International Journal of Applied Exercise Physiology


Download 24.32 Mb.
Pdf просмотр
bet105/176
Sana05.12.2019
Hajmi24.32 Mb.
1   ...   101   102   103   104   105   106   107   108   ...   176

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



587 

 

 

 



acceleration  of  the  development  of  educational  institutions’  new  types  and  innovative  technologies. 

Diversification  of  educational  programs,  flexibility  of  educational  structures  demonstrates  significant 

changes,  first,  in  the  content  of  higher  regional  education.  They  are  connected,  on  the  one  hand,  with  the 

possibility  to  determine  the  content  of  education  and  build  the  learning  process  taking  into  account  the 

uniqueness  of  the  region,  on  the  other  -  with  the  fact  that  there  are  specific  educational  problems  in  the 

modern socio-cultural situation in the regions. 

Thus,  the  concept  of  regional  universities  as  cultural  centers  becomes  a  constant  postulate  of 

domestic experts in assessing the vector of higher education development in Russia in the XXI century. Local 

regional  material  introduced  into  the  content  of  higher  education,  not  replacing,  but  supplementing, 

clarifying the Federal component, making it accessible to students. 

Federal and regional factors influence the development of domestic regional universities in the XXI 

century. The Federal factor is based on the return of the state to education as a guarantor of the quality of 

educational programs and services implemented by Russian universities to improve the professional level of 

specialists, meeting their needs of employers, the Federal and territorial labor markets. 

The regional factor is manifested in the rapid response of the University to the needs of the regional 

community,  in  the  disclosure  of  regional  and  cultural  mission,  socially-oriented  areas  of  University 

education, in the value-based systems of the University, forming the spiritual – moral, emotional attraction 

of the graduate to his/her motherland, culture and history of the region. Based on the author's approach, a 

more detailed description of the selected Federal and regional factors is presented in Table 1. 

Table 1. Factors affecting the activities of regional universities 

Federal factors 

Regional factor 

1.Globalization, accompanied by a rigorous 

test of competitiveness 

Socio-economic, 

financial, 

infrastructural 

and 

demographic differentiation of the region 



2.  Competition  between  universities  based 

on  Russian  and  international  ratings. 

Integration  of  Russian  universities  into  the 

world scientific and educational community 

University in the region as a preserver and facilitator of 

socio-cultural potential of the region 

3.Active  Informatization,  computerization 

of society life 

Wide  range  and  availability  of  secondary  vocational 

education for the youth of the region (on the basis of 9 

and 11 classes) 

4.Adaptation  of  universities  to  new 

political, socio - economic challenges of the 

country 


Dependence and adaptability of the regional University 

on the socio-cultural, economic, demographic reality of 

the region 

5.  E-learning(professionalization  in  the 

course  of  work,  including  a  person's 

willingness  to  train  and  retrain  throughout 

life) 

The presence  of ingrained  traditions in the educational 



environment of the University 

6.  The  emergence  of  alternative  forms  of 

higher education 

Peculiarities  of  labor  behavior  and  lifestyle  in  the 

region, including cultural and ethnic preferences of the 

population  in  the  field  of  labor  and  educational 

activities 

7.  Integration  of  regional  educational 

systems,  creation  of  a  unified  concept  of 

education  development  at  the  national  and 

regional  levels,  interaction  of  regional 

educational systems 

Coordination  of  Federal  and  regional  educational 

interests  and  priorities,  development  of  interregional 

educational  systems.  Transition  from  a  unitary 

educational  system  to  a  multicultural  complex  of 

regional educational systems. 

 

The education system in the region must be balanced. The formation of a balanced education system 



should  be  a  priority  for  the  leadership  of  the  region  and  the  regional  education  system.  A  balanced 

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



588 

 

 

 



education system refers to the organization of education in the region, which is able to adequately meet the 

educational needs and requirements of the region. In other words, a balanced education system is adequate 

to the existing educational space in the region. The balance-based nature of the education system is achieved: 

firstly, through the presence in it of all the main components, stages of education (from preschool to higher, 

basic and additional); secondly, by the functioning of all elements of vocational education, and for the areas 

of  training  that  are  in  mass  demand  in  the  region  –  mass,  for  exclusive  areas  –  exclusive;  thirdly,  the 

education system must have flexibility and reserve strength, that is to adequately respond to changes in the 

regional educational space (Sergeeva, 2011). 

Innovative  changes  in  the  system  of  higher  education,  taking  place  in  all  regions  of  the  Russian 

Federation, increase attention to the problem of quality education and training of specialists of a new level, 

able to develop themselves as a subject of professional activity. The new quality of the regional University 

network  of  vocational  education  as  a  system  with  the  ability  to  influence  the  accumulation  of  intellectual 

capital in the region, as a factor of gradual alignment in the future of economic development of the territory 

is relevant. 



 

 

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



589 

 

 

 



Conclusion  

For modern Russia, higher education is one of the fundamental factors and resources of economic 

and social development, one of the most important conditions for improving the welfare of society, ensuring 

competitiveness and sustainable development of national and regional economies. 

The  analysis  of  the  works  of  Russian  scientists  specializing  in  the  fields  of  pedagogy  of  higher 

education, sociology and Economics of education  has demonstrated the presence of a fairly wide range of 

views  on  the  state  of  regional  universities  and  the  prospects  for  their  development:  from  centers  for  the 

preservation of traditional culture to start-UPS. 

Regional universities, as part of the higher education subsystem of the region, which is part of the 

system  of  Russian  and  –  further  world  higher  education  –  in  addition  to  training  demanded,  competitive 

personnel, integration into the world educational space, the provision of scientific and educational services, 

self-sufficiency in scientific and pedagogical personnel, preservation of the identity of the territory, its ethno-

cultural traditions - acquire a new quality – they become a kind of growth poles with the ability to influence 

regional development. 

A  number  of  researchers  consider  the  possibilities  of  the  University  for  the  development  of  the 

region in three directions: 1) the contribution of the University as a major employer in the development of 

the region; 2) technological development of industry in the region through technology transfer (technology 

parks, incubators, consulting activities, etc.); 3) vocational education and retraining, advanced training, etc. 

(Dolzhenko,  1998).  However,  there  are  other  opinions,  which  includes  an  extended  list  of  functions  of 

universities  in  the  region:  1)  the  integration  and  optimization  of  the  education  system;  2)  the  basis  of  the 

regional system of continuous education; 3) an important factor in the stabilization of the economy through 

participation  in  the  development  of  science  and  technology  policy  of  the  region;  4)  the  initiative  in  the 

Informatization and connectedness of the region; 5) the humanitarization of the public life of the regions; 6) 

participation in international cooperation and a catalyst for openness. 

Based  on  the  analysis  of  the  concepts  of  development  of  the  leading  regional  universities  in  the 

Russian  Federation, the essence and specifics  of the  regional University are clarified, regional and Federal 

factors  determining  the  strategy  of  its  development  are  differentiated.  The  authors  focus  on  such 

characteristics of regional universities of Russia as: the unification in a single regional educational space of 

the  goals  of  the  state,  the  regional  community  and  business  structures,  the  interests  of  employees  of  the 

University;  the  introduction  into  the  vertical  management  of  the  University  of  horizontal  structures  of 

municipal  (regional)  and  inter-municipal  levels;  balance  (the  ability  to  adequately  meet  the  educational 

needs  and  needs  of  the  region);  purposeful  and  prompt  receipt  of  all  types  of  resources  (information, 

scientific and methodical, regulatory, financial and economic, material and technical, etc.). 

 In  the  course  of  the  study,  a  number  of  promising  problems arose,  the  study  of  which  should  be 

continued. Thus, it is necessary to study the monitoring of the quality and efficiency of regional universities 

their  interaction  with  the  educational,  scientific,  business  communities,  their  compliance  with  the 

expectations and needs of production and the population of the regions. 



References 

Belogurov, A.Yu. (2007). Influence of globalization on the formation of regional educational space. Council 

of rectors, 3, 47 - 56. 

Belotserkovsky, A.V. (2015). Universities as generators of regional development. Higher education in Russia, 

1, 5-6. 

Dolzhenko, O. (1998). Orientation to regional centers of education. Alma mater. Bulletin of higher school, 3, 7 

- 9. 

Frolov, S.Yu. (2015). Regional universities: problems of development in the conditions of  modernization of 



higher education. Bulletin of Chelyabinsk state University, 9(364), 103 - 107. 

Gluzman,  N.A.,  Sibgatullina,  T.V.,  Galushkin,  A.A.,  Sharonov,  I.A.  (2018).  Forming  the  Basics  of  Future 

Mathematics  Teachers’  Professionalism  by  Means  of  Multimedia  Technologies.  Eurasia  Journal  of 

Mathematics, Science and Technology Education, 14(5), 1621-1633. https://doi.org/10.29333/ejmste/85034 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



590 

 

 

 



High  School  of  Economics.  (2019a).  Over  100  million  rubles  have  been  allocated  to  support  international 

universities. URL: https://www.hse.ru/news/edu/256527946.html (Date of circulation 20 June 2019). 

High  School  of  Economics.  (2019b).  Core  universities  should  be  entrepreneurial  and  autonomous. 

https://www.hse.ru/news/edu/203165602.html (Date of circulation 23 June 2019). 

Moner, M. (1993). Region and State in Latin American Past. The Gohns Hopkins University Press, 3, 21 - 32. 

Moses, I. (2003). The University a Permanent Factor in the Development and the Advancement of Society: 

Views  from  Institutions  of  Higher  Education  and  Academic  Organizations.  Higher  Education  in  Europe, 

28(3), 87-92. 

Naumov,  A.R.  &  Chekmarev,  V.V.  (2003).  Socio-dynamics  of  management  processes  of  educational 

production. University management, 2(25), 18-27. 

Naumov, S.V. (2004). Regionalization of education and strategy of its development management. Integration 

of education, 4(37), 11-18. 

Rassadin, N.M. (2002). Mission of the University in the region. Bulletin of Kostroma pedagogical University, 

3, 22 - 27. 

Sergeeva, L.A. (2011). Regional universities in the system of modernized higher school.  Council of rectors, 1, 

23 - 28. 

The  Evolution  of  Flagship  Universities:  From  the  Traditional  to  the  New.  (2019).  URL: 

https://gspp.berkeley.edu/assets/uploads/research/pdf/rops.cshe__.11.16.douglass_.historyflagships_.12.

7.2016.pdf (Date of circulation 16 June 2019). 

 

 

 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



591 

 

 

 



Contemporary Art in the Early Identification of Talents 

 

Larisa Yuryevna Kalinina



1



Aleksandr Alekseevich Korostelev

2

,

 

 Nadezhda Yu. Belova



3

 and 

Natalia V. Ippolitova

4

 

1Samara State Social and Pedagogical University, Russia 

2Togliatti State University, Russia 

3Ural State University of Economicis, Russia 

4Shadrinsk State Padagogical University, Russia 

Abstract 

The article discusses aspects of the use of material and methods of contemporary art, which are still 

fragmented, not represented in one scientific work. They come to the forefront thanks to the humanization of 

education,  an  understanding  of  the  priority  of  culture  in  the  formation  of  personality,  as  well  as  the 

integration  of  knowledge  areas,  including  pedagogy  and  the  science  of  art.  A  review  of  publications  in 

recent  years  has  made  it  possible  to  identify  benchmarks  of  educational  strategies  that  can  be  viable, 

provided a harmonious combination of a stable value foundation with the flexibility of forms of training and 

education,  to  aesthetic  perfection.  The  most  important  of  these  landmarks  is  the  identification  of  the 

giftedness of children at that age when their psycho-physiological development can significantly enrich the 

educational process with new subjects, works that are difficult for children to understand and understand. 

In the «fruitful disorder», imitating the structure of the world, as postmodernist thinkers imagine, the child 

is  guided  not  according  to  a  predetermined  plan,  but  spontaneously,  intuitively,  structuring  reality 

according  to  the  rules  of  his  talent.  Musically  gifted  children  build  in  a  new,  obeying  to  the  principles  of 

rhythm,  smoothness,  fluidity,  the  system  of  sounds that  he  can  reproduce,  as  well  as objects  available  for 

creativity,  movements  of  his  own  body,  words.  The  sense  of  form  allows  you  to  create  a  balanced  and 

aesthetic  art  composition;  their  architectonics  also  indicates  giftedness  in  the  field  of  mathematics,  where 

algorithmic,  geometric,  and  combinatorial  abilities  determine  the  success  of  problem  solving.  Similar 

relationships are found between endowments in the field of visual arts and sports, musical and linguistic. 

The author of the article proposes an approach to the early identification of giftedness by means of modern 

art, integrating, in the process of understanding life, the accumulated values of culture, the latest scientific 

discoveries, practical short-term experiment and immediate experience. Students of pedagogical universities, 

practicing  teachers  who  carry  out  this  approach  will  have  the  opportunity  to  notice,  record  in  diagnostic 

cards and  use  in  their  professional  activities  the  results  of  monitoring  the  activities  of  children,  indicating 

their talent. In addition, by comparing the art product of a child with the creative product of modern authors 

according to certain criteria, it will be possible to get a certain idea about the similarity of creativity of adults 

and children, at the level of form, content, and understanding of the same phenomena. Contemporary art, 

offering a wide range of works, more diverse than ever and created in the process of free copyright. 

Keywords: art, giftedness, talent, gifted child, modernity in art, diagnostic tools of giftedness, art synthesis, 

art composition, child art product, artistic and creative process, cultural and educational space,integration of 

science and art, value foundations of education, artistic creative process.  

Introduction 

The  professional  activity  of  a  teacher  in  the  21st  century  will  be  successful  if  it  is  carried  out  in 

accordance  with  the  challenges  of  time  and  is  aimed  at  solving  acutely  urgent  tasks,  including  the 

identification of the child’s talents in a chosen field of activity [1] as the basis of his early career guidance and 

successful advancement in the individual educational trajectory [2 ]. Although this problem is recognized, its 

solution  in  the  near  future  is  waiting  for  the  pedagogical  community,  a  thoughtful,  detailed  and  realistic 

approach to its solution, connecting together theory, methods and practice at the level of modern scientific 

knowledge, has not yet been proposed. On the one hand, this is explained by the diversity of points of view 

on the phenomenon of giftedness, the “crisis” state of scientific knowledge about it (D. B. Bogoyavlenskaya 

[3]), on the other hand, by the inability of the researcher to capture an avalanche-growing data set, electronic 

publications  and  systematize  them.  Therefore,  in  contrast  to  numerous  ideas  that  have  not  been  tested  in 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



592 

 

 

 



practice for a long time, the importance of fundamental knowledge, cultural values, as well as educational 

resources  that  embody  these  values,  increases.  Modern  art,  representing  one  of  them,  is  little  used  in  the 

practice of teachers, and its capabilities as an indicator of “gifted behavior” are far from clear to everyone 

and not fully. 

Special attention should be paid to the training of teachers to identify giftedness in children 6-7 years 

old. It is at this age that a child is particularly predisposed to productive aesthetic activity, and the level of 

his  psycho-physiological  development  allows him  to  quickly  and  successfully  move  towards an  attractive 

goal of creativity (L. S. Vygotsky [4]), move from emotions to comprehending the meanings of a work (E. V. 

Safonova  [five]).  However,  the  age  group  of  children  standing  on  the  threshold  of  schooling  and  starting 

school is not covered by large-scale projects aimed at identifying and developing their endowments. So, in 

the  Samara  region  the  scientific  and  educational  program  “Rise”  is  implemented  for  older  students  in 

educational  organizations  that  implement  basic  and  additional  educational  programs.  But  the  question  of 

the  contingent  of  gifted  students,  who  in  a  few  years  will  participate  in  scientific  sessions  of  "Takeoff", 

remains open. Also, early identification of children with giftedness is  necessary  for the successful work of 

the innovative educational platform “Kvantorium” (Samara, Togliatti), the Open International Research and 

Development Conference of young researchers (high school students and students) “Education. The science. 

Profession  ”(Otradny  town),  in  the  future  -  research  projects  of  the“  Flight  ”program  and  the  scientific-

educational program“ Orbit ”. 

The  rapid  progress  of  the  scientific  and  technical  centers  of  Russia  has  caused  a  high  need  for 

specialists  capable  of  increased  mental  stress  and  the  solution  of  complicated,  complex  tasks.  But  the 

programs and subprograms for the development of a support system for gifted children and talented youth 

are mainly aimed at working with students, whose talent is already clearly manifested. Those children for 

whom it has not yet been disclosed remain out of sight of the teachers and lose the opportunity to realize 

their potential. 

At  the  same  time,  there  is  a  shortage  of  diagnostic  tools  that  would  meet  the  current  idea  of 

giftedness, as well as being accessible in use to every teacher working with young children, and economical 

to use. Appeal to modern art allows, in our opinion, to create and implement in practice just such a toolkit. 

Borrowing  from  the  authors  of  the  second  half  of  the  XX  -  early  XXI  centuries.  [not  previously  existing] 

synthesis  of  the  values  of  artistic  consciousness,  natural  science  and  practical  experiment  with  direct 

experience  (TE  Shechter  [6,  p.  26])  helps  to  concentrate  and  make  the  creative  process  vivid,  accessible  to 

observation.  Close  gaming  techniques  of  citing,  variation  of  the  material,  improvisational  development  of 

the “fruitful disorder” of reality (W. Eco [7]) minimize the tension of the situation and leave the child relaxed 

in his self-expression, manifestation of giftedness. 

The problematic of the research is due to the need to understand the function of contemporary art in 

the early identification of giftedness. 




Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   101   102   103   104   105   106   107   108   ...   176


Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2019
ma'muriyatiga murojaat qiling