Информация об опыте

Противоречия.
Использование алгоритмического подхода в процессе обучения будет способствовать не только совершенствованию форм и методов обучения, но и направленности образовательного процесса на личностное развитие обучающегося, выработке у них алгоритмических навыков, позволяющих формировать умение самостоятельно приобретать знания в дальнейшем. Таким образом, противоречие между потребностью в научно-обоснованной методике использования алгоритмического подхода в процессе обучения математике и ее реальным состоянием определяет актуальность проблемы исследования, которая заключается в выявлении и обосновании методов и средств алгоритмизации в условиях дифференцированного обучения.
1.3.Ведущая педагогическая идея опыта
Заключается алгоритмизации обучения, в повышении эффективности учебного процесса посредством применения алгоритмического подхода при изучении математики в школе в новых условиях - условиях дифференциации процесса обучения, с учетом индивидуальных возможностей учащихся.
1. Алгоритмическая форма представления учебного материала курса математики способствует созданию основы для выработки навыков усвоения действий, адекватных понятиям и теоремам математики.
2. Использование алгоритмов позволит дифференцированно управлять процессом усвоения математических знаний.
3. Формирование алгоритмических умений, заключающихся в построении алгоритмических предписаний и схем, анализе и коррекции действий по выполнению и составлению алгоритмов, являющихся составляющими повышения качества знаний учащихся.
4. Реализация алгоритмического подхода при изучении математики в школе должна предусматривать корректировку содержания учебного материала
5. В ходе эксперимента было выявлено, что недостатки в усвоении знаний учащимися при обучении математике, возможно, преодолеть при условии совершенствования процесса обучения, в котором используется алгоритмический подход.
Внедрение алгоритмического подхода в процесс изучения математики в школе позволяет использовать идею алгоритмизации не только при решении конкретных задач, но и при организации учебного процесса.
6. В исследовании подчеркивается целесообразность использования алгоритмического подхода при организации самостоятельной работы учащихся.
7. Разработанная методика может быть использована на уроках, где решение задач поддается описанию с помощью алгоритмических предписаний.
8. Результаты теоретического и экспериментального исследования проблемы введения алгоритмического подхода при изучении математики подтвердили ее важность и значимость для повышения качества знаний учащихся.