Интерактивный подход в специальном и инклюзивном образовании

Интерактивное обучение одновременно решает несколько задач: 
 
обеспечивает развитие личностных универсальных учебных действий (УУД), 
поскольку приучает работать в команде, прислушиваться к чужому мнению; 
 
развивает предметные УУД, то есть обеспечивает решение обучающих задач; 
 
развивает метапредметные УУД: коммуникативные УУД помогают 
установлению эмоциональных контактов между учащимися, а познавательные УУД решают 
информационную задачу, поскольку обеспечивают учащихся необходимой информацией, без 
которой невозможно реализовывать совместную деятельность [2, c. 227]. 
Интерактивная доска – это ценный инструмент и визуальный ресурс для учителя и 
учащихся. С помощью различных инструментов, значительно упрощается объяснение 
учителем трудного для восприятия и понимания учебного материала обучающимся с ОВЗ, а 
также повышается их положительная мотивация [3, с. 96].
Каковы преимущества интерактивной доски? 
1. 
Помогает учителю использовать средства обучения легко и непринужденно, 
находясь в постоянном контакте с классом. 
2. 
Допускает возможность увеличить восприятие материала за счет увеличения 
количества иллюстративного материала на уроке, будь то картинка, таблица, текстовый файл 
или географическая карта. 
3. 
Позволяет рационально использовать время урока за счет предварительной 
подготовки учителем схем, диаграмм и др., необходимых для выполнения задания. 
4. 
Содействует ученикам выполнять совместную работу, решать общую задачу, 
поставленную учителем на уроке. 
5. 
При полной интеграции интерактивных досок в образовании, создании единой 
базы данных методических и демонстрационных материалов для обучения у учителей 
появляется больше свободного времени. 
6. 
Возможность более полного раскрытия творческого потенциала, как ученика, 
так и учителя. 
7. 
Стимулирование активной деятельности учащихся за счет возможности 
самостоятельного управления объектами на доске или видимой всему классу работе у 
компьютера, что позволяет сосредоточить внимание учащихся на доске. 
8. 
Интерактивная доска – инструмент, данный в продолжение коррекционной 
работы по развитию зрительного восприятия, концентрации внимания, понимания и 
запоминания материала, по совершенствованию пальцевой моторики, тактильного 
восприятия, по преодолению моторной неловкости, неточности движений обучающихся с 
ОВЗ [4, с. 102]. 

---

XII международный теоретико-методологический семинар «Интерактивный подход в специальном 
и инклюзивном образовании» (Москва, 13 марта 2020 г.) 
http://izd-mn.com/
116 
Недостатки использования интерактивных досок. 
1. 
Интерактивные доски намного дороже, чем магнитно-меловые аудиторные 
доски для школы или же проектор с экраном. 
2. 
Изображение, передаваемое на поверхность интерактивной доски, может 
закрываться человеком, находящимся около доски. 
3. 
Временные затраты на подготовку урока учителем. 
4. 
Необходимость временного ограничения работы с интерактивной доской на 
уроке из-за необходимости соблюдать санитарные нормы. 
В работе с обучающимися с ОВЗ при изучении и закреплении учебного материала мы 
используем электронные приложения к учебникам системы обучения «Школа России», 
интернет-ресурсы: learningapps.org (сайт мультимедийных интерактивных упражнений), 
сервис для учителей начальной школы – Яндекс Учебник и интерактивная образовательная 
онлайн-платформа – Учи.ру. Перечисленные интернет-ресурсы позволяют выбирать уже 
существующие приложения, создавать собственные на основе имеющихся шаблонов, 
оперативно осуществлять проверку знаний обучающихся.
На сегодняшний день в образовательном процессе для повышения качества обучения 
необходимо применять не только разнообразные методы, формы работы и современные 
технологии образования, но и современные достижения техники. Внедрение интерактивных 
технологий в образовательные процессы является одним из ключевых моментов 
информатизации образования. 
Обобщая выше сказанное, можно констатировать: 
• 
интерактивная доска является эффективным средством повышения качества 
образовательного процесса учащихся с ОВЗ; 
• 
интерактивная доска активно расширяет возможности традиционных средств 
информатизации и программного обеспечения; 
• 
интерактивная доска обладает уникальными по отношению к другим средствам 
информатизации возможностями по проектированию уроков; 
• 
использование интерактивной доски в школе повышает мотивацию и 
эффективность работы учащихся и учителей; 
• 
через использование интерактивной доски обеспечивается успешность 
обучения, развитие познавательной активности учащихся с ОВЗ; 
• 
использование интерактивной доски на уроках значительно экономит время, 
позволяет увеличивать объём информации, усваиваемой детьми, стимулирует развитие их 
мыслительной деятельности, включает в работу всех детей, обучающихся в условиях 
инклюзивного образования. 

---

XII международный теоретико-методологический семинар «Интерактивный подход в специальном 
и инклюзивном образовании» (Москва, 13 марта 2020 г.) 
http://izd-mn.com/
117 
Литература 
1. 
Гейкер Л.А. Использование интерактивных досок в образовательном процессе. 
Из практики использования интерактивных досок разных типов. с. Троицкое: РМК, 2014. 40 с. 
2. 
Интерактивные доски и их использование в учебном процессе // Горюнова М.А., 
Семенова Т.В., Солоневичева М.Н. СПб: Издательство «БВХ-Петербург», 2010. 336 с. 
3. 
Умные уроки со Smart: сборник методических рекомендаций по работе со Smart-
устройствами и программами. М.: POLYMEDIA, 2007. 148 с. 
4. 
Особые потребности – особые возможности: Smart Board технологии для 
развития 
потенций нестандартного 
ребенка. 
// 
Ярославцева 
Е.И. 
Сб. 
XVII 
Международной конференции-выставки «Информационные технологии в образовании», 9-11 
ноября, 2007. Ч.V. С. 101-103. 

---

XII международный теоретико-методологический семинар «Интерактивный подход в специальном 
и инклюзивном образовании» (Москва, 13 марта 2020 г.) 
http://izd-mn.com/
118