International Journal of Applied Exercise Physiology


Download 24.32 Mb.
Pdf просмотр
bet12/176
Sana05.12.2019
Hajmi24.32 Mb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   176

Results and Discussion  

Leisure time during holidays is a socio-pedagogical phenomenon, the effectiveness of which is due to 

a  variety of  possible  forms  of  learning  and  educational  activities,  the  intensity of  communication  between 

children and adults during this period. The most familiar form of recreation for children at the present stage 

are  children’s  health  camps  of  suburban,  sanatorium-resort  types,  labor  and  recreation  camps.  Modern 

concepts  of  arranging  recreation  and  health  improvement  for  children  and  teenagers  view  children’s 

recreation  in  recreation  camps  not  as a  special  pedagogical  system  or  methodology,  but  as an  inseparable 

part of the whole life of a child, where spiritual-esthetic, rational-cognitive, ideological and moral principles 

are harmoniously combined, this is child’s learning to live in the most direct, natural way. The camp creates 

favorable opportunities to attract all children to physical culture and sports, tourism, environmental work, to 

expand  and  deepen  knowledge  about  the  world,  to  develop  children’s  creative  abilities,  and  to  organize 

socially useful work. Taking into account the wishes of children and parents, specialized groups, sessions, 

camps, as well as groups of different age groups, teams can be organized. 

When  organizing  work  with  minors  in  a  recreation  and  rehabilitation  institution,  it  is  necessary  to 

consider the following: 

1)  the  experience  of  independence.  The  atmosphere  of  children’s  living  together  gives  them  the 

opportunity  to  learn  about  their  life  experience  in  a  peer  group  away  from  home,  to  develop  behavioral 

skills in a team. 

2)  entertainment  and  recreation.  Children  gain  valuable  and  useful  leisure  experience,  which  is 

remembered for a lifetime. 

3)  the  experience  of  democracy.  Children  with  different  education  in  the  camp  are  given  the 

opportunity to live in a real democratic community. 

4) children’s amateur activities. Participation in camp programs should be related to the interests and 

needs of the child. Only in this case, children will take an active part in the planning and implementation of 

the ideas of the camp life. 

5) friendship with adults. Relations with young leaders of groups - for most children, are a new kind 

of  relationship  with  adults.  A  good  leader  is  an  adult  friend  who  loves  children,  understands  their 

individuality, helps them, makes suggestions, listens and guides. 

6) individual maturation and development. The camp should give the child a chance to discover their 

potential, experience personal initiative and gain respect for their behavior. 

7) the experience of health-saving. In the camp, children develop habits of a safe and healthy lifestyle, 

implement them in real life, and this happens not at the level of talks, but expressed in real actions. 

8) development of new skills and interests, improvement of the previous ones. Various activities in the 

camp are highly appreciated by children afterwards. 

9) development of spiritual life and values. In the camp, children are aware of many moral concepts, 

not so much through training, as in real life situations. 

10) development of a sense of responsibility for their actions; the experience of independent decision 

making; the experience of respecting the rights of others; the experience of interpersonal relationships and 

adaptation in the team; environment conservation skills.  The provision of educational work in a children’s 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



79 

 

 

 



camp should include a sound system of teachers’ actions directed to streamlining the value choices of joint 

activities of its subjects. When organizing educational work, it is required to consider the following essential 

characteristics  of  the  educational  process,  which  are  most  significant  when  it  is  organized  in  a  children’s 

health improving camp. 

Firstly, the educational process in a children’s camp is not a direct impact on the child but reflects the 

levels of social interaction of various subjects: individual (specific people), group (micro-groups and micro-

teams) and social institutions of education (school, family, friends, etc.). Some ties exist and are maintained 

directly, others indirectly. 

Secondly, the content and nature of the interaction between groups and individuals in the educational 

process are due to social values, ideas about the norms of joint activity. The ideas embodied in the content of 

the educational process in a children’s camp also determine the attitude of children and adults to the outside 

world, and ultimately, to themselves. 

Thirdly,  when  organizing  the  process  of  morale  building  activity  one  should  take  into  account  the 

peculiarities  of  the  temporary  association  of  children  (short  duration  of  functioning,  heterogeneity  of  the 

composition,  relative  autonomy  of  existence,  the  collective  nature  of  life,  the  completed  cycle  of 

development). 

In the content related side of children’s life in health care institutions, the following aspects should be 

present: 

Health  improving  -  this  is  the  optimal  mode  of  their  physical  exercises,  body  hardening,  balanced 

nutrition, the rational daily regimen. 

Compensatory.  In  the  system  of  provision  of  summer  recreation  for  children  and  teenagers,  the 

principle  of  succession  and  continuity  of  communication  and  upbringing  is  valid,  contributing  to  the 

comprehensive  development  of  the  personality  of  children  and  teenagers,  performing  a  compensatory 

function in relation to school and allowing children to relax, remove physical and mental overload, creating 

new  conditions  for  enriching  experience,  application  of  new  knowledge  and  skills,  developing  children’s 

self-realization, initiative and amateur activities. 

The  areas  of  morale  building  work  with  children  and  teenagers  in  a  children’s  camp:  mental 

development  as mastering  the  foundations  of  sciences,  laying  the  foundations of  the  scientific  worldview, 

experience  of  rational  cognitive  activity,  development  of  children’s  intellectual  culture  and  their  creative 

potential. 

The content side of the life of recreation and health care institutions for children is provided by the 

participants  of  the  educational  process:  the  children’s  team  and  the  teaching  staff.  The  key  links  in  the 

system of morale building are minors with deviant behavior and a teacher of a health care institution. 

The  manifestation  of  the  forms  of  deviant  behavior  in  minors  is  a  consequence  of  violations  of  the 

psychological atmosphere of society. This is connected with a range of reasons: moral principles are falling 

apart, the function of the school to bring up and foster is weakening, free time  during  the  holidays is not 

controlled by parents, children’s leisure activities are not well organized, various deviant manifestations in 

the behavior of minors are activated. It is impossible to solve all these problems within the school, so there is 

a need for non-formal education that is able to organize a child’s free time with the opportunity to develop 

skills and interests. One of the types of non-formal education is a recreation and education camp. The main 

purpose of this camp should be organized recreation and the creation of an environment in which the child 

is  given  an  opportunity  for  self-knowledge,  self-development,  self-awareness  as  a  part  of  society  and 

determining  roles  for  himself.  Thus,  in  the  course  of  working  with  minors  in  recreation  and  health  care 

institutions,  the  following  measures  should  be  carried  out  with  each  child:  to  form  the  need  to  be  a 

“personality”;  creating  conditions  for  the  involvement  of  children  in  development  activities;  to  create 

conditions  that  allow  children  to  be  aware  of  new  social  roles;  to  create  conditions  to  participate    in  the 

measures for protecting the environment; to help in searching for people of the similar opinion and attitude; 

assistance  in  developing  self-organization;  to  arrange  health  improving  recreation:  morning  exercises, 

swimming,  sports  games;  to  providing  an  opportunity  to  participate  in  competitions,  to  know  the  joy  of 

success; to provide an opportunity to participate in games and events that give pleasure and good mood. 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



80 

 

 

 



With  proper  organization  of  psychological  and  pedagogical  activities,  recreation  and  health  care 

institutions  provide  a  favorable  atmosphere  for  self-education  and  self-knowledge  of  the  minor’s 

personality.  When  providing  recreation  and  rehabilitation  of  minors,  all  the  leading  activities  become 

available: sports, communication, educational, labor, esthetic, cognitive and artistic and creative ones. Thus, 

the educational system of recreation and rehabilitation should be an ordered set of components directed to 

identifying  and  developing  positive  personal  qualities,  maintaining  physical  fitness  and  a  positive 

psychological state of children during their holidays. 

Conclusions 

Improving the activities for the purpose  of attracting institutions that provide recreation and  health 

care for children to prevent juvenile delinquency during the holidays remains an urgent problem today. To 

solve this problem, the prevention of juvenile delinquency should be considered today not as an isolated set 

of measures, but as an inseparable part of the single educational process, designed to ensure the solution of 

common  objectives  of  socialization  and  education  of  the  younger  generation  with  the  maximum  use  of 

available funds of educational, cultural, social and state organizations. 

Prevention of juvenile delinquency should include: 

1)  cooperation of law enforcement agencies, cultural, educational, scientific centers, public and state 

institutions in the planning, organization and maintenance of preventive activities; 

2)  the  development  and  use  of  adequate  criteria  to  evaluate  preventive  activities  with  designated 

institutions and organizations; 

3)  professional  training  programs  for  specialists  who  are  able  to  provide  social,  psychological, 

pedagogical assistance to children with difficulties in social adaptation; 

4)  the  provision  of  continuous  information  interaction  between  all  institutions  and  subjects  of 

prevention. 

Thus,  when  organizing  various  types  of  leisure  activities  for  minors  in  various  institutions,  it  is 

necessary  to  take into account a social recovery of children and teenagers, which will ensure socialization 

and  rehabilitation  of  minors  prone  to  commission  of  offenses  and  crimes  or  those  who  have  already 

committed a crime. 



References 

Abdul Rahman, S. (2019). Example Construction as a Devise to Reveal Awareness of Calculus Integration. 



International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(1), 233-241. https://doi.org/10.29333/iejme/3999 

Ajallooeian, E., Gorji, Y., & Niknejadi, F. (2015). Evaluate the Effectiveness of Social Skills Training through 

Group Therapy Play on Reducing Rational Aggression Boy Elementary School Student in Esfahan City. UCT 

Journal of Social Sciences and Humanities  Research, 3(1), 1-4. 

Ali Al Briki, M.  H., &  Rahman  Khan, M. F. (2019). MANAGING STUDENTS  & EMPLOYEES THROUGH 

COLLEGE INFORMATION MANAGEMENT SYSTEM (CIMS) – A CASE STUDY: SHINAS COLLEGE OF 

TECHNOLOGY  (SHCT),  OMAN. Humanities  &  Social  Sciences  Reviews6(2),  90-99.  Retrieved  from 

http://giapjournals.com/index.php/hssr/article/view/hssr.2018.6211 

Belicheva, S.А. (1994). The fundamentals of preventive psychology. Moscow: Consortium «Social health of 

Russia».  

Efimova, O.I., Salakhova, V.B. & Oschepkov, A.A. (2015). Personality and deviations: values and meanings. 

Correction technology. Ulyanovsk: UlSU. 

Fortova, L.K. & Eropov, I.А. (2016). Etiology and prevention of Internet-addiction among teenagers. Young 

scientist, 14(118), 579-581. 

Kalenik,  E.N.,  Salakhova,  V.B.,  Mikhaylovsky,  M.N.,  Zhelezniakova,  M.E.,  Bulgakov,  A.V.  &  Oshchepkov, 

A.A.  (2018).  Psychophysiologic  features  and  personal-adaptive  potential  of  students  with  limited  abilities. 

Electronic Journal of General Medicine, 15(6), 98-107. 

Masalimova, A.R. & Chibakov, A.S. (2016). Experimental analytical model of conditions and quality control 

of vocational training of workers and specialists. Mathematics Education, 11(6), 1796-1808.  


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



81 

 

 

 



Masalimova, A.R., Mikhaylovsky, M.N., Grinenko, A.V., Smirnova, M.E., Andryushchenko, L.B., Kochkina, 

M.A.  &  Kochetkov,  I.G.  (2019).  The  interrelation  between  cognitive  styles  and  copying  strategies  among 

student youth. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15(4), 1695-1716. 

Masalimova, A.R., Schepkina, N.K., Leifa, A.V., Shaidullina, A.R. & Burdukovskaya, E.A. (2014). Mentoring 

perfection  in  modern  enterprises  conditions:  practical  recommendations.  American  Journal  of  Applied 

Sciences, 11(7), 1152-1156. 

Mendelevich, VD. (2001). Psychology of deviant behavior. Moscow: MEDpress. 

Mitin,  S.N.  (2016).  Psychotherapeutic  approach  in  the  management  of  the  development  of  educational 

systems. Simbirsk Scientific Bulletin, 4(26), 31-39. 

Rean, A.A., Belinskaya, D.B. & Narovsky, V.M. (2013). Problems of school students’ social adaptation of the 

«Risk  group»  of  children  –  orphans.  Bulletin  of  Moscow  University  of  the  Ministry  of  Internal  Affairs  of 

Russia, 5, 235-239. 

Rubinstein, S.L. (2000). Basics of general psychology. St. Petersburg: Peter. 

Salakhova,  V.B.,  Belinskaya,  D.B.,  Erofeeva,  M.A.,  Ulyanova  I.V.,  Zotova,  L.E.,  Khammatova,  R.S.  & 

Mizonova,  O.V.  (2018a).  Modern  methods  of  diagnosing  addiction  to  psychoactive  substances: 

neurophysiological aspects. Electronic Journal of General Medicine, 15(6), 94-106. 

Salim, J., Wadey, R. & Diss, C. (2016). Examining the relationship between hardiness and perceived stress-

related growth in a sport injury context. Psychology of Sport and Exercise, 19, 10-17. 

Sevastyanova,  I.W.  (2004).  Deviant  behavior  of  minors.  Thesis  of  PhD.  Chelyabinsk:  Chelyabinsk  State 

University. 

Taubaye, Z., Rivers, W., Mussabekova, U., & Alimbayeva, A. (2018). Peculiarities and problems of eponyms 

(on the material of Kazakhstani periodicals). Opción34(85-2), 221-236. 

Voiskunsky, А.Е. (2010). Psychology and the Internet. Moscow: Akropol. 

Zmanovskaya,  E.B.  (2004).  Deviantology  (Psychology  of  deviant  behavior).  Moscow:  Academy  Publishing 

Center. 

 

 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



82 

 

 

 



Modernization of Preschool Education: Information and Communication 

Competences of a Teacher 

 

Panova L.V.*, 



Titova S.P.**, 

Akhmadullina Kh.M.* and 

Akhmadullin U.Z.*** 

*Academy VEGU 



**Municipal budget preschool educational institution Kindergarten № 277 urban environment city Ufa of the Republic 

of Bashkortostan 

***Bashkir State Medical University 

 

Abstract 

Modernization  of  the  educational  system  as  it  is  defined  in  the  Concept  of  a  long-term  socio-

economic development of RF for the period to the year 2020 is a foundation for the economic growth 

and  social  development  of  society,  a  factor  of  the  citizens  well-being  and  country  security. 

Modernization touches upon the structure, content and technologies of upbringing and education on 

all the levels of the educational system. 

In the Federal Law “On Education in the Russian Federation” an essential role is assigned to the system 

of  preschool  education.  On  January  1,  2014  the  Federal  Standard  of  Preschool  Education  came  into 

effect. 


The relevance of the problem under study is determined by the fact that in light of the adopted national 

programme for modernization of preschool education the information and communication expertise of 

a teacher takes one of the lead places. The contemporary researchers specify the information expertise 

of a teacher among the baseline competences. 

The  need  to  study  the  given  problematics  is  conditioned  by  discrepancy  between  the  necessity  to 

introduce information and communication technologies into the professional and educational activity 

of a teacher in a preschool educational organization and the low level of maturity of competences and 

motivation to master and introduce them. 

The objective of the paper consists in substantiation of conditions for development of the information 

and  communication  expertise  of  a  teacher  in  a  preschool  institution  in  light  of  modernization  of  the 

preschool educational system. 

The  lead  approach  to  the  research  of  the  problem  is  a  pedagogical  experiment  consisting  of  the 

summative,  formative  and  controlled  stages  enabling  to  reveal  the  maturity  level  of  the  information 

and  communication  competences  of  a  teacher  and  the  level  of  motivation  to  introduce  into  proper 

professional and educational activity. 

The  authors  have  analyzed  the  problems  of  modernization  and  informatization  of  a  preschool 

educational system on the modern stage, professional expertise of a teacher as a basis for establishing 

new quality of education, and information and communication technologies of a preschool educational 

organization.  The  research  of  introduction  of  information  and  communication  technologies  into  the 

educational  process  of  a preschool  educational organization  was  conducted,  and  model of managing 

the process of development of the information and communication expertise of a modern teacher was 

proposed. 

The  academic  novelty  of  the  research  is  that  there  were  revealed  the  organization-pedagogical  and 

psychological  conditions required  for the  efficient management  of the  process  of  development  of the 

information and communication competences of a teacher in a preschool educational organization in 

light of modernization of the preschool educational system. 

The materials of the paper can be useful for building the information and educational environment in a 

preschool  educational  organization,  as  well  as  for  planning  the  activities  of  methodological 

departments of the preschool education management. 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



83 

 

 

 



Keywords: modernization, preschool education,teacher, information and communication expertise, 

competences. 



 

 

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



84 

 

 

 



Introduction 

The primary objective of the Russian educational policy is to ensure modern quality of education on 

the  basis  of  retention  of  its  fundamental  nature  and  compliance  with  the  urgent  and  long-range 

requirements of a person, society and state. The goal of the education modernization consists in creating a 

mechanism of sustainable development of the educational system.  

The  preschool  age  is  the  crucial  period  for  the  personality  development  of  a  child. 

 

To  achieve  the 



optimum level of development of each preschool age child that will allow him/her to be successful at school 

is one of the priority objectives of the preschool education development in the Russian Federation. It cannot 

be settled without a flexible multifunctional system of a preschool education securing the constitutional right 

of every citizen of the Russian Federation for the generally accessible and free preschool education [1]. 

The system of a preschool education is a social institute of prime importance and necessary condition 

for the normal social development. The logic of modern development of the Russian education assumes the 

focus on new goals and realias which determine the life of society [2]. 

On September 1, 2013 the Federal Law “On Education in the Russian Federation” came into effect [3] 

where  an  essential  role  is  assigned  to  the  system  of  preschool  education.  On  January  1,  2014  the  Federal 

Standard of Preschool Education came into effect [4]. 

Modernization of the education system  as it is defined in the Concept of a long-term socio-economic 

development   of  RF  for  the  period  to  the  year  2020  is  a  foundation  for  the  economic  growth  and  social 

development of society, a factor of the citizens well-being and country security. Modernization touches upon 

the  structure,  content  and  technologies  of  upbringing  and  education  on  all  the  levels  of  the  educational 

system [5]. 

The  modern  model  of  education  focused  on  the  education  quality  enhancement  is  presented  in  the 

Concept of a long-term socio-economic development of RF for the period to the year 2020. “The developing 

society requires modern equipment, moral and entrepreneurially-inclined people who can take responsible 

decisions  in  a  situation  of  choice  forecasting  their  potential  consequences,  are  good  at  cooperation,  and 

distinguished by mobility, dynamism and constructiveness..” 

The primary objective of the educational policy in the sphere of preschool education is to ensure  the 

guarantees  of  an  accessible  and  quality  preschool  education  providing  equal  starting  conditions  for  the 

subsequent successful education of a child at school.  

The accessibility at that is characterized by the possibility to choose the nursery school, and quality – 

by the possibilities and capabilities of a child to master programmes on the subsequent levels of education. 

In order to improve the quality of the educational service the following is required: participation of citizens 

in the development of preschool education (evaluation of the education quality, formation of the education 

content, investment in the preschool education); extension of organizational forms of preschool education; 

elaboration and introduction of a new system of labour remuneration of nursery teachers; introduction of a 

normative per capita financing in the system of preschool education. 

Such key qualities for the present society as creativity and capability for the search of knowledge are 

already  formed  at  the  age  of  3–6  years.  Therefore  the  contemporary  model  of  education  assumes  high 

technologies  for  development  of  imagination,  literacy  and  other  basic  skills  of  children.  The  modern 

educational  standards  are  based  on  transition  from  the  attitudes  of  memorizing  bulk  information  to 

mastering new types of activity – project-oriented, creative and research. 

A  variety  of  problems  facing  a  modern  teacher  requires  of  him/her  the  knowledge  of information 

technologies, ability to efficiently cooperate with other people, fully use personal resources, willingness to 

implement proper educational path securing successfulness and competitiveness [6]. 

Therefore training of specialists in the sphere of preschool education acquires special value. Currently 

not just a nursery teacher but research-teacher, psychologist-teacher and technologist-teacher is in demand. 

The primary directions of modernization of a preschool education are as follows: 

- full coverage of children aged above three by preschool education

-  change  of  the  financing  system  of  preschool  institutions:  transition  from  the  municipal  to  the 

regional level; 


1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   176


Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2019
ma'muriyatiga murojaat qiling