International Journal of Applied Exercise Physiology


Download 24.32 Mb.
Pdf просмотр
bet106/176
Sana05.12.2019
Hajmi24.32 Mb.
1   ...   102   103   104   105   106   107   108   109   ...   176

Methodology 

In order to concretize the pivot points of our work, let us consider the basic concepts of “giftedness” 

and “modern art”. First of all, the publications of A.A. Adaskina, d.B. Epiphany, E. Winner, F. Guattari, J. 

Guilford, J. Deleuze, DK Kirnarskaya, J. Martino, A.A. Nikitin, J. Renzulli, A.I. Savenkova, K.A. Heller, U. 

Eco, K.A. Eriksson 

There is no consensus in understanding giftedness today. The boundaries of scientific research are 

constantly  expanding,  intruding  into  areas  that  integrate  psychological  and  pedagogical  concepts  with 

philosophical,  sociological,  and  art  criticism.  For  60  years  after  the  creation  of  the  “cubic  model  of  the 

structure of the intellect” by J. Guilford [8], no other convincing starting point for the scientific community to 

develop the idea of high achievements depending on individual prerequisites was proposed. Based on it, J. 

Renzulli  proposed  a  “three-ring”  scheme,  according  to  which  endowments  are  a  coincidence  of  highly 

developed qualities: intellectual abilities, dedication to the task being performed and creativity [9, 39]. Some 

progress  in  this  direction  was  observed.  Of  particular  interest  to  us  are  the  observations  of  the  "gifted 

behavior" of the student in various fields of artistic activity [10], confirming the loyalty of the idea of  using 

modern  art  in  identifying  giftedness.  "Multifactorial"  model  of  endowments  K.A.  Heller  includes 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



593 

 

 

 



achievements in the arts [11, 40]. K.A. Eriksson is convinced: the constant tracking of productivity in music, 

ballet is necessary to establish its connection with the creative achievements in the field of science and art. 

D.B. Epiphany came to the conclusion that the essence of the phenomenon is most accurately expressed in 

the characteristic “creative talent” [13], paying special attention to creativity in art (musical, artistic) [14]. A.I. 

Savenkov noted: “special talent, allowing the situation that a person is gifted to any one field of activity and 

practically  unsuitable  for  others,  is  rarely  in  nature”  [15],  i.e.  promising  is  the  discovery  of  a  stable 

relationship between endowments in the field of art and its other types. 

Obviously  close  attention  of  authoritative  researchers  to  the  study  of  giftedness  in  one  way  or 

another relationship with art, artistic and creative activities. Complete the work said: 

- A.A. Adaskina [16], A.A. Nikitin [17], devoted to the study of artistic talent; 

- D.K. Kirnarskaya [18] in the field of research of musical talent; 

- E. Winner and J. Martino [19] on the problem of giftedness in the field of music and visual arts. 

Comparing  their  concepts  with  publications  devoted  to  mathematical,  sporting  and  linguistic 

giftedness, we proposed the concept of “duo vector talent” expressing the relationship of child giftedness on 

the basis of similarity of behavioral characteristics and qualities of the created art product [20]. 

Giftedness, taking into account the above scientific ideas, is understood by us as a holistic, versatile 

resource of the psyche, manifested in favorable conditions as high compared with the norm, the success of 

activities. 

The phenomenon of modern art is not so specifically described in scientific works. The rhizomatic 

structure as characteristic of the modern work was presented by J. Deleuze and F. Guattari [21], and was also 

considered  by  us  in  the  monograph  [22].  Let's  pay  attention  to  the  characteristic  aspects  of  modern  art 

studied by U. Eco. It: 

- ahead of science, finding solutions to problems in the field of imagination, offering metaphorical 

images of the world in order to learn it; 

- openly, unbiasedly in its approach to reality, it is not constrained by norms, prompting the reader 

/ viewer / listener to form their own model of the world, which is still at the stage of formation

- progressively, because seeks to break out of the framework of psychological and cultural habits; 

- aimed at finding a new depth, comprehensive integrity; 

-  many  meanings,  inexhaustible  in  the  elements  themselves,  which  serve  to  achieve  the  aesthetic 

result; 


- associated with mass culture, upheavals and crises in society; 

- Close to fabulousness, game [23]. 

Based  on  the  above,  in  a  further  study,  we  will  look  at  recent  publications  that  allow  us  to  find 

vectors for the use of modern art in the early detection of talent. 



Results 

We have to: 

- Specify the concept of "modern art" in accordance with research in recent years; 

- frame to describe the approach to the early identification of giftedness by means of modern art. 

Presentation of the main research material with full justification of the scientific results obtained. To achieve 

the objectives of the work we turn to those aspects of the problem that were found as a result of studying the 

publications  of  recent  years.  The  closest  to  the  topic  of  our  article:  the  material  of  knowledge  clusters  J. 

Renzulli and K.A. Eriksson, research d.B. Epiphany, A.V. Eremeeva, A.A. Melik-Pashayeva, S. Nikolskaya, 

T.A. Melnichenko and E.K. Khleskina. 

A  retrospective  look  at  the  problem  of  studying  giftedness,  carried  out  using  the  knowledge  cluster  of  J. 

Renzulli  [24],  allowed  us  to  find  proven  approaches  to  the  use  of  art  in  the  study  of  intelligence  and 

giftedness: 

-  an  attempt  by  J.  –M.  Charcot  to  combine  the  scientific  method  with  the  artistic,  referring  to  the 

theatrical teaching style

- F. Gudeno’s suggestion to measure IQ of preschoolers according to their drawings (Draw-a-Man 

test); 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



594 

 

 

 



-  use  K.V.  Taylor's  approach  to  exploring  giftedness  is  based  on  evaluating  several  talents  in  the 

classroom  to  identify  more  students  who  are  gifted  in  recognized  areas  of  creativity.  At  the  same  time, 

students  can  learn  more  about  themselves  and  choose  activities  that  require  their  best  talents,  i.e.  courses 

that will allow optimal implementation and to be productive; 

-  the  contribution  of  D.K.  Simonton  in  the  study  of  intelligence  as  a  reflection  of  his  passion  for 

classical art, science and humanities (problems of genius, creativity, leadership, talent, aesthetics; cognitive, 

personal,  educational,  social  and  cultural  factors  behind  outstanding,  gifted  and  talented  in  science,  art, 

politics and war). 

Another knowledge cluster is the site of the Swedish and American scientist K.A. Eriksson [25] - to a 

certain  extent  complements  the  materials  summarized  by  J.  Renzulli,  emphasizing:  the  foundation  of 

scientific  knowledge  is  one;  in  order  to  study  achievements  in  the  field  of  arts,  sciences,  and  sports,  it  is 

advisable to refer to the results of peer review. 

In general, foreign scientists confirm the urgency of the question of finding effective methods for the study 

of giftedness, which would combine scientific validity, ease of use and efficiency. 

In  the  current  and  broad  format  of  the  All-Russian  scientific-practical  conference  "Psychology  of 

creativity  and  giftedness",  held  April  20-21,  2018  in  Moscow,  a  cluster  of  scientific  knowledge  is  also 

presented,  which  is  close  to  our  research  [26,  37].  The  general  premise  of  the  conference  includes  an 

important thesis for us that today there remains an ambiguous use of the concepts “creativity” and “talent”, 

a fact that to a certain extent is explained by the absence of valid diagnostic methods in general practice. D.B. 

Epiphany considers the concept of "giftedness" as explaining creativity [27, 38]. According to her, the social 

order for identifying gifted people was not fulfilled, and the methodological approach has exhausted itself. 

The result of the synthesis of scientific knowledge is a methodological approach D. B. Epiphany, whose main 

idea - the search for "cells" of creativity, with the quality of universality and further indecomposable. At the 

same time, it is necessary to analyze higher forms of creativity, and not standard problem solutions. 

A.A.  Melik-Pashayev  complements  the  modern  concept  of  giftedness,  showing  its  integrity  as 

aesthetics [28]. Explicit artistic "coloring" highlights the priority of understanding giftedness, and not proof 

of  its  existence.  And  yet,  the  refinements  made  by  the  scientist  are  very  significant.  The  main  thing  is the 

understanding of the “Man in the aspect of the Artist”. It is from this that the methodology of researching 

giftedness  follows:  the  selection  of  qualities  that  are  studied,  the  construction  of  diagnostic  methods,  the 

criteria for evaluating the data obtained. Endowment equals AA Melik-Pashayev to the ability to work as a 

manifestation of internal activity (which, in essence,  coincides with the concept of D. B. Epiphany). At the 

same  time,  the  value-based,  universal  sense  of  talent  prevails  over  the  statistical  meaning.  In  aesthetic 

relation  to  the  world,  integral  to  her,  A.A.  Melik-Pashayev  singled  out  such  traits  as  direct  experience  of 

unity  with  the  world,  attitude  to  everything  as  living  and  self-valued,  the  ability  to  perceive  the  unique 

sensual  appearance  of  everything  around.  Aesthetic  experience  is  necessary,  if  the  conditions  do  not 

interfere with this, leads to the creation of an artistic image. A.A. Melik-Pashayev also stressed that the age 

most favorable for enhancing the creative potential  of a child  is from 4 to 10 years; that giftedness can  be 

distinguished  in  universal  creative  potential  depending  on  motivation.  We  will  find  out  about  the  child’s 

abilities at the moment when he is interested in a certain activity, i.e. certain conditions are necessary for the 

manifestation of giftedness. 

Among other concepts presented on the forum, giftedness seems to us especially significant: 

-  clarification  of  the  approach  to  creating  a  subject-spatial  developmental  environment  in  a  pre-

school educational institution as a condition for the identification and development of child giftedness [29]; 

- the idea of using modern music as a means of developing the giftedness of a child of preschool age 

(although the specific works and authors are not mentioned in the article) [30]. 

Attention  is  drawn  to  the  stereotypical  approaches  of  a  number  of  authors  with  respect  to  the 

problem  of  studying  giftedness,  quotations  and  diagnostic  methods  repeated  from  publication  to 

publication. 

In  the  field  of  studying  the  phenomenon  of  modern  art  and  its  educational  opportunities 

publications  a  little.  Nevertheless,  a  number  of  them  reveal  new  aspects  of  the  concept  proposed  by  TE. 

Schechter 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



595 

 

 

 



Natural science knowledge “works” in the field of art as a source of creating new materials with new 

expressive possibilities. T.A. Melnichenko and E.K. Khlestkina noticed that the enrichment of the means of 

expressiveness of modern art occurs, in particular, at the expense of new knowledge about plant genetics as 

artistic material [31]. Discoveries in the field of color change and the quality of straw of cereal plants made 

possible a kind of "order" of an author, working in the field of decorative and applied art, to a geneticist who 

grows  natural  coloring  material,  flexibility,  resistance  to  external  influences,  corresponding  to  the  artistic 

concept. 

Practical  experiments  of  modern  art  are  common  in  the  field  of  fashion.  A.V.  Yeremeeva  is 

convinced that fashion becomes art [32], since the novelty of the images and the improvement of the product 

to the level of the museum exhibit provide the fashion brand with popularity and uniqueness, and the classic 

environment  in  which  the  designers  carry  out  fashion  shows,  embody  style  and  sublimity.  On  the  other 

hand,  a  fashionable  object  is  transformed  into  an  artistic  and  philosophical  development,  becoming  a 

“museum exhibit”, with an implied history that absorbs all the fullness of life and perpetuates it. 

In the article of S. Nikolskaya, the borrowing forms of modern designers of ideas and techniques of 

masters of decorative and applied art from past eras were held [33]: 

- prototype (a work of art becomes a figurative source of a design project); 

- “form” (two objects of different epochs reveal compositional and visual similarity); 

- “structure” (the design algorithm is taken as the basis of the project); 

- “myth” (the object was created in a context that relates the viewer to the deep traditions of world 

art and national culture); 

- “dedication”, or “hommage” (the design reminds of a famous work of art, but attention is drawn 

not so much to the thing itself, as to its author). 

It details the idea of an artistic experiment. 

A review of publications devoted to the problem of contemporary art points to its broad educational 

opportunities, due to the unification of the past, present and future artistic culture and penetration into the 

most diverse spheres of human life and society. 

Implementing the project “Early detection of giftedness in terms of the artistic and creative process” 

(2018),  we  developed  and  tested  the  diagnostic  technique  “Art  +”  based  on  the  implementation  of  the 

approach to the use of modern art in solving this problem. Children of 6-7 years old, performing specially 

created  creative  tasks-subtests,  plunged  into  the  atmosphere  of  “fruitful  disorder”  and  acted  like  modern 

authors, creating art compositions marking their talent (musical, mathematical, in the field of sports, visual 

arts,  linguistic,  and  also  “duovector”,  made  up  of  pairs  of  the  listed  types  of  giftedness).  The  pilot 

experiment allowed us to collect material that confirms the validity and reliability of the technique, as well 

as the manifestation in art products created by children, similarities with the images of modern art. 

We give a number of examples on the project website: Gifted children_https: //qps.ru/bdeKE. The 

“drafts ornament” resembles a stylized animal head; the art composition is made by a child from the items 

related to the  game selected in the “fruitful disorder”; the process of creating a  job  was similar to placing 

checkers  on  a  board  before  a  game.  Those.  obviously,  the  attitude  to  the  art  of  making  an  ornament  as  a 

game situation, is similar to the creative activity of modern authors. 

Рисунок 1 - «Орнамент из шашек» 

«Орнамент  из  деталей  конструктора»,  согласно  комментарию  педагога,  проводившего 

эксперимент, 

был 

составлен 



ребенком, 

проявляющим 

постоянную 

приверженность 

конструированию.  В  данном  случае  он  с  увлечением  соединил  художественное  (орнамент)  и 

нехудожественное (элементы конструктора).  



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



596 

 

 

 



 

Figure 2 - "Ornament of the details of the designer" 

A small author of “Ornament of cubes with syllables” showed not only artistic, but also linguistic 

talent, because the choice of material was wide, but “speaking” cubes turned out to be especially attractive. 

The age of the children who made up the ornaments is 6 years. 

 

 

Figure 3 - “Ornament of cubes with syllables” 

Conclusion 

The study allowed us to draw the following conclusions: 

-  modern  art,  in  accordance  with  studies  of  recent  years,  most  accurately  characterize  the 

involvement  of  natural  science  knowledge  as  a  source  of  creating  new  materials  with  new  expressive 

possibilities, practical experiments (fashion images like museum exhibits, stylish and sublime environment 

for their display; borrowing modern designers of ideas and techniques of masters of decorative and applied 

art of past eras) and the expansion of its educational opportunities by combining epochs x dozhestvennoy 

culture and penetration into more and more spheres of human life and society; 

- the approach to identifying endowments with the means of art involves the use of the diagnostic 

technique “Art +”, the content of which consists of creative tasks-subtests, the educational environment is 

“fruitful disorder”, the purpose of the activity “on behalf of the modern author” is to create art compositions 

marking types of giftedness. 

The  problem  the  article  is  devoted  to  is  not  fully  resolved.  It  is  necessary  to  collect,  analyze  and 

summarize  a  large  amount  of  empirical  material  in  order  to  characterize  with  greater  validity  the 

possibilities of modern art in the early detection of giftedness. 

In  our  next  publications,  we  will  present  the  results  of  testing  the  “Art  +”  methodology  and 

monitoring the talent of children participating in experimental work after the project is completed. 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



597 

 

 

 



References 

1.  Professional  standard  "Teacher  of  additional  education  for  children  and  adults"  [Electronic  resource] 

Access mode: https://rib.li/7wZq (Treatment date: 11/18/2018) 

2.  Professional  standard  "Teacher"  (pedagogical  activity  in  the  field  of  pre-school,  primary  general,  basic 

general,  secondary  general  education)  (educator,  teacher).  [Electronic  resource]  Access  mode: 

https://rib.li/8ZbK (Contact date 18.11.2018) 

3. Epiphany d.B. Theoretical and methodological foundations of the disclosure of the nature of giftedness // 

Psychology of creativity and giftedness: Materials of the All-Russian scientific-practical conference, Moscow, 

April  20–21,  2018:  Collection  of  articles  /  Ed.  ed.  D.B.  Epiphany  /  Members  of  the  Editorial  Board:  S.V. 

Murafa,  G.P.  Pirlik,  E.V.  Trifonov,  A.N.  Fominova.  -  M  .:  Publishing  house  of  Moscow  State  Pedagogical 

University, 2018. - P. 21-26. 

4. Vygotsky L.S. Imagination and creativity in childhood. - M .: Enlightenment, 1967. - 93 p. 

5.  Safonova  E.V.  From  impression  -  to  the  comprehension  of  meaning:  the  analysis  of  works  of  art  at  the 

lessons of the Moscow Art Museum // Art at school. - 2015. - № 4. -. P. 12-14. 

6. Modern art and domestic art market: Monograph / Ed. THOSE. Schechter - SPb .: SPbGUP, 2005. - 176 p. 

7. Eco U. Opera aperta. - Italy, Milano: Bompiani, 1962. - 370 p. 

8. Guilford J.P. The Nature of Human Intelligence. - N Y: Scribner, 1967. - 538 p. 

9 Renzulli J.S. What Makes Giftedness? Reexamining a Definition. Phi Delta Kappan, 1978. - 60 (3). - pp. 180–

261. 

10.  Renzulli  J.S.,  Gaesser  A.H.  Multiple  Text  Text  /  Monograph  for  Critical  Issues  in  Gifted  Ed  &  Talent 



Development. - Apr 2015. - Revista de Educación (Madrid). 

11. Heller K.A. Impact on Identification and Programming. Gifted and Talented International, 2005. - PP. 20–

36. 

12. Ericsson K.A. Creative  genius: A view from the expert-performance approach. In D.K. Simonton (Ed.), 



The Wiley-Blackwell handbook of genius. - New York: Wiley, 2014. - PP. 321–349. 

13. Epiphany D.B. giftedness: the answer after a century and a half // Moscow University Bulletin. Series 14. 

Psychology. - 2010. - № 3. - P. 3–17. 

14. Epiphany d.B. Psychology of creative abilities: Textbook for students of higher educational institutions. - 

M .: Publishing Center "Academy", 2002. - p. 180-229. 

15.  Savenkov  A.I.  The  development  of  children's  talent  in  the  educational  environment  //  Personality 

Development. - 2002. - № 3. - p. 113–146. 

16.  Adaskina  A.A.  Features  of  the  manifestation  of  the  aesthetic  attitude  in  the  perception  of  reality  // 

Questions of psychology. - 1999. - № 6. - P. 100-110. 

17. Nikitin A.A. Development of children's artistic talent in the conditions of additional education: Dis. ... Dr. 

Ped. sciences. - M., 2013. - 391 p. 

18. Kirnarskaya D.K. Psychology of special abilities. Musical ability. - M .: Talents - XXI century, 2004. - 496 

p. 

19 Winner E., Martino G. Giftedness in the visual arts and music // Heller K., Monks F. and Passow A.H. 



(Eds.)  International  Handbook  of  Research  and  Development  of  Giftedness  and  Talent.  -  NewYork: 

Pergamon, 1993. - PP. 253–281. 

20.  Kalinina  L.Yu.,  Ivanov  D.V.  The  method  of  identifying  "duovektornoy"  talent  in  children  6-7  years  in 

terms of artistic and creative process // Samara Scientific Journal. 2018. T.7. No. 4 (25). Pp. 256-259. 

21. Deleuze, J., Guattari, F. Rhizoma / J. Deleuze, F. Guattari; per. from French // Postmodern philosophy: 

Sat. translations and abstracts. - Minsk: Belarus, 1996. - p. 10 -12. 

22. Kalinina L.Yu. Synthesis of arts in modern artistic and aesthetic education: Theoretical foundations and 

technology of art composition: Monograph. Samara: ARTEL Publishing House, 2017. 268 p. 

23. Eco U. Innovation and repetition. Between the aesthetics of modernity and postmodern / U. Eco; [abbr. 

translation by Almira Usmanova] // Philosophy of the postmodern era: Sat. translations and abstracts. –Mn. 

: Ed. Krasiko-print LLC, 1996. - 208 p. - p. 48-73. Eco U. Innovation et repetition: entre esthétique moderne et 

postmoderne // Reseaux, No. 68 CNET –1994 pour la version françaιse. 


1   ...   102   103   104   105   106   107   108   109   ...   176


Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2019
ma'muriyatiga murojaat qiling