International Journal of Applied Exercise Physiology


Download 24.32 Mb.
Pdf ko'rish
bet136/176
Sana05.12.2019
Hajmi24.32 Mb.
1   ...   132   133   134   135   136   137   138   139   ...   176

1. Introduction 

The main objective of the modern school is to reveal the potential of all the participants involved in 

the  pedagogical  process,  to  give  everyone  an  opportunity  to  be  active  and  creative.  Interactive  training  is 

rapidly gaining ground in the modern educational system, such kind of training is based on the continuous 

engagement of all the members of the schooling process, where a teacher only creates conditions for pupils 

to take and realize their initiative. The essence of this approach is as follows: the whole class is involved in 

the cognitive process, everyone has an opportunity to understand and reflect, to make a special individual 

contribution  and  to  exchange  knowledge,  ideas  and  ways  of  doing  (Panina  &  Vavilova,  2007).  Constant 

cooperation fosters motivation and improves teaching efficiency overall. 

Quite frequently the term “interactive teaching” is used in the scientific literature in response to the 

emergence  of  information  technologies,  to  the  implementation  of  Internet  resources  into  the  educational 

process, including such platforms as social networking services which take over the lives of modern people 

by  leaps  and  bounds.  Social  media  is  an  Internet  service  representing  itself  a  virtual  space  for 

communication between individuals within the network, allowing users to create profiles. Every user is able 

to communicate, to be creative and to share the fruits of his or her imagination with a vast audience on the 

Web. 

All social media services provide an opportunity to find the technical and social basis for the virtual 



self-expression  that  is  evident  in  the  possibility  of  thinking  up  a  network  name  –  nickname  –  a  symbolic 

name  which  a  user  assumes  to  communicate  with  virtual  personalities  throughout  the  Internet  (Danilov, 

2011;  Asmus,  2005).  Nickname  is  the  so-called  “face”  of  a  person  in  the  online  world,  it  emphasizes 

individual traits and creates a specific image.  

Interactivity  and  Internet  constitute  some  kind  of  related  phenomena.  From  our  perspective,  it  is 

through popular communication technologies that we can modernize and upgrade the teaching methods by 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



751 

 

 

 



making  them  more  effective  and  accordant  to  the  current  generation  of  schoolchildren.  Social  networking 

services  are  so  sophisticated  and  diversified  that  not  only  their  standard  and  traditional  functions  can  be 

involved into the process of education but also their unique elements – nicknames, on the basis of which we 

can  invent  some  new  interesting  exercises  for  creative  contemporary  pupils  during  the  lessons  of  foreign 

language. 

A large number of scientific papers are dedicated to the study of didactic potential of different web-

services: d. boyd (boyd, 2007), E.P. Ilchinskaya (Ilchinskaya, 2015), N.M. Moolenaar (Moolenaar, 2012), D.E. 

Onorin (Onorin, 2016), Stornaiuolo (Stornaiuolo, 2012), H. Tanner (Tanner, 2014), however, the application 

features  of  social  networks  in  the  aspect  of  an  interactive  approach  to  teaching  foreign  languages  are  not 

sufficiently  described  in  detail,  and,  in  particular,  the  use  of  the  integral  elements  of  online  platforms  – 

nicknames  –  are  not  researched  at  all.  This  fact  emphasizes  the  novelty  and  importance  of  the  chosen 

problem. 

In  the  course  of  reviewing  theoretical  foundations  of  the  interactive  approach  to  teaching  we  have 

analyzed  a  sufficient  number  of  typologies  of  corresponding  methods  and  forms  of  teaching.  Here  we 

highlight five most  widespread and relevant methods: project method, case-study, discussion, educational 

games,  brainstorming  technique.  As  exemplified  in  these  five  interactive  teaching  methods  we  try  to 

demonstrate  how  successful and  effective  they  could  be  widely  adopted  in  combination  with  the  didactic 

potential of social networks (Facebook, Twitter, etc.) and nicknames during English lessons at school. 



2. Method 

In  the  furtherance  of  these  goals  various  research  methods  were  used,  they  included  theoretical 

methods:  analysis  of  sociological,  pedagogical  and  methodical  literature,  synthesis,  forecasting;  also 

empirical methods: pedagogical experiment, interviewing, questioning among schoolchildren, consultations 

with teachers, observation. 

The central research method was a classic typical pedagogical experiment, built on the comparison of 

experimental and control groups. The result of the experiment is manifested in the change that occurred in 

the experimental group compared with the control group. During the pedagogical experiment, experimental 

and control groups of 9th grade schoolchildren of the secondary school were selected. In the experimental 

group,  English  was  taught  with  interactive  teaching  methods  based  on  the  use  of  social  networks  and 

nicknames.  In  the  control  group,  teaching  process  was  organized  conservatively  and  traditionally.  All 

English  classes  in  the  control  and  experimental  groups  were  conducted  by  one  teacher,  the  level  of  input 

knowledge of schoolchildren in both groups was about the same.  

3. Results and Discussion 

In order to study the dynamics of the development of schoolchildren's interest in the new language 

material, we carried out a survey. All participants answered a questionnaire, the results of which were used 

to  calculate  the  coefficient  of  interest.  This  coefficient  of  interest  is  determined  by  the  method  of  A.  A. 

Verbitskiy (Verbitskiy, 2006). The diagram clearly shows the changes in the level of cognitive interest among 

schoolchildren during English lessons. 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



752 

 

 

 



 

 

The  pedagogical  experiment  revealed  the  positive  dynamics  in  the  development  of  the  cognitive 



interests of schoolchildren in both groups. However, the analysis of the results by the end of the experiment 

showed a significant leap in the experimental group: the number of students who expressed interest in the 

English  language  increased  several  times.  Consequently,  social  networks  and  their  nicknames,  used  as 

interactive teaching tools, indeed are capable of influencing the motivation and interest of schoolchildren. In 

addition,  a  positive  effect  of  the  described  method  concerning  the  formation  of  objective  language  and 

communication  skills  has  been  revealed,  and  this  fact  is  proved  by  the  test  results  presented  in  the  table 

below. The control tasks after the studied topics were absolutely the same for both control and experimental 

groups: 


Tests 

Experimental group 

(the number of students, %) 

Control group 

(the number of students, %) 

 

excellent 



good 

satisfactory  poor 

excellent 

good 


satisfactory  poor 

Lexical dictation 

28 

48 


24 

12 



38 

42 


Grammatical 

test 

26 


50 

22 


32 



54 

10 


Composition 

30 


46 

24 


30 



54 

Oral topic 



32 

52 


16 



38 

46 


12 

General test 

30 

48 


22 



36 

48 


 

As we can see at the table, in almost all types of tests, the results of schoolchildren in the experimental 



group are higher than those of their classmates from the control group. Thus the use of social networks and 

nicknames  in  the  form  of  interactive  exercises  contributes  to  the  development  of  language  and 

communication competencies during English lessons.  

Let  us  dwell  more  detailed  on  the  discussion  of  the  didactic  potential  and  the  possibilities  of  the 

practical application of social networks and their nicknames. 

3.1. Project method 

In  terms  of  interactive  teaching  with  regard  to  foreign  language  lessons  at  school  one  of  the  most 

perspective  methods is the  project  method,  i.e.  the  way  to  achieve  didactic  purposes  through  the  detailed 

elaboration  of  a  significant  problem,  subsequently  it  should  be  resulted  in  the  real  tangible  “product”, 

0

10

20



30

40

50



60

70

80



90

100


Experimental group

Control group

In

ter


est 

co

ef



ficien

t,

 %



Dynamics of the schoolchildren's cognitive interests development

The beginning of the experiment

The end of the experiment


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



753 

 

 

 



decorated somehow (Polat, 2003).  

We can talk about the creation of a thematical community in English on a social networking service as 

the joint project of a teacher and his or her pupils at the end of learning the topic, for instance, the public, 

dedicated to the history of the United Kingdom. Also, the channel on a video hosting service can be started 

up, where collection of educational videos would be reflected. It is possible to suggest children getting into 

groups and shooting several videos that would clearly and vividly demonstrate the usage of rules (e.g. in 

forms of dialogues, sketches, vines) that have been internalized during the lessons. Moreover, an electronic 

journal with articles in a foreign language can be released, where the teacher would be an editor-in-chief and 

separate groups of children – reviewers, critics and authors.   

Relying on the project technology it is entirely feasible to accomplish a creative task by means of the 

nicknames  of  social  networking  services  in  English  class,  e.g.  in  8-11  grades  within  the  framework  of 

studying the topic “Popular Professions in a Modern World” (during the final stage): 



Project  “My  prominent  career”.  There  is  no  doubt  that  everybody  would  like  to  be  successful  and 

famous. You are suggested creating on Facebook an account of imaginative celebrity, you are eager to be, in 

any sphere (music, sports, films, television, politics, business, economics, fitness, etc.) either individually, or 

in  pairs  /  groups  with  all  the  details:  nickname  (that  should  accurately  reflect  the  personality  of  your 

character), personal information (real name, age, place of birth, current accommodation, interests, hobbies, 

etc.),  some  photos  and  content  on  the  online-page.  Then  each  one  of  you  will  present  publicly  your 

wonderful  star  in  front  of  the  class  (in  a  form  of  some  kind  of  report).  This  project  will  be  concluded  by 

making  a  colourful  poster  with  the  collection  of  our  brilliant  characters,  arranged  by  rating  based  on  the 

results of a public poll. 

This exercise allows consolidating vocabulary on the topic “Professions”, to constitute the competence 

in  making  speech  acts,  to  improve  oral  monological  speech  skills,  to  develop  skills  in  working  with  an 

interface of social web-services in English, to present an overview of a desirable future career (the last can be 

considered as an element of vocational guidance).  

3.2. Case-study 

Proficiency in a foreign language is, first and foremost, a communication skill, an ability to keep the 

conversation in various situations during the process of interaction between people. By virtue of the method 

“case-study”  it  becomes  possible  for  modern  pupils  to  develop  their  social  intelligence,  to  learn  how  to 

analyze everything around them, to demonstrate their leadership and initiative (Kret, 2013). Case-study is a 

method  of  problematic-situational  analysis  based  on  teaching  by  means  of  solving  concrete  tasks 

(Trapeznikova, 2015). 

The procedure of investigation, research or analysis can be organized inside an online service. Let us 

suppose  that  the  topic  of  the  foreign  language  lesson  is  connected  with  the  ecological  problems  of  our 

universe, and children are suggested not only reciting potential ways of solving the global troubles, but also 

finding  how  to  pay  people’s  attention  to  the  pressing  issues  of  contemporary  natural  reality.  It  is  easy  to 

accomplish  this  point  floating  around  the  Internet,  concurrently  it  is  the  most  effective  way.  On  social 

networking services one can create the public, devoted to the ecological state of the Earth, people can invent 

some kinds of hashtags-slogans in order to cooperate and set up conversations and discussions of the actual 

problems. 

Below, we show you the way in which network onyms can be applied at lessons while executing the 

case-study. Such kind of task can be recommended for accomplishment at any stage of learning in secondary 

school (grades 5-11) during studying or revising the grammatical topic “Special Questions in English”.      



We will create a chat on Twitter in order to solve an important task / case – during the communication with each 

other we should reveal, who is who by asking questions to each other about interests, likings and passions, by noticing 

the manner of getting into a conversation with us, by seeing only an invented nickname-pseudonym on the online-page 

of the user. 

Example of Q&A Session in an organized live chat:  

@crazyaboutpinkness: How many hours a day do you play your favourite musical instrument? 

@BestFriendofPiano: I play the piano about three hours a day to hone my skills to perfection. 

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



754 

 

 

 



This  exercise  is  intended  to  master  children’s  writing  skills  and  their  acquirement  in  building-up 

interrogative sentences;  moreover, it aids development of interviewing skills and actualizes lingvocreative 

thinking in course of the invention of virtual names and spelling questions for equals in age. 

3.3. Discussion 

We  believe  that  not  only  scientists  of  the  world  community  are  interested  in  the  character  of  social 

media influence on the choice of the concrete nickname type by users. In our opinion, this vexed question 

can excite speculation in the minds of modern teenagers too. Discussion is a method of interactive teaching 

in  which  public  deliberation  and  free  verbal  exchange  of  knowledge,  thoughts  and  opinions,  ideas  about 

some problem or moot point take place (Panina & Vavilova, 2008). 

This  method  can  be  realized  when  dealing  with  any  topic,  the  main  thing  is  to  have  any  matter  of 

argument  that  demands  for  an  active  deliberation.  Within  online  services  it  isn’t  difficult  to  organize  the 

case-study, one should only create a chat on a selected theme and arrange so-called “debates” inside. Also, 

discussion  can  take  place  under  different  posts  in  online  communities,  after  looking  through  some 

thematically ordered picture albums or visual backdrops, after listening to musical tracks of foreign artists, 

etc.         

The task definition for schoolchildren from 9th to 11th grades is presented below; it can be involved in 

dealing with the topic “Social Networks in our Lives”. 



Let’s discuss, which type of nickname (autonym, pseudonym or mixed) is the best during the communication on 

neutral  social  networking  services  and  which  –  on  thematic  (romantic,  professional,  creative)  services.  You  will  be 

divided into three teams according to the existing nickname types on Internet and should prove the advantages of your 

type during our debates. For each point of view give convincing arguments and illustrative examples.     

Such a discussion develops both monological and dialogical foreign speech in an oral form, instils the 

first notion of anthroponimics into children’s minds; it cultivates skills in critical reasoning – in finding clear 

arguments and introducing them convincingly in front of the classmates by intercommunicating in a flexible 

and unostentatious way and by accepting criticism and objections properly. 

3.4. Brainstorming 

Something  similar  to  the  discussion  means  the  method  of  brainstorming,  however  within  this 

technology the rejection of any criticism and harsh categorical judgments occurs. Brainstorming is a method 

oriented to the production of the ideas for solving problems, it is based on the process of joint attacking the 

problem  at  an  organized  discussion  (Dvulichanskaya,  2011).  The  point  of  the  brainstorming  consists  of 

developing  children’s  skills  in  expressing  their  ideas  and  thoughts  quickly  and  effectively,  in  comparing, 

systematizing and analyzing different information by means of the foreign language (Alyoshina, 2016).  

Social  networking  services  provide  an  opportunity  to  arrange  public  polls  and  negotiations  and 

afterwards  to  count  the  votes  and  analyze  opinions  to  reveal  the  most  original  and  relevant  ideas.  For 

instance,  if  we  talk  about  the  topic  “Healthy  lifestyle”  during  English  classes,  at  the  very  beginning  of 

learning it we can realize brainstorming by asking on a virtual web-service some kind of loaded question, 

provoking consideration and generation of different ideas with  regard to a particular problem. All pupils’ 

opinions  will  be  fixed  inside  the  community,  and  then  by  rating  or  public  poll  the  most  productive  and 

interesting ones will be chosen. In such a manner children will get useful food for thoughts and motivation 

even before a detailed learning of a concrete question.    

Let’s  demonstrate  the  realization  of  brainstorming  by  the  aid  of  nicknames  of  social  networking 

services drawing on the example of an exercise that can be recommended in the 9th grade during studying 

the topic “Politics and Contemporary History”.   



Our task is to think up the best nickname for Donald Trump. You should give as many ideas as you can. But 

beforehand you should search some information about this personality in order to reveal some prominent features. Then 

we will put all your inventions in a nutshell and by creating a public poll on Facebook, we will choose the best variant 

of his virtual name. 

Such  kind  of  task  facilitates  the  development  of  lingvocreative  thinking,  and  also  the  capability  of 

expressing ideas in a foreign language briefly; it fosters an interest in a country specific and historical aspect 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



755 

 

 

 



of the language under study. 

3.5. Educational game 

It is necessary not to be only result-oriented, but also to emphasize the educative process itself, that is 

why  it  makes  sense  to  use  gaming  technology  –  the  main  source  of  motivation  and  emotional  release  for 

children. The essence of educational games includes activation of the set of skills and abilities to commit oral 

and mental activities and to make a communicative exchange between pupils (Efimova, 2011).  

Window of opportunities for inventing and holding various games exists in the framework of social 

web-services. There is an option of creating different quizzes, which give possibilities of taking an active part 

for every single member of an educational process, teachers can think up interactive crossword and pictorial 

puzzles.  Role  plays  are  accessible  and  useful  inside  a  virtual  space,  only  imagination  and  creativity  are 

required from a teacher. For instance, pupils can be conferred such powers as movie critics or interviewers 

on a theme-based social network, suggested being popular bloggers for some period of time.  

Let’s  provide  an  example  of  the  role-playing  game  with  the  use  of  the  nicknames  of  social  media. 

Popularization and advertisement for an artist is quite a complicated task, so we claim confidently that such 

kind  of  exercise  is pointed  at  the  schoolchildren  of  the  senior  classes  (the  9th  grade)  and  can  be  involved 

within a framework of the lexical topic “Music”. 

There are two novice musicians full of energy and new ideas but, to tell the truth, not so many people are aware 

of their existence, that’s why they need an urgent help and qualitative advertisement on Internet. You will be divided 

into 2 teams. You are to create separate fan-clubs for these musicians, where each one of you will play an important role 

– from simple members of online-page, demonstrating activity and strong desire to popularize music, to administrators 

and  managers,  showing  responsibility  and  faithfulness.  Each  member  of  each  fan-club  should  have  an  exciting 

nickname, reflecting his or her distinct position according to the viewpoint about the chosen musician’s art. The winner 

of this game will be a musician with the biggest fan-club of the most dedicated admirers. 

The game aids development of the abilities to speak in a foreign language, to get on well with people, 

to work with an interface of social web-services in English; it helps children to improve the skill of sharing 

duties between each other, to show responsibility and, at the same time, to reveal creative critical thinking. 





Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   132   133   134   135   136   137   138   139   ...   176


Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2020
ma'muriyatiga murojaat qiling