International Journal of Applied Exercise Physiology

International Journal of Applied Exercise Physiology

Download 24.32 Mb.
Pdf просмотр
Hajmi24.32 Mb.
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   ...   176

International Journal of Applied Exercise Physiology

                                          VOL. 8 (2.1)










tables, charts, slides, which helps to save training time for international student and extend the capabilities 

of self-organization of knowledge’s modern view and forming their own solutions to problems. The study 

found that the frame approach in the  organization and presentation of knowledge’s modern picture  of an 

international  student,  due  to  the  properties  of  the  frame  (the  categorical  principle  of  knowledge 

organization,  the  representation  of  knowledge  about  the  typified  situation,  well-structured  hierarchical 

structure,  the  presence  of  the  conventional  beginning  and  prospects  of  development)  provides  many 

advantages  in  the  design  of  the  content  of  training  focused  on  the  deepening  and  stability  of  the  basic 

knowledge of the student of actual, perspective and reflexive value. In addition, the conventional beginning 

of the frame turn it into a pedagogical mechanism that extends the memory and attention of an international 

student, the speed of perception and memorization of information, contribute to the development of system 

thinking, design competencies and implementation of a variety of intellectual operations, the construction of 

clear and competent structural and logical schemes that expand operational, tactical and reflexive perception 

of  the  modern  picture  of  knowledge.  The  frame  concretizes  and  confirms  the  specificity  and  typicality  of 

certain episodes of educational, cognitive, social and personal interaction (lecture activities, participation in 

seminars,  laboratory  work,  independent,  research  forms,  leisure  communication  and  other  educational 

activities).  Frames  organize  understanding  of  the  world  as  a  whole  by  the  international  student,  form 

ordinary behavior through representation of a stereotypical situation (behavior in an audience, algorithm of 

lecture,  laboratory,  independent  or  research  work).  The  study  proves  that  each  frame  determines  specific 

behaviors of an international student in learning activities for the assimilation of information: 1) the use of 

information; 2) the expectation of consequences after use; 3) the problem-based situation, if the expectations 

are not confirmed (Gladush, Trofimova & Fillipov, 2008). It is proved that such an algorithm of assimilation 

of information by an international student is a frame format of training, involving a nonlinear organization 

of  the  educational  process,  characteristic  of  multi-level  education,  implementing  a  research  approach  to 

learning by action (Lozinskaya, 2009). It is established that the frame approach also provides the orientation 

of the student to perform a full, closed cycle of productive activity - from the idea, image, to implementation 

and reflection.  To achieve this goal, it is necessary to solve a number of tasks related to the implementation 

of  certain  stages  of  educational  activity,  first  with  the  help  of  a  teacher,  which  gradually  shifts  towards 

counseling, and then – to the full independent productive activity of an international student. The efficiency 

of  three  parallel  lines  of  frame  approach  to  the  organization  and  presentation  of  knowledge’s  modern 

picture of an international student is established: 

-  The  first  line-the  solution  of  traditional  educational  tasks  as  mini-frames  of  educational  activities 

corresponding to situational activity

- the second line-the solution of educational problems of the second level - tactical, appropriate supra-

situational activity - larger training frames, where students can formulate the goals of their activities, actively 

apply  knowledge  in  various  areas  in  practice,  interact  with  each  other,  etc.  At  this  level,  value-oriented, 

transformative,  communicative,  emotional  and  visual  components  enhance  the  educational  process.  The 

implementation of these components is achieved by using of oral and written reports, messages,  the use of 

business games, game modeling, interdisciplinary, research projects, etc. in the process of organization and 

presentation of knowledge’s modern picture in the educational process; 

-  The  third  line  is  the  solution  of  educational  tasks  of  the  third  level,  corresponding  to  the  creative 

activity  of  the  student,  strategic  educational  tasks  of  large  educational  frames.  These  frames  can  be 

implemented  in  practical  training  and  educational  design  through  organization  of  the  student's  own 

experience in the implementation of integrative educational and professional activities. 

During the research the importance of frame approach is established: 1) for the learning process and 

for  the  process  of  solving  real  problems  of  international  students  through  active  participation  in  their 

formulation,  design,  implementation  and  discussion  of  the  solutions;  2)  for  the  student’s  acquisition  of 

valuable experience with various databases, involving the formation of skills to choose and make decisions 

based  on  specific  situations;  3)  For  the  student’s  acquisition  of  critical  thinking  experience,  skills  of 

responsibility for their own choice of solutions. In the whole, in the aggregate of the established directions, 

the  implementation  of  the  frame-based  approach  to  the  organization  and  presentation  of  knowledge’s 

International Journal of Applied Exercise Physiology

                                          VOL. 8 (2.1)










modern pictures of international students allows to solve the important task of the educational process – the 

connection of knowledge with the ability to use it in real educational and life situations. 



International Journal of Applied Exercise Physiology

                                          VOL. 8 (2.1)










3.2.  Universal  Format  of  Enlargement  of  Knowledge’s  Didactic  Units  in  the  Design  of  Frame 


The modern picture of knowledge, due to the dominance of the organizational and methodical level of 

the set of basic invariant courses, variable and elective disciplines, all kinds of practices, and on the content 

level - the presence of large information units, structures and complex imagery material, complicating their 

assimilation  by  an  international  student  in  the  educational  process  of  the  University,  is  characterized  by 

radical  transformations.  The  key  idea  of  these  transformations  in  the  process  of  acceptance  and 

understanding of educational information by a person is the enlargement of didactic units. The phenomenon 

of  didactic  units’  enlargement  by  leading  experts  is  considered  as  a  universal  format  of  processing  of 

educational  and  scientific  information,  as  an  extended  and  multilateral  generality  and  structure, 

characteristic  of  the  whole  process  of  cognition,  human  thinking,  memory  (Bateson,  2005;  Batygin,  2003; 

Vakhstein, 2011; Hoffman, 2004; Guselnikova, 2009; Sova, 1984). The task of enlargement of didactic units in 

the learning process of an international student by many authors is related to the task of understanding and 

highlighting by the personality of the meaning of the text  (Gurina & Skolova, 2005; Domorovskaya, 2007; 

Douady,  1997;  Itinson  &  Rubtsova,  2015)  In  pedagogical  science,  two  semantic  structures  of  the  text  are 

considered to be generally recognized: structure № 1 is the meaning that is laid  down in the text, structure 

№ 2 is the meaning that the student comprehended in the process of understanding (interpretation) of the 

text.  The  complexity  of  the  process  of  understanding  (interpretation)  of  the  text  lies  in  the  fundamental 

impossibility of coincidence of knowledge forming the structure № 1 and structure № 2. Since the structure 

№  1  is  formed  due  to  the  totality  of  ideas,  needs,  interests,  experience  of  the  authors  of  information, 

respectively,  the  structure  №  2  is  formed  in  the  process  of  understanding  (interpretation)  of  the  text  by 

attracting the totality of educational, scientific and personal potential of the student. 

The  Central  point  in  the  process  of  adoption  of  the  text  is  the  formation  of  semantic  structure:  the 

allocation  of  key  words  or  semantic  milestones,  as  well  as  the  Union  of  semantic  milestones  in  a  single 

knowledge structure. In the text, as a rule, there are two types of connections: explicit (visible) and implicit 

(hidden).  Explicit  links  divide  the  text  into  sections,  chapters,  paragraphs,  highlight  keywords,  laws, 

formulas,  principles,  categories.  Implicit  cause  major  difficulties  in  understanding.  They  are  based  on 

content-based  connections  of  information  of  actual,  retrospective,  perspective  and  reflexive  character,  on 

competences  of  the  student  to  understand  all  text  entirely  and  to  be  able  to  allocate  the  main  values  of 

information. The process of acceptance of the text by the student is influenced by his personal experience, 

General scientific erudition, and background knowledge. The procedure of splitting the text into parts, then 

compacting into a semantic milestone, is the basis for any individual process of adopting the text. A set of 

keywords is a set of reference points on which the text is deployed when encoded in memory and is realized 

during decoding as the information core of the system. It is proved that this approach to the enlargement of 

knowledge’s  didactic  units  of  an  international  student  accurately  reflects  his  process  of  thinking  by 

determining the basic unit of information and a closer connection of knowledge based on facts, procedural 

mechanisms  due  to  the  content  of  information,  its  intellectual  capacity,  and  interdisciplinary  nature.  In 

addition, the enlargement of didactic units in the learning process of an international student is provided by 

a set of pedagogical conditions, among which priorities are given to: 

-  Systematization  –  which  is  effective  in  text,  tabular,  hierarchical,  symbolic  forms  of  educational 

information. It is focused on the structuring of educational content, the transformation of verbal information 

into nonverbal (figurative), the use of significant and stereotypical links between the elements of knowledge, 

the synthesis of an integrated system of knowledge elements; 

-  Generalization  –  which  is  effective  in  tabular,  graphic,  databases,  hierarchical,  telecommunication 

forms of educational information. It is focused on the development of figurative and logical thinking based 

on  the  use  of  structural  schemes  of  information  presentation,  supporting  abstracts,  units  -  schemes  of 

information, logical-semantic matrices; 

- The occurrence frequency of ways of organizing the teaching content and teaching time for subjects, 

theoretical material of which undergoes enlargement

- Algorithmization – which is priority in the use of concise, capacious, universal rules-regulations of 

educational  actions  and  their  sequence  in  the  process  of  solving  educational  problems  of  a  certain  class: 

International Journal of Applied Exercise Physiology

                                          VOL. 8 (2.1)










immersion  in  the  problem-formulation  of  the  problem-setting  goals  and  objectives-organization  of  work 

groups-phased distribution of the content of the frames (indicating intermediate results)  - determining the 

role  of  each  participant  in  the  group  -  planning  of  joint  and  individual  activities  -  discussion  of  research 

methods  -  a  discussion  of  the  outcomes’  design  (presentation,  role  play,  video,  report,  etc.)  summarizing, 

and presentation of results, presentation  – insights - introducing new problems (Hoffmann, 2004; Ivanova, 

2001; Lozinskaya, 2009; Petrov, 2009; Fedorova, 2008; Erdniev, 1992). 

3.3. Priorities of Frame Technologies of Organization and Presentation Knowledge’s Modern Picture of 

an International Student 

In  the  course  of  the  study,  the  discourse  of  framing  pedagogical  technologies  of  organization  and 

presentation  of  knowledge’s  modern  picture  of  an  international  student  in  the  educational  process  of  the 

University  is  substantiated  as  a  periodically  repeated  way  of  organizing  educational  material  (frame 

concept)  and  educational  time  (frame  script)  for  disciplines  whose  theoretical  material  is  subjected  to 

compaction  (Sukhonosova,  2012;  Fedorova,  2008;  Erdniev,  1992).  The  established  technologies  allow  an 

international student to expand the volume of acquired knowledge and information without increasing the 

amount of time to study them, as well as to bring learning goals closer to individual creative possibilities. 

Frame  technology  priorities  of  the  organization  and  representing  the  knowledge’s  modern  picture  of  an 

international  student  are  proven  –  oriented  on  the  organization  of  the  educational  material  -  frame 

technology - concept and organization of learning time –frame technology – script. 

1. Structure and content of frame – concept technology. It is a window (similar to a computer), which is 

loaded with certain educational information, focused on specific goals. Four pedagogical rules that must be 

followed in the design and implementation of the frame concept technology: 

- updating of knowledge - information is loaded in the window in the form of concepts, formulas, short 

definitions, values corresponding to the didactic problems of the previous material

-  Specification  of  cause-and-effect  relations  between  the  previous,  already  studied  material  and  the 

new, forthcoming for study; 

- Visual placement of drawings, diagrams and other symbolic texts that complement the content of the 


- Design of reference abstract of the studied content: 

1) formulation of goals, objectives; 

2) Structuring the requirements for the content of the basic abstract; 

3) The definition of the format of information (performed in a variety, depending on the creativity of 

the teacher, forms); 

4) Definition of functions, methods and means of implementation of the basic abstract in training; 

5) Design of the content part (basic knowledge, structured in a logical sequence and presented in the 

form of visual graphical tools, symbolic texts); 

6)  Definition  of  the  logical-semantic  scheme  of  the  basic  abstract.  It  performs  the  function  of  a 

framework  for  the  content  of  information  that  establishes  the  most  typical,  significant,  system-forming 

relationships between the semantic cells of educational information: 

- Units- diagrams representing the whole structure of educational information. Based on the general 

structural elements of theoretical knowledge’s content, it is possible to build a frame unit-diagram consisting 

of  cells:  the  field  of  theoretical  knowledge  (topic,  section)  and  elements  of  knowledge  (scientific  facts, 

concepts, laws, theories). The selected structure can be refined and supplemented with the introduction of 

other cells that establish system relationships that reveal the meanings of the scheme elements; 

-  Logical  and  semantic  matrices,  with  which  the  systematization  of  knowledge,  the  development  of 

analytical and diagnostic skills of students in the structuring of educational content is fulfilled. Linear and 

multidimensional  matrices  are  defined:  linear  matrices  –  enlarged  educational  knowledge,  allocated  on  a 

certain  basis,  are  arranged  in  order  along  one  axis.  An  example  of  a  frame-linear  matrix  is  the  time  axis, 

which  marked  the  stages  of  development  of  scientific  knowledge  in  a  particular  area.  Multidimensional 

matrices  are  constructed  in  the  form  of  tables  based  on  the  comparison  or  generalization  of  structural 

elements of knowledge (for example, regularities-prerequisites-cause-effect); 

International Journal of Applied Exercise Physiology

                                          VOL. 8 (2.1)










- supporting - connecting  schemes. The high level  of efficiency of supporting  -  connecting schemes’ 

use in  the process  of students’ presenting  with the  basic structural elements  of information  is proved. For 

this  purpose,  in  the  center  of  the  scheme  there  is  a  generalized  concept  corresponding  to  the  topic,  the 

section of the discipline from which the rays of the structural elements of knowledge radiate (scientific facts, 

concepts,  laws  and  theories).  On  each  ray,  the  components  of  the  knowledge  elements  necessary  for  the 

study are placed with the help of nodes; 

2. Structure and content of the frame – script technology. It is based on the sequence of execution or 

correction of educational actions and analysis of the educational situation. The hierarchical structure of the 

frame  script  consists  of  information  terminals  (slot  nodes)  and  non-terminal  nodes.  The  terminal  presents 

and describes the subject under study, its specific features, as well as information about the relationship with 

other subjects, about the way the frame is used, about the next action or about the action to be performed if 

the assumption is not justified. Nonterminal nodes contain additional information and information related 

to the object that describes the frame, as well as data required for exit procedures. To explain the student's 

rapid  understanding  of  the  situation,  it  is  necessary  to  correlate  the  frame  script  terminals  with  the  most 

typical questions caused by this situation. The frame script (often is identified with the frame scenario) is the 

procedure  for  performing  the  task,  action:  description  of  algorithmic  requirements  using  the  established 

language of information transmission (description of the sequence of the problem solving, the instruction of 

actions in the case of negative results, advice on solving certain problems), is a unit of questions about the 

topic under study, the problem, the expected situation, solutions and answers to them. In the course of the 

research the structure and content of frames  – scripts technologies, the most adapted to the content of the 

international student's education, are substantiated: 

-  frame  algorithm  technology.  They  form  and  develop  educational  skills  of  assimilation  and 

systematization  of  knowledge  on  discipline.  Work  on  a  given  algorithm  requires  students  to  perform  a 

variety of intelligent operations and update information from other frames; 

-  frame-description  technology.  It  reveals  the  regularities  of  events  or  processes,  the  characteristic 

features of which are the high generality of the structure of the text and the sequence of development of the 

situation or cause – effect relationship of the basic content of the text. Technology-description is presented in 

sign-symbolic or graphical form with the help of digital, algorithmic, symbolic logograms; 

-  problem-solving  frame  technology.  The  study  identified  the  stereotypical,  didactic  elements of  the 

technology of the problem-solving frame: problem actualization - formation of knowledge about the ways to 

solve  the  problem  –  the  choice  of  the  problem  solution  –  the  problem  solution  –  the  assessment  of  the 

optimality  of  the  decision.  The  main  purpose  of  this  type  of  technology  -  the  development  of  logical, 

problem-based, creative thinking of an international student. 


The  study  confirms  the  theoretical  and  practical  significance  of  the  problem  of  design  and 

implementation  of  frame  –based  pedagogical  technologies  as  an  actual  practice-oriented  direction  of 

transformation  of the educational process of the University, the key idea of which is the  organization and 

presentation of knowledge’s modern picture to an international student, determined by the synthesis of an 

integrated system of its elements, the transformation of educational information in the content of training, 

the  transformation  of  verbal  information  into  non-verbal,  the  use  of  innovative  sign-symbolic  structural 

representation schemes. Based on the results of the study, the universality of didactic units’ enlargement of 

educational and scientific information in the organization and presentation of knowledge’s modern picture 

of  an  international  student  in  the  implementation  of  basic  frame  technologies  (technology  –  concepts, 

technology  -  scripts)  is  proved.  This  trend  is  provided  by  a  set  of  pedagogical  conditions,  among  which 

priorities are given to: systematization, generalization, repeatability of methods of organizing the content of 

training and educational time, algorithmization. It is proved that in the course of didactic units’ enlargement 

in the content of training there is a materialization of educational information in concise, succinct, substantial 

texts; verbal information is transformed into imaginative (non-verbal); a complete system of knowledge and 

abstract thoughts of students is formed: their theoretical knowledge is systematized, deepened, expanded, 

their  subconscious  abilities  of  creative  initiative,  independent  creative  thinking  are  developed,  practical 

1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   ...   176

Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan © 2019
ma'muriyatiga murojaat qiling