International Journal of Applied Exercise Physiology


International Journal of Applied Exercise Physiology


Download 24.32 Mb.
Pdf просмотр
bet55/176
Sana05.12.2019
Hajmi24.32 Mb.
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   176

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



310 

 

 

 



have  the  opportunity  to  comment  on  each  other's  posts.  There  is  also  an  opportunity  to  observe  the 

similarities  of  Internet-diaries  with  thematic  forums,  but  in  terms of  their  structure’s  features (Verchenov, 

Efremenko & Tischenko, 2013; Zhichkina & Belinskaya, 2010). 

Forums-the  organization  of  information  exchange  and  communication  between  a  large  number  of 

interlocutors who are interested in the topic of discussion, which is the reason for visiting by these people of 

a  certain  virtual  space,  to  bring  it  to  public  discussion.  The  main  difference  of  this  type  of  Internet 

communication is that in the organization of Internet forums there are no strict restrictions for the contingent 

of  participants,  which  can  be  any  users,  registered  on  a  particular  forum.  There  is  also  no  time  limits  for 

discussion  of  the  topic:  the  process  continues  as  long  as  the  topic  is  interesting  for  the  interlocutors 

(Mikhailov  &  Mikhailov,  2004;  Silaeva,  2004;  Voiskunsky  &  Semenov,  2002;  Nosov,  1996;  Akchurin,  2000; 

Krylov, 2012). All forums have unwritten rules: discussion of any topic begins with the author's monologue 

in  the  form  of  an  article  (review,  opinion  on  any  of  the  many  positions  of  interest),  which  contains  the 

essence of the problem and reasoned arguments of the author in favor of a particular point of view. Further, 

all interested persons are involved in the discussion with the author. Thus, the method of interaction can be 

called either a dialogue or a polylogue, if communication is carried out between several participants who can 

refer to the author or to each other. 



Research Methodology 

2.1. The Study Methods  

In  the  study  process,  the  method  of  questionnaire  survey  was  used.  This  method  is  a  universal 

method, as it allows solving the following problems: 

Based on the analysis of the subject and the goal, we have formulated a number of tasks: 

 

To study the awareness of social networks 



 

 To explore the hierarchy of social media preferences 



 

 To describe the respondents' attitudes towards social networks 



 

 To describe the reasons for the positive / negative attitude of students to social networks 



 

 To characterize the virtual identity of students in social networks 



 

 To describe the openness of access to the profile of first-year students in social networks 



 

 To describe the system of relations of anonymity / publicity of respondents in the social network 



 

 To identify the frequency of visits and duration of stay in social networks 



The  study  interviewed  first-year  students.  Data  analysis  was carried  out  by  using  the  SPSS  17.0  for 

Windows software package. 



2.2. The Stages of the Study 

Stage  one  -  development  of  initial  positions  based  on  theoretical  analysis  of  the  literature  on  the 

subject  of  research;  development  of  the  General  concept  of  research,  including  methodological  principles 

and the project of development of the research tool. 

Stage  two  -  development  of  a  tool  to  study  the  virtual  identity  of  students  in  social  networks.  The 

survey method was used to collect empirical data. 

Stage  3-empirical  research  of  students'  virtual  identity  in  social  networks.  A  sample  was  formed, 

empirical data were collected. Preliminary results were obtained. 

Stage 4-analysis and interpretation of the results. 

Results 

Considering the popularity of social networks, it is worth noting that the high awareness of them is 

not an indicator of the use of the network. Therefore, among the surveyed students, only 10 % are registered 

in more than six social networks. The majority of respondents (74 %) are registered in 3-5 networks, and 16% 

of respondents have a personal page in 1-2 social networks. It should be noted that registration in 3-5 social 

networks is a high indicator of the activity of using networks. 

 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



311 

 

 

 



 

Figure 1. Number of social networks in which students are registered 

Analyzing the attitude of first-year students to social networks, the following hierarchy was revealed: 

in  the  first  place  is  the  social  network  Vkontakte  it  was  noted  by  98%  of  respondents,  in  the  second  place 

Instagram  network  -  38%  of  respondents,  in  the  third  place  Twitter  -  19  %,  the  last  in  the  hierarchy  of 

preferences is the network YouTube - it was noted by 7% of respondents. Any Respondent did not choose the 

remaining networks. 

  

 



Figure 2.  Social networks, which are characterized by a positive attitude 

 

Studying the reasons for the positive attitude to networks, respondents' answers were divided into 2 



groups: convenient networks and fashionable networks. 

16%


74%

10%


1- 2 social networks

3-5 social networks

6 more social networks

Вконтакте

98%

Instagram



38%

Twitter


19%

Youtoobe


7%

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



312 

 

 

 



Therefore, students as the most convenient for communication, watching movies/TV series, listening 

to music, describe Vkontakte network.  Students also note that in this network there are groups relevant to the 

study (group, class, school) in which they can exchange information on training activities, jointly preparing 

for  tests,  etc.  This  shows  that  the  social  groups  become  the  criterion  uniting  students.  Based  on 

participation/non-participation in such groups, informal virtual social groups are formed. 

In  turn,  most  of  the  respondents  described  the  network  Instagram  and  Twitter  as  fashionable, 



prestigious, cool. Several respondents indicated that they are registered in these networks only because their 

idols have accounts in these networks. 

When  identifying  social  networks to  which  students have  formed  a  negative  attitude,  the  following 

was determined: the most negative attitude of students to the network Odnoklassniki 76% and Moi Mir 28%.  

The remaining networks were listed in a statistically small number. 

Considering the reasons for the negative attitude to the above-mentioned networks, it should be noted 

that  there  is  a  widespread  opinion  among  students  that  these  networks  are  designed  for  a  more  adult 

audience.  In  addition,  students  find  these  networks  not  convenient  to  use.    More  than  80%  of  responses 

reveal negative attitudes towards networking, the students indicated that the network Odnoklassniki and Moi 

Mir - for old people. 

We conducted consideration of the virtual identity of students through the study of several features. 

The first sign was the openness of access to the profile in social networks. 

Therefore, among the respondents, 82% of the respondents Vkontakte profile has restrictions on access. 

72%  of  the  information  on  the  page  is  open  only  to  friends  and  friends  of  their  friends,  and  10%  of  the 

information  is  available  only  to  friends.  18%  -  page  is  open  for  all.    Among  the  users  of  social  networks 



Instagram and Twitter 100% of respondents indicated that access to the profile is fully open.  This distribution 

shows a high degree of openness of access to the profile of students in social networks. 

The  second  sign  was  the  attitude  of  anonymity  /  publicity  of  students  in  social  networks. 

Consideration of this feature was carried out through the study: the use of real/fictitious name, the use of 

real photos /pictures. 

First, let us look at how students presented themselves in social networks. An interesting result of the 

study was that 93 % of students in social networks use their real name. Seven % of respondents indicating 

not  their  name  in  the  reasons  indicated  three  people  (4  %)  -  "do  not  want  others  me  to  recognize"  and  2 

people (3%) - "parents do not allow writing my name." Considering the aliases specified by students, it was 

found that students use the name of the book’s hero and the name of their favorite game’s hero. Moreover, 

this distribution is gender-based. Young men noted the name of their favorite game’s hero, girls the name of 

the book’s hero respectively. 

Despite the high percentage of students providing a real name, the percentage of respondents using a 

real photo as a profile avatar is much lower. Among the respondents, 60% use a real photo. The remaining 

40% of respondents do not use a real photo for two main reasons: "I do not like my photos" (30%) and 8% - "I 

do not want to be recognized". Speaking about the types of pictures used by students, we note that 25% of 

respondents on the avatar in social networks use a photo of a famous actor/actress, 10% - a hero of the film, 

the remaining respondents (5%) - abstract picture". 



Discussions 

In the relations of the initial age equality, the respondents work out the ways of relationships; pass a 

special school of social relations. 

In their environment, interacting with each other, first-year students learn to reflect on themselves and 

their  peers.  Mutual  interest,  joint  comprehension  of  the  surrounding  world  and  each  other  become  self-

valuable.  Nowadays,  the  variability  of  communication  between  students,  both  with  peers  and  with  other 

people has increased significantly thanks to the Internet communities. In addition, access to various kinds of 

information  is  not  just  an  opportunity;  it  becomes  a  way  of  life.  In  modern  society,  the  Internet  has  a 

significant  place  in  the  lives  of  people,  in  particular  students.  Most  people  associate  the  Internet  with 

anonymity,  ease  of  access  to  information,  lack  of  borders  and  censorship,  and  security.  Nevertheless,  the 

Internet is a reflection of the real world and negative phenomena can be found in its vastness. Students, as a 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



313 

 

 

 



social group, are one of the most active categories of Internet users. As a rule, the main purpose of the user of 

this social group is communication and virtual contact. 

Studying the awareness of first-year students about social networks, it was concluded that they have 

high  level  of  this  phenomenon.    85  %  of  students  know  more  than  six  social  networks.  In  identifying  the 

hierarchy  of  preferences  of  first-year  students  in  relation  to  social  networks,  the  following  hierarchy  was 

revealed: Vkontakte (98 %), Instagram (38%), Twitter (19 %), and YouTube (7%). 

Considering the virtual identity of students in social networks, we concluded about the openness of 

profiles, active use of personal information on personal pages, personal photos. In view of this, we can talk 

about the presentation of respondents themselves in the network as themselves. Virtual identity of students 

in social networks is equated to real identity. 



Conclusion 

The network has become an intermediary with special properties, and there are  virtual communities – 

worlds formed by Internet communication in the network virtual reality. There is a point of view that this 

Internet space has a certain specificity, due to the psychological and semiotic properties of the Internet as a 

new culture. Semiotics should be understood as the science of communication systems and signs used in the 

process of communication. 

It is worth noting that there are the following psychological features of Internet culture: 

1. The Internet divides the world into one’s and other’s space, and there are objective prerequisites for 

the  perception  of  the  Internet  world  and  as  characterized  by  openness,  independence  of  the  subject  and 

scope for personal growth, and as imposing its own rules, addictive, "sucking the juices of life." 

2. The space of the Internet makes it possible to realize the mythological component of the image of 

the  Self:  identification  with  the  cultural  hero  of  the  Internet  –  hacker,  the  implementation  of  the  action  of 



movementcrossing borders, participation because of the identity of roles within one activity and participation 

in the real time. 

3. The Internet stimulates the formation of a wonderful picture of the world, performing the function of 

the  periphery  in  relation  to  all  modern  culture,  where  information  about  the  accidental,  new,  abnormal, 

which does not fit into the rigid framework of established ideas, is accumulated. 

4. The semiotic space of the Internet, which contains two types of languages, symbolic and iconic, is a 

medium for generating new texts and new meanings. 

Now,  there  is already  quite a large and differentiated community of Internet users, in which, along 

with random visitors, regular users of  certain resources, Internet workers stands out and a group of people 

who  are  most  appropriate  to  allocate  as  Internet  residents.  This  group  of  people  who  have  a  high  enough 

motivation  to  stay  Online,  in  particular,  spend  significant  financial  and  time  resources,  as  well  as 

demonstrate a high emotional involvement in the problems of the Internet. The authors conducted a study in 

which they identified the features of the emotional and communicative spheres peculiar to people who tend 

to turn the Internet environment into a space of open communication. As a result, the researchers identified 

certain psychological features of Internet communication, through which the Internet environment meets the 

needs of visitors. 

First, it should be noted that the Internet provides a unique opportunity to combine communication 

and auto-communication: texts sent to another, at the same time become available to both the sender and the 

receiver. 

The second feature of Internet communication is a special passion of  Internet residents to discussions 

and disputes, which, first, affects the development of self-consciousness. 

Another feature of the communicative process on the Internet – the use of nick - is the embodiment of 

the  mediating  function  of  the  word.  As  in  the  technique  of  double  stimulation  of  pseudo-gradually  filled 

with subject content, so nick is a means of generalization of the texts which are marked by it, and after it over 

time and for interlocutors, and for the author himself begins to appear its subject relevance. 

  Internet  communications  have  another  property  that  has  been  repeatedly  noted  in  the  literature  - 

anonymity,  impersonality.  The  border  of  the  personality  is  the  semiotic  border,  in  this  case  the  border  of  the 

personality - Internet resident does not include either the physical Self of the person or his properties as the 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



314 

 

 

 



subject  of  social  relations:  both  physical  and  social  face  of  the  person  are  hidden  in  the  Internet  under  the 

mask of anonymity. 

It  is  worth  noting  that  communication  has always  been  and  remains  organized  on  the  principles of 

status and asymmetry of the center-province. In any society, the individual accepts these rules as a given: 

access to communication is possible only through status (position, title, wealth, and name). However, with 

the  development  of  the  Internet,  to  some  critical  level,  the  situation  is  changing.  The  role  of  status  is 

gradually getting smaller.  Ideally, the Internet is transforming a culture where communication is possible 

through  status,  into  a  culture  where  communication  is  directly  accessible  online:  everyone  is accessible  to 

everyone outside of social status. Moreover, not through some highest status of permissiveness, but through 

the abolition of status as a principle. 

Analysis of the communication in the Internet environment also has a number of features.  One of the 

representatives  of  the  specifics  of  virtual  contact  is  a  psycholinguistic  kind  of  features  of  Internet 

communication.  There  are  a  number  of  aspects  characteristic  of  this  type  of  specificity  of  Internet 

communications:  active  invasion  (inlay)  of  terms;  the  use  of  transliteration  and  transcription;  the  use  of 

word-formation and semantic cripples; playing with English words using grammatical forms and norms of 

the Russian language; the creation of new words based on foreign. 

Emotional  saturation  of  communication:  it  has  a  compensatory  nature  in  the  conditions  of  almost 

complete absence of nonverbal means to convey emotions and describe emotional States. It is achieved both 

with the help of graphic verbal means (the use of capital letters, repetitions of punctuation marks, emoticons, 

etc.), and special software graphic means sewn into the software shell, for example, emoticon (when a graphic 

image expressing a certain emotion is added to any text message or replica). At the same time, some users 

prefer to communicate without physical representation (not in video mode). Thus, in this case, a number of 

communication barriers caused by such characteristics of communication partners, which are expressed in 

their appearance loses its value: gender, age, social status, external attractiveness or unattractiveness, as well 

as  communicative  competence  of  the  person,  or  rather,  non-verbal  part  of  communicative  competence. 

When  communicating  in  Skype  mode  (i.e.  video  calls),  the  emotional  component  of  communication  is 

present in all its manifestations. 

References 

Akchurin,  I.A.  (2000).  Virtual  worlds  and  human  cognition.  General  theoretical  and  logical  problems  of 

virtual worlds. Moscow: Rech. 

Belyaeva,  A.V.  &  Cole,  M.A.  (1991).  Computer-mediated  joint  activity  and  the  problem  of  mental 

development. Psychological journal, 12(2), 145-152. 

Cherdymova,  E.I.  (2011).  Environmental  awareness  (theoretical  and  empirical  research).    Samara:  LLC 

Samluxprint. 

Davydov, V.V. (2008). Problems of developing education. Moscow: DirectMedia. 

Devyatko,  I.F.,  Shashkin,  A.V.  &  Davydov,  S.G.  (2010).  Online  research  in  Russia  2.0.  Moscow:  RIC 

Northeast. 

Friedman, L.M. (1999). Psychology of education. Moscow: Shopping center "Sphere". 

Goroshko E.Y. (2010). Communicative space of the Internet as an object of socio-cultural analysis. Bulletin of 

Odessa national University, 15(14), 130 - 136. 

Goryavski, J. (2001). back to the future. The Internet World, 10, 3-7. 

Gubanov, D.A. & Novikov, D.A. (2009) distributed control Models in social networks. Management systems 

and information technologies, 37, 124 - 129. 

Kariuki,  M.G.  &  Mbugua,  Z.K.  (2018).  Influence  of  Student  Motivation  by  Teachers  on  Academic 

Performance  in  Public  Secondary  Schools in  Nyeri  and  Kirinyaga  Counties,  Kenya.  Pedagogical  Research, 

3(4), 14. https://doi.org/10.20897/pr/3947 

Kasteyeva, M. (2018). Belgium priority as a partner for the Republic of Kazakhstan. Opción34(85-2), 752-772. 

Kramarenko, N.C. (2012). Teenager in social network. Life safety. Fundamentals of life safety, Moscow, 11, 

50-52. 


Kremleva, S.O. (2005). Network communities. Psychology of communication, 3, 12-15. 

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



315 

 

 

 



Krylov, A.N. (2012). Internet journalism and virtual identity: selected aspects of the psychological portrait of 

the  mass  media  consumer.  Public  relations  and  advertising:  theory  and  practice.  Pedagogical  workshop 

"Creative in the profession". Chelyabinsk: center of advertising technologies TEF, pp. 7-11. 

Luchinkina, A.I. (2012). Human Psychology on the Internet. Kiev: LLC Information systems. 

Maksimović,  M.,  Vujović,  V.  &  Perišić,  B.  (2016).  Do  It  Yourself  solution  of  Internet  of  Things  Healthcare 

System: Measuring body parameters and environmental parameters affecting health. Journal of Information 

Systems Engineering & Management, 1(1), 25-39.  

Matsubara,  M.,  &  Yoshida,  H.  (2018).  FOSTERING  AUTONOMOUS  LEARNERS  OF  VOCABULARY 

ACQUISITION USING CONTENT-BASED ICT METHODS. Humanities & Social Sciences Reviews6(1), 36-43. 

https://doi.org/10.18510/hssr.2018.617 

Mikhailov,  V.A.  &  Mikhailov  S.V.  (2004).  Features  of  development  of  information  and  communication 

environment of modern society. Collection of scientific works "Actual problems of communication theory". 

St. Publishing: SPbSPU. 

Nosov, N. (1996). Virtual psychology. Moscow: Sphere.  

Novozhenina,  O.V.  (2004).  Internet  as  a  new  reality  and  phenomenon  of  modern  civilization  Moscow:  IF 

RAS. 


Petrova, N.P. (1998). Virtual reality for novice users. Moscow: Rech. 

Shikula,  D. (2006). Internet communities as subjects forming  the  global information environment: concept, 

origin, types. Scientific and cultural journal, 10(132), 13-21. 

Silaeva, V.L. (2004). Substitution of reality as a socio-cultural mechanism of society virtualization. Moscow: 

MSTU named after N.E. Bauman. 

Taştan,  S.B.,  Davoudi,  S.M.M.,  Masalimova,  A.R.,  Bersanov,  A.S.,  Kurbanov,  R.A.,  Boiarchuk,  A.V., 

Pavlushin,  A.A.(2018).  The  Impacts  of  Teacher’s  Efficacy  and  Motivation  on  Student’s  Academic 

Achievement  in  Science  Education  among  Secondary  and  High  School  Students,  EURASIA  Journal  of 

Mathematics Science and Technology Education, 14(6), 2353-2366.  

Verchenov, L.N., Efremenko, D.V. & Tischenko, V.I. (2013). Social networks and virtual community network. 

Moscow: Institute of scientific information on social Sciences of RAS. 

Vinogradova,  G.A.,  Akhmadieva,  R.S.,  Konovalova,  V.M.,  Spirina,  E.V.,  Kalugina,  O.A.,  Erdyneeva,  K.G., 

Popova, N.N. & Mashkin,  N.A. (2018). Releasers as Factor of Student Ecological Focus  Formation. Ekoloji, 

27(106), 1409-1415. 

Voiskunsky, A.E. & Semenov. I. (2002). Internet Research in psychology. The Internet and Russian society. 

Moscow: Gendalf. 

Voiskunsky, A.E. (2002). Internet-a new area of research in psychological science. The scientists’ notes of the 

Department of General psychology of Moscow state University. Moscow: Smysl. 

Wyrasti,  A.  F.,  Sa’dijah,  C.,  As’ari,  A.  R.,  &  Sulandra,  I.  M.  (2019).  The  Misanalogical  Construction  of 

Undergraduate Students in Solving Cognitive Conflict Identification Task. International Electronic Journal of 



Mathematics Education, 14(1), 33-47. https://doi.org/10.12973/iejme/3961 

Yazdekhasti, A., Erfan, N., & Nazari, N. (2015). Investigating the Relationship between Spiritual Intelligence 

and Social Adaptation among  Girl  High School Students in Shahreza City. UCT Journal of Social Sciences 

and Humanities  Research, 3(1), 20-23. 

Zhichkina, A.E. & Belinskaya, E.P. (2010). Strategies of self-presentation in the Internet and their connection 

with real identity. Moscow: Rech. 

Zhichkina,  A.E.  &  Lukova,  V.A.  (2000).  Study  of  features  of  computer  subculture.  Sociological  collection: 

Socium, 7, 204-218. 

 

 

1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   176


Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2019
ma'muriyatiga murojaat qiling