International Journal of Applied Exercise Physiology


Download 24.32 Mb.
Pdf просмотр
bet39/176
Sana05.12.2019
Hajmi24.32 Mb.
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   176

Table  3.  Structural  elements  of  the  model  of  the  Center  for  Mentoring  and  Working  with  Young 

Professionals 

Elements  of  the 

model 

Mentoring Center 

(including 

the 

"Association  of  the  best 



teachers") 

Laboratory  of  Young 

Specialist 

School  tutors  (including 

"School of the asset") 

Who  carries  out 

the activity? 

Members 


of 

the 


Association  of  the  best 

teachers, 

mentors, 

supervisors,  working  as 

consultants.  An  open 

base  of  mentors,  special 

events  in  the  format  of 

“quick  dates”  when  new 

temporary  tandems  can 

be  defined:  mentor  - 

young 

specialist 



(instructed) 

Young 


professionals 

(length  of  service  0-3 

years)  as  part  of  the 

creative 

team 

on 


problematic 

issues, 


identified as difficulties 

in their activities. 

Young  teachers  with 

experience of more than 

3  years,  "grown  up"  in 

the  Center  and  trained 

in  the  "School  of  tutors" 

and  received  the  status 

of a tutor. 

Problem 


to 

solve 

What  forms  of  support 

and  training  of  young 

teachers  to  choose  and 

develop  new  relevant 

methods of support. 

How 


to 

create 


individual  trajectories 

for each young teacher, 

the 

plan 


of 

his 


individual 

personal 

development 

and 


professional growth. 

How  to  use  network 

interaction 

through 


coordinators  -  tutors 

and  to  ensure  the 

interrelation 

of 


traditions 

and 


innovations,  the  system 

of norms, value systems, 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



223 

 

 

 



allowing  to  build  a 

development 

strategy 

for the Center. 

Resources 

Lectures 

on 

NMR, 


creative 

groups 


of 

teachers  -  winners  of 

PNPE,  resource  centers 

for  teachers,  internship 

platforms  for  educational 

institutions,  third-party 

organizations. 

Network  professional 

community, 

VC 


“MCHS 

Laboratory” 

group, 

tutors 


from 

young 


professionals, 

experienced mentors. 

Young  teachers  with 

work 


experience 

of 


more than 3 years. 

Possible risks 

The 

workload 



of 

experienced teachers who 

spread  the  experience, 

the  unwillingness  of  the 

teachers themselves to be 

mentors, 

the 

“proprietary” positions of 



administrations, 

the 


unwillingness  to  “let  go” 

or 


load 

valuable 

personnel. 

Innovative work in this 

mode, 



large 



proportion 

of 


independence 

and 


unwillingness of young 

professionals 

themselves,  the  lack  of 

an  experienced  mentor 

or tutor. 

Non-traditional 

and 

new 


for 

secondary 

schools  the  role  of  a 

tutor,  the  vagueness  of 

its 

functional 



responsibilities, 

high 


dependence on personal 

desire and motivation to 

be  a  tutor  (in  fact,  a 

volunteer). 

Expected results  Various 

methods 


of 

transferring 

the 

experience  and  training 



of  young  specialists  have 

been  compiled,  the  most 

effective 

forms 


of 

mentors  work  have  been 

selected, 

including 

internship 

sites 


for 

teachers  and  educational 

institutions,  a  Map  of 

resources 

of 

the 


municipal 

educational 

environment  has  been 

created,  regulations  have 

been  developed,  public 

events 


and 

teaching 

materials 

have 


been 

published. 

Each  young  teacher 

identified 

his 

own 


difficulties,  made  a 

plan  to  overcome  them 

at  the  beginning  of  the 

next 


school 

year, 


developed 

an 


individual  trajectory  of 

professional 

development 

and 


personal  growth,  an 

individual  strategy  for 

effective  activity,  and  a 

stable  motivation  for 

self-development, 

design 


and 

construction of effective 

means  of  teaching  and 

communication. 

A  community  of  tutors 

who  are  ready  to 

continue 

cooperation 

with  the  Center  on  a 

voluntary basis has been 

created. 

Each 


educational  institution 

has  its  own  tutors  - 

coordinators  who  send 

young  specialists  to  the 

Center  and  accompany 

them as a curator. 

Analysis of the effectiveness of the created environment allows us to state the real development of the 

subjective  position  of  young  teachers  to  their  own  professional  self-education  and  self-development.  87 

young specialists successfully passed the certification with assignment of qualification categories to them. 

Conclusion 

In the process of research and practical implementation of the results of this study, the authors of the 

article developed a set of conditions and mechanisms for the professional development of a teacher, which 

ensure the development effect. In addition, extensive practical material was obtained: the creation of author 

projects  and  scientific  and  methodological  developments;  the  creation  of  design  teams  of  schools  and 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



224 

 

 

 



individual  creative  groups  of  teachers  -  internship  and  municipal  methodological  sites;  preparation  of 

competitive works of various levels; participation in the work of scientific conferences, in national projects in 

the field of education, governor prizes. The accumulated material indicates the effectiveness of the study and 

the  practical  implementation  of  the  mentoring  model  from  the  standpoint  of  personal  growth  and  the 

development of professional competence of young professionals as a key indicator of professionalism. 

Effective  activity  of  the  analyzed  Center  for  mentoring  and  working  with  young  specialists  (the 

number of working young specialists in general education organizations, the number of young professionals 

participating  and  winning  in  professional  competitions,  events,  passing  advanced  training  programs,  the 

number  certified  for  the  category,  the  qualitative  growth  of  professionalism,  answers  to  questioning,  and 

etc.)  allows  considering  it  as  an  effective  system  for  improving  the  professional  competence  of  young 

specialists. The presence of performance criteria, as well as quantitative and qualitative results suggest that 

the presented mentoring system has great potential and can be used in other regions for young professionals 

from other fields of professional activity. 

References 

Afanasyeva,  T.A.  &  Yarusheva,  S.A.  (2016)  Staff  training  in  the  workplace.  Collection  of  articles  of  the 

scientific-practical  conference  "Science  of  the  XXI  century:  problems,  searches,  solutions."  Miass,  Geotour: 

166-169 


Bakhshandeh,  M.,  Sedrposhan,  N.,  &  Zarei,  H.  (2015).  The  Effectiveness  of  Cognitive-Behavioral  Group 

Counseling to Reduce Anxiety, Marriage; Single People have to be Married in Esfahan City (2013-2014). UCT 

Journal of Social Sciences and Humanities  Research, 3(1), 10-13. 

Bauer, K.O., Kopka, A. & Brindt, S. (2006). Teaching Professional and Lehrerarbeit. Weinheim und Munchen: 

Juventa. 

Borodin, A.L. & Borodina, E.P. (2012). Organization of a system for forming a design and research culture in 

a  gymnasium  in  the  context  of  the  implementation  of  new  educational  standards.  Municipal  education: 

innovation and experiment, 3, 31–32. 

Borodina, E.P. & Borodin, A.L. (2018). From professional deficiencies in the activity of a teacher to modern 

educational technologies and results. Conferenceium of the Academy of Social Management: a collection of 

scientific papers and materials of scientific and practical conferences, 2, 387–392. 

Donskoy, A.G., Oboskalov A.G. & Utkina T.V. (2018) Questions of scientific and methodological support of 

the  development  of  professional  competence  of  a  teacher  of  additional  professional  education.  Municipal 

education: innovation and experiment, 6(63), 28–34. 

Dorozhkin, E.M. & Shcherbina, E.Yu.  (2014) Interaction of social institutions in the process of human capital 

formation. Bulletin of Tomsk State University, 381, 184–188. 

Emerson, T. & Stewart, M. (2011). The Learning & Development Book. Alexandria: ASTD Press 

Etcuban,  J.  O.,  &  Pantinople,  L.  D.  (2018).  The  Effects  of  Mobile  Application  in  Teaching  High  School 

Mathematics. 

International 

Electronic 

Journal 

of 

Mathematics 

Education

13(3), 

249-259. 

https://doi.org/10.12973/iejme/3906 

Feizuldayeva,  S.,  Ybyraimzhanov,  K.,  Mailybaeva,  G.,  Ishanov,  P.,  Beisenbaeva,  A.,  &  Feizuldayeva,  S. 

(2018).  Vocational  training  of  future  elementary  school  teacher  by  means  of  realization  of  inter-subject 

continuity. Opción34(85-2), 479-516. 

Gütl, B., Orthey, F.M. & Laske, S. (2006). Bildungsmanagement. München: Reiner Hampp Verlag. 

Kariuki,  M.G.  &  Mbugua,  Z.K.  (2018).  Influence  of  Student  Motivation  by  Teachers  on  Academic 

Performance  in  Public  Secondary  Schools in  Nyeri  and  Kirinyaga  Counties,  Kenya.  Pedagogical  Research, 

3(4), 14. https://doi.org/10.20897/pr/3947 

Khutorskoy,  A.V.  (2018).  Education  management  in  the  context  of  key  human  aspirations.  Collection  of 

articles  of  the  International  Scientific  and  Practical  Conference  “Methodological.,  theoretical  and 

technological resources for the development of educational systems. Moscow. Publishing House of Moscow 

State Pedagogical University, pp. 8-11. 

Kibanov, A.Ya. (2010). Organization Personnel Management. Moscow: Publisher Infra-M. 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



225 

 

 

 



Larionova,  A.A.,  Zaitseva,  N.A.,  Fadeev,  A.S.,  Zhenzhebir  V.N.,  Filatov,  V.V.  &  Pshava,  T.S.  (2017). 

Development  of  a  strategic  model  for  the  formation  of  professional  competencies  of  university  students. 

Eurasian Journal of Analytical Chemistry, 12(7b): 1541–1548 

Lazarev, B.N. (2017). Basic models of pedagogical integration in modern education. Innovative projects and 

programs in education, 4, 18–22. 

Magura, M.I. & Kurbatov, M.B. (2003). Organization of company personnel training. Monograph. Moscow: 

Intel-Sintez Business School. 

Maslova, V.M. (2015). Different approaches to the training and development of company personnel. Journal 

of Delta Science, 2, 10-16 

Mettyuz, D., Megginson, D., Stuart, M. (2006). Human Resource Development. Moscow: Publishing Eksmo. 

Močinić, S., & Feresin, C. (2017). THE ROLE OF THE SCHOOL SPACE IN PRESCHOOLERS’ LEARNING 

PROCESSES. Humanities & Social Sciences Reviews5(2), 98-108. https://doi.org/10.18510/hssr.2017.525 

Mukwambo,  M.  (2016).  Trainee  teachers’  experiences  using  contextual  teaching  and  learning:  Implications 

for  incorporation  of  indigenous  knowledge  in  instructional  design.  Pedagogical  Research,  1(1),  pp.  3-12. 

https://doi.org/10.20897/lectito.201611 

Novikova, G.P. (2018). Andragogical foundations for raising the qualifications of teachers in the system of 

continuous education. Municipal education: innovation and experiment, 3, 76–80. 

Peres, P., Moreira, F. & Mesquita, A. (2018). Are Really Technologies at the Fingers of Teachers? Results from 

a  Higher  Education  Institution  in  Portugal.  Journal  of  Information  Systems  Engineering  &  Management, 

3(1), 08. https://doi.org/10.20897/jisem.201808 

Pivovarov,  A.A.  &  Skurikhina,  Yu.A.  (2017).  Model  of  the  regional  methodological  service  of  the  Kirov 

region. Innovative projects and programs in education, 5, 16–21. 

Prahalad, C.K. & Hamel, G. (2009). The core competencies of the organization. Harvard Business Review, 6, 

79 - 93. 

Sarafanova, E.V., Podolskaya, O.N., Ivanova, N.A., Meliheda, Ya.I., Kosyreva, A.E., Radionova, O.R. (2018). 

Modern  models  and  methods  for  diagnosing  innovative  activities  of  a  teacher.  Municipal  education: 

innovation and experiment, 3, 64–67. 

Slobodskoy, A.L. (2013) Training of staff of organizations. St. Petersburg: Publishing House of St. Petersburg 

State University of Economics. 

Taştan,  S.B.,  Davoudi,  S.M.M.,  Masalimova,  A.R.,  Bersanov,  A.S.,  Kurbanov,  R.A.,  Boiarchuk,  A.V., 

Pavlushin,  A.A.(2018).  The  Impacts  of  Teacher’s  Efficacy  and  Motivation  on  Student’s  Academic 

Achievement  in  Science  Education  among  Secondary  and  High  School  Students,  EURASIA  Journal  of 

Mathematics Science and Technology Education, 14(6), 2353-2366.  

Zaitseva,  N.A.,  Larionova,  A.A.,  Gornostaeva,  Z.V.,  Malinina,  O.Y.,  Povalayeva,  V.A.,  Vasenev,  S.L., 

Skrynnikova,  I.A.,  Ersozlu,  A  (2017).  Elaboration  of  the  methodology  for  assessing  the  development  of 

managerial competences in university, students taught with the use of case-technologies. EURASIA Journal 

of Mathematics, Science and Technology Education, 13(11), 7339-7351. 

 

 



 

 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



226 

 

 

 



Methodical and Conceptual Aspects of Innovation System Evaluation and 

Monitoring (Resource Approach)  

 

Vitalii M. Babushkin



1

*, 

Alexey I. Shinkevich

2



Alexander V. Voronin

3



Tatyana I. Klimenko

4



Sofia Sh. Ostanina

5

 and  

Ekaterina L. Vodolazhskaya

6

 

Department of Economics and Enterprise Management, Kazan National Research Technical University Named after 



A. N. Tupolev - KAI, Kazan, Russia. 

2 Department of Logistics and Management, Kazan National Research Technological University, Kazan, Russia. 

3 Department of Service Engineering in the Housing and Construction Complex, Industrial University of Tyumen, 

Tyumen, Russia. 

4 Department of Logistics and Management, Kazan National Research Technological University, Kazan, Russia. 

5 Department of Economics, Kazan National Research Technological University, Kazan, Russia. 

6 Department of Economics, Kazan National Research Technological University, Kazan, Russia. 

*corresponding author 

Abstract 

The  relevance  of  the  study  is  due  to  the  need  to  improve  the  competitiveness  and  productivity  of 

domestic  producers,  which  is  currently  considered  as  one  of  the  key  areas  of  sustainable  socio-economic 

development  of  the  country.  The  purpose  of  the  article  is  to  develop  methodical  aspects  of  assessing  the 

development  of  potential  of  the  socio-economic  system’s  productivity  and  the  formation  of  the  main 

elements of the monitoring system’s productivity. The leading approach to the study of this problem is the 

resource approach, which allows at the stages of justification and implementation of targeted productivity 

enhancement  programs  to  form  rationally  a  set  of  projects  and  activities,  taking  into  account  resource 

constraints  and  program-target  planning.  The  main  results  of  the  study  consist  in  the  development  of  a 

categorical apparatus for the development of productivity potential, the formation of a system of economic 

efficiency indicators of productivity potential development, the characteristics and structuring of the  main 

elements  of  the  system  of  monitoring  the  socio-economic  system’s  productivity.  The  significance  of  the 

results  is  that  the  developed  methodical  framework  for  assessing  the  economic  efficiency  of  productivity 

potential’s  development  can  determine  the  degree  of  productivity  impact  on  the  competitiveness  of  the 

socio-economic  system,  quantify  the  current  productivity  potential,  and  develop  a  scheme  for  monitoring 

productivity.  The  practical  significance  of  the  study  involves  the  development  of  methodical  toolkit  for 

assessing the productivity of the socio-economic system at different levels of management. The results of the 

study are intended for their use in the formation of methodical and regulatory framework to improve the 

efficiency  of  socio-economic  systems,  preparation  of  organizational  and  economic  mechanisms  for  the 

implementation of projects and measures to improve productivity. 



Keywords:  resource  approach,  program  and  target  planning,productivity  potential  of  socio-economic 

system, productivity intensification, productivity monitoring,  national economic effect. 



Introduction 

1.1. The Study Relevance  

The  overall  situation  of  the  Russian  economy  today  is  characterized  by  financial  and  economic 

instability, a marked reduction in research on the priority areas of innovative development, including in the 

field  of  science,  techniques  and  technology  and,  as  a  consequence,  a  decrease  in  the  competitiveness  of 

domestic  enterprises.  At  the  same  time,  the  majority  of  Russian  enterprises in  terms of  competitiveness  is 

significantly  inferior  to  foreign  companies  and  organizations.  With  significant  potential  for  all  types  of 

economic resources, the Russian economy occupies a modest place in the global division of labor. 

Assessing the efficiency of domestic production systems, it is necessary to take into account the high 

resource  capacity  of  most  types  of  products  associated,  including  a  high  level  of  production  and  non-

production  losses,  which  increases  production  costs  and  worsens  the  competitive  position  of  Russian 

enterprises (Mingaleev, 2006; Fartash et al., 2018). 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



227 

 

 

 



In  this  regard,  the  market  of  goods  and  services  is  becoming  increasingly  important  due  to 

productivity  growth  as  a  whole  as  a  condition  of  reducing  production  costs,  improving  the  quality  of 

products and enterprise’s obtaining of a set of competitive advantages (Davoudi et al., 2018). 

In  the  assessments  of  the  country's  leadership,  low  productivity  of  enterprises,  including  labor 

productivity, is one of the main problems of the domestic economy that requires urgent solutions. As one of 

the main, the President of the Russian Federation set the task of four-fold increase in labor productivity by 

2020 (Order of the Government of the Russian Federation 2227-R, 2011). This problem is particularly relevant 

in  the  context  of  the  transition  of  the  country's  economy  to  import  substitution  in  key  areas  of  science, 

techniques and  technology.  This  is  primarily due  to  the  increasing  role  of  labor  productivity  in  achieving 

competitive  advantages  of  domestic  industrial  enterprises  (Pavlov,  2007).  The  current  situation  in  the 

Russian  economy  requires  a  serious  rethinking  of  productivity  problem  and  a  fundamental  change  of 

attitude to it at all levels of management. 

Serious domestic research on the problems of productivity growth of the socio-economic system, its 

relationship  with  modern  toolkit  for  the  organization  of  production  based  on  integrated  accounting  of  all 

types of resources is quite  small. Scientific concepts devoted to the study of these important problems are 

considered as if in parallel, without taking into account their mutual influence and mutual conditionality. 

In  this  regard,  of  particular  importance  for  improving  the  efficiency  of  industrial  enterprises  is  the 

research aimed at developing scientific and methodological approaches to assessing the economic efficiency 

of  the  development  of  productivity  potential  to  determine  the  degree  of  impact  of  productivity  on  the 

competitiveness of the socio-economic system, quantify the current potential of productivity and develop a 

conceptual framework for monitoring productivity (Mingaleev, 1999). 




Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   176


Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2019
ma'muriyatiga murojaat qiling