International Journal of Applied Exercise Physiology


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International Journal of Applied Exercise Physiology    

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Further  on  the  descending  rating  are:  "parents,  close  relatives"  (index  0,6505);  "authorities,  law 

enforcement  officials"  (index  0.4765);  "friends  in  the  network"  (index  0.2130);  "those  who  respond  in  the 

network" (index 0,1625).  

In  the  group  of  outsiders  on  the  level  of  trust  in  solving  problematic  issues  in  the  Internet 

environment are: "psychologists" (index 0.0980); "teachers" (index 0.0890); "religious figures" (index 0.0795).  

The  security  of  the  educational  Internet  environment  is  characterized  not  only  by  the  absence  of 

threats  for  students,  but  also  by  their  ability  to  effectively  confront  them,  using  adequate  means  of 

protection. In this regard, students are invited to assess the acceptability of various forms of reaction to the 

emergence of a threat to them in virtual space.  

The results of the survey showed that 37.9% of students prefer to "not to pay attention" to the threat, 

choosing  the  riskiest  behavior  in  a  threatening  situation.  Another  27.8%  do  not  reject  such  behavior.  And 

only a third (34.3%) believe that this situation must be paid attention to, taking appropriate measures. The 

general index of the preference level for such a reaction form is 0.5180. 

However, the most acceptable form of response to the emergence of a threat in the virtual space for 

respondents was the "attempt to understand" (index 0.7810). Further on the rating  there are such forms of 

reaction  as "I  will  try  to  calm  down,  relax,  have  a  rest"  (index  0.6040),  "I  will  suddenly  quit  the  situation, 

closing my account or changing my passwords" (0,6010), and "I will ask for help from authoritative people" 

(index 0.5000). 

The lowest level of preference for students was given to such forms as "I will ask the authorities for 

help to protect from the threat" (index 0.3135), "write in the network for help" (index 0.2480), and "I will take 

revenge on the offender" (index 0.2455). 

An  important  direction  to  improve  the  security  of  the  virtual  environment  is  the  introduction  of 

legal mechanisms to regulate the relationship between users. 

However, for Russian students this is not so obvious. About half of the respondents (53.2%) agree 

with  the  need  for  legal  regulation  of  the  Internet,  with  20.1%  saying  it  definitively.  Almost  one  in  five 

(17.8%)  cannot  clearly  define  if  they  are  "for"  or  "against".  Also,  29%  do  not  agree  that  the  Internet  needs 

legal regulation, with every sixth (16%) confirming it definitively. 

However,  it  would  be  incorrect  to  diagnose  significant  signs  of  legal  nihilism  among  Russian 

students on  the  basis of  the  made  estimates.  Most  respondents,  in  the  course  of  the  study,  stated  that  the 

formation  of  the  sense  of  justice,  honesty,  decency  among  specialists  in  technical  specialties  or  computer 

technology is definitely important (49.1%), or more important, than not (37.3%). The alternative opinion is 

held only by 7.1% of respondents (4.7% definitely against), with 6.5% undecided. 

There  is  a  rather  wide  range  of  opinions  among  the  respondents  in  relation  to  the  expansion  of 

mechanisms  for  monitoring  people  through  video  cameras,  inspections,  reading  of  correspondence  and 

conversations. Only one in ten (10.7%) agree with this trend in the system of modern security. Another fifth 

of respondents (20.1%) are more likely to agree with this than disagree. 

The insufficient formation of the youth's position to the process of strengthening control over people 

on  the  basis  of  modern  technologies  reflects  the  fact  that  29.6%  of  the  respondents  found  it  difficult  to 

explain their opinion about this matter. 

There is a large proportion of those who deny the need for greater control. 19.5% definitely do not 

agree with this, and another 20.1% rather disagree than agree with the process of expanding control. 

What  most  respondents do  not  agree  with  is  that  it  is  necessary  to  limit  the  access  of  residents  of 

other countries to the "Russian segment of the Internet". This was stated with some degree of certainty by 

two-thirds of respondents (68.1%). An intermediate position between "yes" and "no" is occupied by 18.3% of 

students. 13.6% agree with the need to limit access to the local segment of the Internet (4.1% are definitely for 

restrictions without any doubts). 

Some optimism in the formation of a positive attitude of young people to the virtual environment is 

reflected  by  a  significant  proportion  of  those  who  believe  that  Russian  specialists  are  able  to  organize  a 

modern competitive digital Internet environment for economy. These optimists are represented by 17.8% of 

those  who  definitely  believe  in  it,  as well  as 33.1%  of  those  who  believe  rather  than  do  not  believe  in  the 

capabilities of Russian Internet industry experts. 


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Among  the  respondents,  24.3%  cannot  definitely  assess  the  capabilities  of  Russian  personnel  to 

create a competitive Internet environment. There are also negative assessments  of capabilities  in this area. 

8.9% said they do not believe in it, and another 16.0% rather do not believe it, than believe it. 

The next group of risks of Internet activity of young people is related to their attempts to engage in 

entrepreneurial activity, using the appropriate opportunities of digital technologies in the Internet space. 

The most likely risk that can be met on the Internet, while conducting economic activity, as 67.8% of 

the respondents believe, is the risk not to get money for the rendered services. 33.9% of respondents believe 

that  the  risk  of  being  uncompetitive,  incurring  losses,  bankruptcy  is  also  possible  in  Internet 

entrepreneurship. 

In addition, 28.7% of respondents believe that, when conducting economic activity on the Internet, 

there is a risk to meet with criminal assaults. Fewer respondents, 27%, believe that there is a risk  of being 

investigated  by  the  tax  and  law  enforcement  agencies.  18.3%  of  respondents  say  that,  when  conducting 

economic activity on the Internet, there is a risk of meeting with mentally abnormal people. Also, 10.4% of 

respondents  believe  that  immersing  themselves  in  the  Internet  space,  there  is  a  risk  of  breaking  family 

relations or family ties. 

Comparative  analysis shows  that  girls are  more  afraid  not  to  get  money  for  the  rendered  services 

(involvement  index  0.7030)  than  boys  (involvement  index  0.5000),  while  boys  are  more  afraid  of  family 

relations break-up  (involvement  index  0.2140)  than  girls  (involvement  index  0.0890).  In  addition,  girls are 

more afraid to meet in the Internet space mentally abnormal people (involvement index 0.1980) than boys 

(involvement index 0.0710). However, boys (involvement index 0.3570) are more afraid to become the object 

of investigations by the tax and law enforcement bodies than girls (involvement index 0.2570). 

Speaking  about  the  distribution  principles  of  the  risks  possibility  when  entering  Internet 

entrepreneurship, according to respondents, among the groups of people with different earnings, it can be 

said that people with low earnings most often allocate several risks: "the risk not to receive money for the 

rendered services" (involvement index 0.7000) and "the risk of not being competitive, incurring losses, going 

bankrupt" (involvement index 0.4000). People with average incomes more often than usual allocate "the risk 

not  to  receive  money  for  rendered  services"  as  the  main  one  that  a  person  can  meet  by  joining  Internet 

entrepreneurship (involvement index 0.6790). 

For people with high incomes, "the risk of not getting paid for rendered services" is singled out as 

the  main  risk  that  can  be  met  by  conducting  economic  activity  in  the  Internet  space  (involvement  index 

0.6670). 

When characterizing the  qualitative and quantitative parameters of real entrepreneurial activity in 

the Internet space, it should be noted that students are divided according to the indicator "engaged" or "not 

engaged"  in  Internet  entrepreneurship.  According  to  the  results  of  the  study,  about  one  third  (30.2%)  of 

students are engaged in entrepreneurial activity on the Internet. Accordingly, the rest (69.8% of students) are 

not engaged in this activity 

Various forms of economic activity on the Internet differ in their popularity for respondents.  

The most widespread form of economic activity on the Internet among students is "copywrighting", 

with  6%  of  students  constantly  occupied  in  it.  In  addition,  11.2%  have  a  single  experience  in 

"copywrighting". 

The next important form of economic activity on the Internet among students is "advertising". 3.4% 

of the surveyed students are constantly occupied in it, and 15.5% of respondents have a single experience in 

"advertising". 

Further  along  the  rating,  "advertising"  is  followed  by  such  form  of  Internet  entrepreneurship  as 

"video blogging". 0.9% of the surveyed students are constantly occupied in "videoblogging", and 3.4% of the 

respondents have a single experience in it.  

The last place in the rating among students takes "streaming", meaning streaming media, that allows 

you  to  receive  video  and  audio  in  real  time.  None  of  the  respondents  "streams",  however,  3.4%  of  the 

respondents tried it at least once.  


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Comparative  analysis  shows  that  Internet  entrepreneurship  is  most  popular  among  boys 

(involvement index 0.5710) than among girls (involvement index 0.2670). This analysis also allows us to state 

that the level of family income influences the activity of the participants in Internet entrepreneurship.  

In  particular,  this  type  of  activity  is  the  most  popular  among  people,  which  financial  status  is 

characterized like: "we don’t have enough money, we have to save on food" (involvement index 0.5005). In 

the group of average income, the involvement index is significantly lower and is 0.2930, while in the group 

of the most affluent students this index is 0.2500.  

In the course of the study it was found that practically all students (94.5%) encountered proposals 

for possible earnings on the Internet, and 40% had experience of earning in the network. Among those, who 

had experience in the Internet space at least once, are students of all areas of training, except for the military. 

In the next 12 months 33% of the surveyed plan to start self-employment.  

According  to  65.5%  of  students,  self-employment  on  the  Internet  is  a  promising  direction.  Most 

students  of  economic,  technical,  legal,  social,  humanitarian  and  medical  profiles  indicated  that  Internet 

freelancing  is  a  promising  type  of  self-employment.  Negative  assessments  were  received  from 

representatives  of  the  military  profile.  The  students’  opinions  from  the  agrarian  and  creative  directions 

differ. It is interesting that the experience of freelancing on the Internet was mainly among the students of 

technical,  medical  and  creative  professions.  Representatives  of  the  military  profile  do  not  have  such 

experience. The most promising areas of Internet entrepreneurship, according  to students, are online sales 

and online shopping (41%), advertising and PR (35.5%).  

The  main  motive,  according  to  respondents,  which  pushes  them  to  start  the  Internet 

entrepreneurship,  is  "earning  income  for  everyday  life"  (71.3%).  In  addition,  43.5%  of  respondents believe 

that "the desire to engage in an interesting business" is also a motive for starting economic activities on the 

Internet. "The desire to develop, improve the entrepreneurial skills" is considered by 31.3% of respondents as 

a motive for Internet entrepreneurship.  

Also, 29.6% of the respondents think that "the desire to have broad connections, to be among people 

who are in the "get-together" can act as a motive for the implementation of economic activity in the Internet 

space. According to the respondents’ opinions, such motives as "the desire to earn a lot of money at once, to 

hit the jackpot, to be enriched" (28.7%), "to approve oneself, to reach a high  status" (20%) and "to provide 

interested  people  with  the  services  they  need,  to  serve  people"  (8.7%),  can  also  encourage  a  person  to  do 

business on the Internet. 

A comparative analysis shows that boys and girls have similar motives for Internet activity in this 

area.  However,  the  motive  "to  approve  oneself,  to  achieve  a  high  status",  according  to  the  girls’  point  of 

view,  plays an  important  role  (involvement  index  0.2180),  while  boys  do  not  sufficiently  note  this  motive 

(involvement index 0.0710). However, girls do not support the motive "to provide interested people with the 

services they need, to serve people" (involvement index 0.0790), while boys support it (involvement index 

0.1430). Other motives are similar. 

Among  the  groups  of  young  people  with  different  levels  of  material  wealth,  there  are  also 

differences  in  motives.  Young  people  with  a  low  income  most  often  distinguish  two  motives:  "earning 

income for everyday life" (involvement index 0.6000) and " the desire to engage in an interesting business" 

(involvement  index  0.6000).  Young  people  with  an  average  income  more  often  than  usual  distinguish 

"earning income for everyday life" as the main motive of the engagement in the Internet entrepreneurship 

(involvement index 0,7040). People with high incomes singled out "earning income for everyday life" as the 

main motive to start earning in the Internet space (involvement index 0.7920).  

In the course of the study, the students’ knowledge about the possibilities of this type of economic 

activity was determined.  

The majority of respondents (48%) know about streaming, as a way of earning in the Internet space. 

43% of respondents know that can earn money in the Internet by programming. In addition, copywriting is 

also  the  way  for  earning  money  in  the  Internet  space,  which  is  known  to  a  sufficient  number  of  people, 

namely 43% of respondents. About 30,2% of the respondents know about videoblogging and  33,6% about 

advertising.  



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A comparative analysis shows that girls are better informed than boys about the forms of economic 

activity  on  the  Internet.  Girls  are  more  aware  of  copywriting  (involvement  index  0.4360)  than  boys 

(involvement index 0.3570). Also, girls are better informed about programming (involvement index 0.4460) 

than  boys  (involvement  index  0.2860).  Moreover,  the  girls  are  more  aware  of  the  videoblogging 

(involvement  index  0.3070)  than  boys  (involvement  index  0.2140).  Also,  girls  are  better  informed  about 

advertising  (involvement  index  0.3370)  and  about  streaming  (involvement  index  0.5050)  than  boys 

(involvement index 0.2860 and 0.2860, respectively).  

Among  the  groups  of  young  people  with  different  levels  of  income,  the  following  differences  are 

revealed. Young people with low income are informed about copywriting (involvement index 0.6000) and 

videoblogging  (involvement  index  0.5000).  Young  people  with  average  income  are  informed  about 

streaming  (involvement  index  0.5120).  Young  people  with  high  incomes  know  enough  about  advertising 

(index of involvement 0.4170) and programming (index of involvement 0.4580). 

During the study, a characteristic of students' interaction with business entities on the Internet was 

also obtained. This information is obtained from the students who have acquaintances with those, who are 

currently or formerly engaged in Internet entrepreneurship. Such participants are almost half (48%) in the 

study.  More  than  42%  of  students  indicated  that  their  acquaintances are  engaged  or  were  engaged  in  this 

type of activity for more than 1 year. Their specialization is sales, online store (47.37%). At the same time, 

this type of activity was not the main way to get income (68.14%).  

In addition, the study received estimates from students about successful freelancers that they know. 

More than half of the young people noted that this experience was successful (66.38%). Those students who 

identified the experience of their friends as unsuccessful, were asked to indicate the reasons of the failure. 

The main reason, according to the students, is the lack of time (53.85%). Other reasons were loss of interest in 

the activity (43.59%), lack of knowledge (38.46%) and of new interesting ideas (33.33%).  

The results of the research served as the ground for similar research projects in the youth field. 



3. Results 

Non-linear humanistic understanding of the  Russian  complex society development, which has the 

features  of  network  and  information,  analysis  of  data  from  sociological  research  and  social  practice, 

highlight a list of social Internet activity risks of young people in general and their specificity in relation to 

students.  

The first group of risks is related to the non-linear nature of hazards in a complex society. Thus, the 

development  of  information  technologies,  increasingly  intrusive  in  the  bio-psychological  mechanisms  of 

human life, led to the emergence of a new type of risks in the system of social communications associated 

with  insufficient  consideration  of  the  characteristics  of  modern  society  as  a  supercomplex  socioecological 

system.  In  this  sense,  the  contradictions  arise  between  the  need  to  learn  more  and  more  increasing 

knowledge,  skills,  abilities,  competencies  and  objective  limitations  of  opportunities  for  a  higher  school 

student  to  take  possession  of  them,  which  causes  the  risks  of  depression,  destructive  practices,  and  bad 

quality of educational activity among students.  

The second group of risks is connected with the dangers posed by the transition to life in an open 

society.  

At  present,  the  risks  of  social  Internet  activity  of  young  people,  which  reflect  modern  risks  and 

vulnerabilities of the society as a whole [21] and educational policy in particular, are quite significant. Due to 

the  substantial  involvement  of  the  Russian  society  in  the  world  educational  space,  this  situation  can  be 

characterized within the framework of the notion "global risk society". The essence of these risks lies in the 

manifestation  of  the  contradictions  between  the  practice  of  young  people  to  follow,  while  obtaining 

education, the principles of scientism, formal rationalism and mercantilism, generating man made risks and 

vulnerabilities,  and  the  need  to  minimize  and  manage  these  risks,  which  are  "delocalized,"  "incalculable", 

"not compensable" [4].  

Thus,  the recognition by the  Russian  system of  higher education of unified Bologna  standards for 

different countries leads to the interest of entrants to study abroad, which increases by 10-20% per year [17], 

creating  the  risks  of  diminishing  the  opportunities  for  the  development  of  the  national  human  resources 



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potential. For students, this raises the risks of maladaptation in another socio-cultural environment, loss of 

identity with the Russian society.  

The third group of risks is caused by the dangers of the possible unintended negative consequences 

of the society self-organization, the ambivalence of administrative influences on the regulation of the virtual 

environment. 

It  should  be  noted  that  some  of  the  risks,  determined  by  the  virtual  environment,  that  provoke 

young people to illegal practices, are fueled by the  insufficient regulation of the Internet  space, where the 

emergence  of  various  "fake",  "trolling",  "anonymous"  technologies  allow  marginal  citizens  and  groups  to 

inflict  substantial  damage  to  the  image  of  social  institutions  and  organizations,  subjects  of  government, 

individual subjects of social communication of young people. 

Student youth is subject to the risks of virtual space globalization with preserved real states, political 

alliances,  and  the  implementation  by  private  political  and  legal  subjects  of  their  private  interests.  In  this 

regard, students entering the system of national higher education, integrated into the civilizational processes 

of human development, become participants of institutional conflicts caused by the need to implement the 

principle of indivisibility of the security of a complex society at the level of individual countries, globolocal 

(local,  enclave)  groups  of  states  and  their  educational  spaces.  In  this  sense,  the  intercountry  mobility  of 

Russian universities graduates, which has grown substantially after the adoption of the Bologna principles 

by  the  national  education,  is  ambivalent  in  nature,  including  the  unintended  risks,  which  also  manifest 

themselves in the form of conflicts between the goals of the educational process (including the provision of 

socio-economic complex with the necessary specialists) and results (employment of these specialists in the 

markets of other countries).  

Preventing the dangers and risks of Internet activity of young people will make possible to realize 

the  positive  potential  of  the  humanistic  theory  of  a  complex  society,  which  lies  in  creative  nature,  the 

potential  for  developing  and  taking  measures  to  ensure  the  development  of  the  society  on  the  basis  of 

modern diagnostic and project tools of sociological science. This helps to move to an in-depth study of the 

social Internet activity risks of young people, and the reasons of their arising. 





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