqliligi muammolarini hal qilish nazarda tutiladi. Tabiiy sharoitlarda inson psixikasini o’rganishda sinaluvchilar (bog’cha bolalari, maktab o’quvchilari, ishchilar, dehqonlar, ziyolilar, biznesmenlar, fermerlar, ilmiy xodimlar va hokazolar)ning o’zlari bexabar bo’lishi, ta’lim jarayonida berilayotgan bilimlar tadqiqot maqsadi muvofiqlashtirilishi, katta yoshdagi odamlarga tarbiyaviy ta’sir o’tkazish (interaktsiya) kundalik mehnat tarzi doirasida amalga oshirilishi, zavod va fabrikada esa moddiy mahsulot ishlab chiqarish samaradorligini oshirishga qaratilishi lozim.

Laboratoriya (klinika) metodi ko’pincha individual (goho guruh va jamoa) shaklida sinaluvchilardan yashirmay, maxsus psixologik asboblar, yo’l-yo’riqlar, tavsiyalar, ko’rsatma va ilovalardan foydalanib olib boriladi. Hozir inson psixikasidagi o’zgarishlarni aniqlaydigan asboblar, murakkab elektron hisoblash mashinalari (displeylar), qurilmalar, moslama va jihozlar mavjud. Ular odamdagi psixologik jarayonlar, holatlar, funktsiyalar, vujudga kelayotgan yangi sifatlarni qayd qilish va o’lchashda qo’llanadi. Ko’pincha detektorlar, elektron va radio o’lchagichlar, sekundamer, refleksometr, xronorefleksometr, lyuksmetr, anomatoskop, taxistoskop, audiometr, esteziometr, elektromnogramma, elektroentsefalogramma kabilardan foydalaniladi.

Laboratoriya metodi yordami bilan diqqatning sifatlari, sezgi, idrok, xotira va tafakko`rning xususiyatlari, emotsional hamda irodaviy va aqliy zo’riqish singari murakkab psixik holatlar tekshiriladi. Ko’pincha laboratoriya sharoitida kishilar (uchuvchi, shofyor, operator, elektronchilar) va kutilmagan tasodifiy vaziyatlar (halokat, portlash, izdan chiqish, shovqin ko’tarilishi)ning modellari yaratiladi. Asboblarning ko’rsatilishi bo’yicha o’zgarishlar, rivojlanish dinamikasi, jismoniy va aqliy toliqish, emotsional-irodaviy, asabiy zo’riqish, jiddiylik, tanglik qanday sodir bo’layotganini ifodalovchi ma’lumotlar olinadi.

Tajriba (ekspement) aniqlovchi, tarkib toptiruvchi (tarbiyalovchi) va tekshirish (nazorat) qismlariga bo’linadi. Eksperimentning aniqlovchi qismida psixik xususiyat, jarayon yoki holat, o’yin, mehnat, o’qish kabi faoliyatlarda tadqiq qilinadi. Tadqiqot ob’ektining aynan shu paytdagi holati, imkoniyati aniqlanadi, lekin tekshiruvchi sinaluvchiga sub’ektiv ta’sir o’tkazmaydi. Shu pallada sinaluvchiga xatto, yo’llovchi savollar bilan ham bermaslik eksperimentning printsipi hisoblanadi.

Tarkib toptiruvchi (shakllantiruvchi) eksperimentda (tajribada) sinaluvchilarda biror fazilatni shakllantirish, shuningdek, ularga maqsadga muvofiq muayyan malaka, yo’l-yo’riq va usulni o’rgatish rejalashtiriladi. Eksperiment yakka, guruh va jamoa tarzida o’tkazilishi mumkin. Buning uchun tajriba materialining hajmi, ko’lami, qancha vaqtga mo’ljallanganligi, nimalar o’rgatilishi, sinaluvchilarni psixologik jihatdan tayyorlash oldidan belgilab qo’yilishi shart.

Tekshirish yoki nazorat eksperimentida (tajribasida) tarkib toptiruvchi (shakllantiruvchi) bosqichda shakllantirilgan usul, vosita, yo’l-yo’riq, ko’nikma, malaka va shaxs fazilatlarining darajasini, barqarorligini aniqlash, ta’sirchanligiga ishonch hosil qilish uchun mohiyati har xil mustaqil topshiriqlar beriladi. Tekshirish (nazorat) tajribasi orqali tarkib toptiruvchi sinaluvchiga mutlaqo yordam berishi mumkin emas, aks holda tadqiqot o’tkazish printsipi buziladi.

Aniqlovchi, tarkib toptiruvchi va tekshiruvchi (nazorat) tajribalarda yig’ilgan ma’lumotlar, miqdorlar matematik-statistik metodlardan foydalangan holda ishlab (hisoblab) chiqiladi, shuningdek, miqdoriy tahlil o’tkazishga tayyorgarlik ko’riladi. Statistik metodlar yordamida insonning bilish jarayonlari (sezgi, idrok, tasavvur, xotira, tafakkur, xayol) bilan uning individual-tipologik xususiyatlari o’rtasidagi o’zaro bog’liqligi va ta’siri (koppelyaktsiyasi) bilish jarayonlarining his-tuyg’u bilan boshqarilishi, aql-zakovat omillarini tahlil qilish amalga oshiriladi. So’ngra miqdorning hamda qo’llanilgan metodikasining ishonchliligi, aniqliligi darajasi aniqlanadi. Ungacha ham matematik statistikaning sodda metodlaridan foydalanib ayrim hisoblashlar, masalan, o’rtacha arifmetik qiymat, miqdorlarni tartibga solish, medianani hisoblash, kvadrat og’ishni topish va boshqalar amalga oshiriladi.

Hozir injener psixologlar matematiklar bilan hamkorlikda inson psixikasining modelini yaratish ustida tadqiqot ishlarini olib bormoqdalar, shuningdek, mediklar, fiziologlar, kibernetiklar psixikani programmalashtirishni nihoyasiga yetkazmoqdalar. Ishlab chiqarishdagi «sun’iy intellektlar», robotlar, EHMlar ana shu izlanishlarning dastlabki samarasi hisoblanadi.

Yaqin va uzoq chet el psixologiyasi fanida inson psixikasini tadqiqot qilish metodlarining turlicha klassifikatsiyasi (tasnifi) berilgan. Mehnat va muhandislik psixologiyasi sohasi bo’yicha xilma-xil ilmiy asosga qurilgan nazariyalar mavjud bo’lib, ularning har qaysisi to’kislik va nuqsonli tomonlariga ega.

B.G. Ananev psixikani o’rganish metodlarining tashkiliy, empirik (amaliy), olingan natijalarni qayta ishlash yoki statistik hamda natijalarni sharhlash deb nomlab, ularni to’rtta katta turkumga, guruhga ajratgan. Mazkur metodlar guruhi o’z navbatida uning maqsadi va vazifasiga binoan yana bir nechta toifa hamda turlarga bo’linadi. Navbatdagi fikrda ana shu metodlarning umumiy, xususiy va o’ziga xos xususiyatlariga hamda qiyosiy tavsifiga to’xtalamiz.

Tadqiqot metodlarining birinchi guruhi tashkiliy deb nomlanib, u o’z ichiga qiyoslash, longityud (uzluksiz), kompleks (ko’pyoqlama) deb ataladigan turlarni qamrab oladi. Qiyoslash metodi umumiy psixologiya (turli guruhlarni o’zaro solishtirish), ijtimoiy psixologiya (katta yoki kichik guruhlar hamda ularning har xil toifalarini o’zaro taqqoslash), meditsina psixologiyasi (sog’lom va bemor kishilarning psixik xususiyatlarini qiyoslash, sport psixologiyasi (sportsmenlar holati, ularning uquvchanligi va ishchanligini o’zaro chog’ishtirish) kabi fanlarda unumli foydalaniladi.

Kuzatish metodi. Psixologiya fanida bu metodning ob’ektiv (tashqi) va sub’ektiv (o’zini-o’zi) kuzatish turlari mavjud. Inson psixikasidagi o’zgarishlarni kuzatish uchun quyidagilar amalga oshiriladi:

kuzatishning maqsadi, vazifasi belgilanadi;

kuzatiladigan ob’ekt tanlanadi;

sinaluvchining yoshi, jinsi, kasbi aniqlanadi;

tadqiqot o’tkazish vaqti rejalashtiriladi;

kuzatish qancha davom etishi qat’iylashtiriladi;

kuzatish insonning qaysi faoliyatida (o’yin, o’qish, mehnat va sportda) amalga oshirilishi tavsiya qilinadi;

kuzatishning shakli (yakka, guruh, jamoa bilan o’tkazilishi) tayinlanadi;

kuzatilganlarni qayd qilib berish vositalari (kundalik, suhbat daftari, kuzatish varaqasi, magnitafon, videomagnitafon, videoapparat, fotoapparat va boshqalar) taxt qilinadi.

Kuzatish orqali odamlarning diqqati, his-tuyg’ulari, nerv sistemasining tashqi ifodalari, temperament xususiyatlari, imo-ishoralari, sezgirligi, harakatchanligi, ishchanligi, xulq-atvori, nutq faoliyati va hokazolari o’rganiladi. Ammo o’ta murakkab ichki psixologik kechinmalar, yuksak hissiyotlar, tafakkur, mantiqiy xotira va aql-zakovatni tadqiq etishga bu metodning imkoni yetishmaydi.

Masalan, go’dak bolani kuzatishda uning harakatlari, o’yinchoqlarga munosabati, his-tuyg’usi, talpinishi, mayli, xohishi aniqlanadi. O’quvchining darsdagi holatini kuzatishda esa diqqatining xususiyati, tashqi qo’zg’atuvchi bilan ta’sirlanishi, temperamenti, xatti-harakatining sur’ati, emotsional kechinmasining o’zgarishi to’g’risida ma’lumotlar to’plashga imkoniyati tug’iladi. O’spirin yoshlarning sport faoliyatini kuzatish orqali ularning irodasi, ishchanligi, his-tuyg’usining o’zgarish xususiyatlari, g’alabaga intilishi, o’zining harakatini idora qila olishi yuzasidan materiallar yeg’ish mumkin. Ishchining dastgoh yonidagi faoliyatini kuzatish natijasida uning o’z diqqatini taqsimlashi, qiyin damlarda o’zini tutishi, imo-ishoralari, tashqi qo’zg’atuvchidan ta’sirlanish darajasi haqida keng ma’lumotlar yig’iladi. Keksalarning muloqot jarayonini kuzatish ularning xarakteri, nutq faoliyati, his-tuyg’usi, ekstravertivligi yoki intravertivligi, qiziquvchanligi va ruhiyatining boshqa xususiyatlarini aniqlash demakdir.

Tashqi kuzatishda ba’zan tafakkur bo’yicha ham ma’lumotlar olish: ish ustidagi kayfiyatini, fikrning muayyan ob’ektga yo’naltirilganini, tashqi qo’zg’atuvchilar ta’siriga berilmaslikni, chehradagi tashvish va istirobni, ko’zdagi g’ayri tabiiylikni, shuningdek, sinchkovlik, teranlik, termulish kabi ruhiy holatlarni kuzatib tafakko`rning kechishidagi o’zgarishlarni aniqlash mumkin. Bulardan tashqari, qo’lning titrashi, asabiylashish, nutqning buzilishi, hissiyotning beqarorlashuvi ham inson ruhiyatidagi o’zgarishlar bo’yicha ma’lumot beradi.

Pilotaj tadqiqot – tadqiqotning muammoli izlovchi turi, asosiy tadqiqotgacha o‟tkaziladigan va 
soddalashtirilgan shakli. 
 
Psixodiagnostika – shaxsning individual-psixologik xususiyatlarini aniqlovchi va o‟lchashni ishlab 
chiquvchi psixologiya usuli. 
 
Psixologiya metodlari – psixik xodisalarni va ularning qonuniyatlarini ilmiy tomondan o‟rganishning 
asosiy yo‟l-yo‟riq va usullari. 
 
Psixokorreksiya – shaxsning psixik rivojlanishidagi kamchiliklarni tuzatish usullarini qo‟llash 
jarayoni. 
 
Psixologik xizmat – psixologiyani amaliyotda qo‟llash tizimi. U turli sohalarda diagnostika, 
konsultasiya, ekspertiza vazifalarini bajaradi. 
 
Psixologik maslahat – shaxsning turli darajadagi o‟z muammolarini yakka tartibda psixolog bilan 
tahlil etishiga qaratilgan psixologik xizmat turi.   
 
Polilog – guruh ichidagi munozara bo‟lib, barcha ishtirokchilar faoolashuvi kuzatiladi. 
 
Perseptiv tomon – shaxslararo munosabatlarda tushunish, his etish, idrok etishga qaratilgan jarayon. 
 
Professiografiya – mehnat subyektining faoliyat tarkiblari (uning mazmuni, vositalari, sharoitlari, 
tashkilot) bilan o‟zaro munosabati va bog‟liqligini o‟rganish va aniqlashga qaratilgan kompleks 
metod. 
 
Professiogramma –  kasbning turli obyektiv xarakteristikalarining tasnifi. 
 
Psixogramma –  faoliyatning psixologik xarakteristikalarining tasnifi. 
 
Rigid shaxs – shaxsning bir faoliyat turidan boshqasiga o‟tish va moslashish imkoniyatining past 
darajada kuzatilishi. 
 
Rasmiy – odamlarning birgalikdagi faoliyatlarida, ijtimoiy rollar taqsimotida mavqye, martabaning 
inobatga olinishi 
 
Real – birgalikdagi faoliyat jarayonida bevosita muloqot amalga oshishi imkoniyati.  
 
Referent guruh – shaxsning har tomonlama ishongan, o‟ziga yaqin tutgan guruhi. 
 
Sangvinik – temperament turlaridan bo‟lib, chaqqon, harakatchan, taassurotlari tez o‟zgaradigan, 
boshqalarga nisbatan dilkashlik, mehribonlik xislatlari bilan xarakterlanadi. 
 
Sanoat psixologiyasi – sanoat va ishlab chiqarishda turli yuzaga keladigan muammo va xolatlarni 
psixologik va ijtimoiy omillarini tahlil qilib olishga qaratilgan xizmatlari turi. 
 
Simpatiya – bir kishida boshqasiga nisbatan kuzatiladigan moyillik va yoqimlilik hislarining ichki 
namoyon bo‟lishi.  
 
Sosiologiya – jamiyatda yuz beradigan turli-voqyea-xodisalarni va o‟zaro munosabatlarni 
o‟rganishga qaratilgan fan. 
 

 
156 

So‟rov – asosiy metodlardan biri bo‟lib, nutq muloqoti yordamida bevosita yoki bavosita ma‟lumot 
olinadi. 
 
Ta‟lim maskanlari psixodiagnostikasi – shaxsni ta‟lim tizimda qobiliyati, iqtidori, iste‟dodini aniqlab 
olish maqsadida olib boriladigan psixologik xizmat turi. 
 
Test – sinaluvchini tekshirish jarayonida maxus qo‟llaniladigan metodlardan biri bo‟lib, bu metod 
orqali aniq bir psixologik xususiyat aniqlanadi. 
 
Tushuncha – narsa va xodisalarning muhim belgi va xususiyatlarini bitta so‟z yoki so‟zlar guruhi 
bilan ifodalashdan iborat tafakkurning mantiqiy shakli. 
 
Tushunish – biror narsaning ma‟nosi va ahamiyatini anglash qobiliyati, asosiy erishilgan natijasi. 
 
Tahlil – tafakkur qilish usuli, bunda murakkab obyektlar qismlarga bo‟linib o‟rganiladi. 
 
Taqqoslash – narsa va xodisalar o‟rtasidagi o‟xshashlik va tafovutlarni aniqlashga asoslangan fikrlash 
operasiyasi. 
 
Trening – mashq qilmoq, guruxlarda muloqotning samarali tashkil etish usuli bo‟lib, shaxsning 
muloqotga o‟rgatish va obro‟li bo‟lishini rivojlantirish maqsadida o‟tkaziladi. 
 
Temperament – shaxsning individual-psixologik xususiyatlari majmui bo‟lib, u kishida faoliyat va 
xulq-atvorning dinamik va emosional tomonlari bilan xarakterlanadi. 
 
Tobe shaxs – muloqot va boshqa jarayonlarda shaxsda ko‟nikuvchanlik, boshqa kishilarga bog‟liqlik, 
fikriga bo‟ysunish xususiyatlarining tarkib topishi.  
 
Umumlashtirish – voqyelikdagi narsa va xodislarni umumiy va muhim belgilariga qarab fikran 
birlashtirishdan iborat tafakkur jarayoni. 
 
Uyushganlik – guruh a‟zolarining bir-birlarini yaxshi bilishlari, bir-birlarining dunyoqarashlari, 
hayotiy prinsiplari, qadriyatlarini anglashlari. 
 
Ustanovka – yo‟nalish, kishining tevarak-atrofdagi odamlarga va obyektlarga nisbatan qanday 
munosabatda bo‟lish, ularni idrok qilish, ularga baho berish va ularga nisbatan harakatining tayyorlik 
xolati. 
 
Faoliyat – insongagina xos, ong bilan boshqariladigan ehtiyojlar tufayli paydo bo‟ladigan va tashqi 
olam bilan kishining o‟z-o‟zini bilishga, uni qayta qurishga yo‟naltirlgan faolligi. 
 
Faollik – tirik materiyaning umumiy xususiyati, tevarak muhit bilan o‟zaro ta‟sirda bo‟lishida 
namoyon bo‟ladi. 
 
Flegmatik – temperament turlaridan biri bo‟lib, harakatlar sekinligi, barqarorligi, emosional 
xolatlarning tashqi ko‟rinishlari kuchli emasligida namoyon bo‟ladi. 
 
Xarakter – kishidagi barqaror psixik xususiyatlarining individual birligi bo‟lib, shaxsning mehnatga, 
narsa va xodisalarga, o‟ziga va boshqa kishilarga munosabatlarida namoyon bo‟ladi. 
 
Harakat – maqsadga muvofiq yo‟naltirilib, ongli ravishda amalga oshiriladigan harakatlar yig‟indisi. 
H. Ongli faoliyatning tarkibiy qismlari va motivlaridan biridir. 
 

 
157 

Xulosa chiqarish – tafakkurning mantiqiy shakllaridan bo‟lib, bir qancha xukmlar asosida ma‟lum 
xulosa chiqariladi. X.ch. induktiv, deduktiv va analogik turlarga ajratiladi. 
 
Xolerik – temperament turi bo‟lib, xissiyot jo‟shqinligi, kayfiyatning tezda o‟zgarishi, hissiyotning 
muvozanatsizligi va umuman harakatchanligi bilan ajralib turishi xosdir. 
 
Shaxs – ijtimoiy munosabatlarga kiruvchi va ongli faoliyat bilan shug‟ullanuvchi betakror odam. 
 
Shaxs ijtimoiylashuvi - inson tomonidan ijtimoiy tajribani egallash va hayot-faoliyat jarayonida uni 
faol tarzda o‟zlashtirish jarayonidir. 
 
Shaxslararo munosabat – muloqot jarayonidagi o‟zaro ta‟sir etish natijasida ro‟y beradigan ijtimoiy-
psixologik hodisalar. 
 
Shakllar – bevosita va bavosita tur bo‟lib, yuzma-yuz yoki vosita orqali amalga oshishi ko‟zda 
tutiladi. 
 
Shakllanganlik - odamlarning nima uchun jamoalarda ishlashi, odamlar ichida bo‟lishi bilan bog‟liq 
psixologik jarayon. 
 
Shartli – odamlarning turli belgi, faoliyat shakllariga ko‟ra biror guruhga taalluqli deb qarash. 
 
Emotsiya – odam va hayvonlarning subyektiv ifodalangan ichki va tashqi qo‟zg‟oluvchilar ta‟siriga 
javob reaksiyasi. 
 
Egosentrizm – men, markaz ma‟nosida individualizm va egoizmning eng tuban turi. 
 
Ekstrovert shaxs – shaxsning xar qanday sharoit va xolatlarida o‟z ichida kechayotgan fikrlarini 
bayon etish ehtiyojining yuqoriligi.  
 
Empatiya – boshqa odamlarning psixik holatini tushunish qobiliyati. 
 
O‟qish – shaxsning bilim va faoliyat usullarini egallashga hamda uni mustahkam esda saqlab qolish 
jarayoni. 
 
O‟yin – faoliyat turlaridan biri bo‟lib, bolalarning kattalar faoliyatini, ish harakatlarini aks ettirishda 
ifodalanadigan va atrofni bilishga qaratilgan faoliyatdir. 
 
Qobiliyat – shaxsning ma‟lum faoliyatidagi muvaffaqiyatlarini va osonlik bilan biror faoliyatni 
egallay olishini ta‟minlaydigan individual psixologik xususiyati. 
 
Qiziqish – shaxsning o‟zi uchun qimmatli va yoqimli narsa yoki xodisalarga munosabati. 
 

Autogen mashqlar Sportchilarni o’z-o’ziga baho berish va ruhiy sog’lomlashish maqsadida o’tkaziladi

B

Bilish Psixik aks ettirish jarayoni, bilimlarni egallash va o’zlashtirishni ta’minlaydi, bilishga qiziqish – aqliy intellektual hislar mahsuli, bu odamning tevarak

D

Diqqat Ongning muayyan obyektlar to’plami, jarayonlarga (tashqi yoki psixikaga bog’liq) tanlangan holda yo’naltirilishidir

E

Emosiya Odamning subyektiv ifodalangan ichki va tashqi qo’zg’oluvchilar ta’siriga javob reaksiyasi

G

Guruh Odamlarning birgalikdagi faoliyat mazmuni yoki muloqotda bo’lish xarakteri kabi qator belgilarga asoslangan ijtimoiy jamoa

I

Idrok Xilma-xil predmet va hodisalar orasida kerak bo’lgan obyektni xossa va xususiyatlari bilan aks etishni ta’minlaydigan psixik jarayon

Illyuziya Tana azolarimizga bevosita ta’sir etib turgan narsa va hodisalarni noto’g’ri (noadekvat) idrok qilishdan iborat bilish jarayonining hodisasi

Individuallik Individning boshqalardan farqlanadigan ijtimoiy xususiyatlari va psixikasining o’ziga xosligi, qaytarilmasligi

K

Kuzatish metodi Kishining xar kungi psixik faoliyatini odatdagi xayot va sharoitlarida tahlil kilishdan iborat metod

M

Metod Bilishning nazariy va amaliy o’zlashtirish usullari yig’indisi

Motiv Ma’lum ehtiyojlarni qondirish bilan bog’liq faoliyatga undovchi sabab

Muloqot Ikki yoki undan ortiq odamlarning o’zaro bir-biriga ta’sir etishi

O

Ontogenez Organizmning individual rivojlanishi. Tirik mavjudotning paydo bo’lgan davridan to oxirigacha bo’lgan davrdagi o’zgarishlar majmui

Ontogenez psixologiyasi Inson psixikasining yosh jihatdan ontogenezi, psixik jarayonlar hamda inson shaxsi xislatlarining ontogenezini o’rganuvchi fan

P

Psixik jarayonlar U yoki bu psixik maxsult va natijalarni (psixik obrazlar, xolatlar, tushunchalar, xissiyot va x.k.) xosil qiluvchi, shakllantiruvchi va rivojlantiruvchi jarayon.

Psixika Yuksak darajada tashkil topgan materiya, miyaning funksiyasi. Uning mohiyati tuyg’ular, idrok, tasavvur, fikrlar, iroda va boshqalar ko’rinishida aks ettirishdan iborat

Psixodiag- nostika Psixologik fan sohasi bo’lib, shaxsning individual – psixik hususiyatlarini o’lchash va aniqlash usullarini ishlab chiqadi

Psixogigiyena Odam ruhiy salomatligini saqlash va mustaxkamlash haqidagi fan

Psixokorreksiya Shaxsning psixik rivojlanishidagi kamchiliklarni tuzatish usullarini qo’llash jarayoni

Psixologik xizmatning asosiy yo’nalishlari Psixologik tashxis, psixologik profilaktika, psixologik korreksiya, psixologik maslahat

Psixologiya Odamning obyektiv borliqni sezgi, idrok, tafakkur, tuyg’u-hissiyot va boshqa psixik xolatlar orqali aks ettirish jarayonini o’rganadigan fan

Psixologiya metodlari Psixik xodisalarni va ularning qonuniyatlarini ilmiy tomondan o’rganishning asosiy yo’l-yo’riq va usullari

Q

Qobiliyat Shaxsning ma’lum faoliyatidagi muvaffaqiyatlarini va osonlik bilan biror faoliyatni egallay olishini ta’minlaydigan individual psixologik xususiyati

S

Sporchini texnik jihatdan tayyorlash Pedagogik jarayon bo’lib, ayni sportga xos harakatlarni bajarish usullarini egallash va ularni takomillashtirishdan iborat tushuncha

Sport psixologiyasi Sportchilar shaxsi va faoliyatining psixologik tomonlarini o’rganadi

T

Tafakkur Inson ongining bilish obyektlari hisoblanmish narsa va hodisalar o’rtasida murakkab, har tomonlama aloqalarning bo’lishini ta’minlovchi umumlashgan va mavxumlashgan aks ettirish shakli.

Temperament Shaxsning individual-psixologik xususiyatlari majmui bo’lib, u kishida faoliyat va xulq-atvorning dinamik va emosional tomonlari bilan xarakterlanadi

Test Inglizcha so’z bo’lib, sinash, tekshirish degan ma’noni anglatadi

Trening Mashq qilmoq, guruhlarda muloqotning samarali tashkil etish usuli bo’lib, shaxsning muloqotga o’rgatish va shaxsni rivojlantirish maqsadida o’tkaziladi

X

Xarakter kishidagi barqaror psixik xususiyatlarining individual birligi bo’lib, shaxsning mehnatga, narsa va xodisalarga, o’ziga va boshqa kishilarga munosabatlarida namoyon bo’ladi

Xotira Bu tajribamizga aloqador har qanday ma’lumotni eslab qolish, esda saqlash, esga tushirish va unutish bilan bog’liq murakkab jarayon

Y

Yosh Individning ma’lum aniq vaqtda belgilangan psixik ontogenezining bosqichi

Yosh davr inizolari O’ziga xos, uncha uzoqqa cho’zilmaydigan ontogenez davrlari bo’lib, bu vaqtda keskin psixik o’zgarishlar yuz beradi.

Yosh davrlari psixologiyasi Ontogenezdagi turli yosh davrlari psixik tarakkiyotining umumiy konuniyatlarini, psixik rivojlanishini hamda psixologik xususiyatlarini o’rganadi

Psixologiya  so’zining lug’aviy ma’nosi-bu?

Psixologiya (yunon) grek tilidan tarjima qilinganda – ta’limot, jon bilim to’g’risida («psyche» – jon, ruh  va «logos» – ta’limot,  ilm) degan ma’noni anglatadi

Psixologiya fanining “asoschisi” qaysi qatorda ko’rsatilgan? Arastu

Bolalar intellektining paydo bo’lishi” asarining muallifi kim?