International Journal of Applied Exercise Physiology


Download 24.32 Mb.
Pdf просмотр
bet67/176
Sana05.12.2019
Hajmi24.32 Mb.
1   ...   63   64   65   66   67   68   69   70   ...   176

n

ic 

id

en

ti

ty 

 

Isol

at

ioni

sm

  

E

th

n

ic 

n

ega

ti

vis

m

 

E

th

n

ic 

fa

n

at

ici

sm

 

E

th

n

ic 

in

d

if

fe

re

n

ce

 

E

th

n

ic 

se

lf

ish

n

ess

 

Realization 



0,101 

0,039 


-0,079 

-0,184


*

 

0,084 



-0,230

**

 



Appropriation 

0,083 


-0,157

*

 



-0,041 

0,143 


-0,362

**

 



-0,036 

Reframing 

0, 

-0,063 


-0,016 

0,154


*

 

-0,319



**

 

-0,146



*

 

Differentiation 



0,077 

-0,228


**

 

-0,316



**

 

0,089 



0,048 

-0,176


*

 

Internalization 



0,221

**

 



0,079 

-0,018 


0,091 

0,017 


0,108 

Creative realization 

0,023 

-0,033 


0,214

**

 



-0,156

*

 



-0,268

**

 



-0,055 

Integration 

0,078 

0,093 


-0,064 

-0,194


**

 

-0,302



**

 

0,147



*

 

*p



0,05; ** p

0,01 


The  data  received  show  that  the  processes  of  individuation  and  identification  are  not  similar. 

Mechanisms  of  ethnic  individuation  manifest  themselves  irrespective  of  the  level  of  the  positive  ethnic 

identity; at the same time there is a proved negative correlation connection with the deviant forms of ethnic 

identity.  

Some  ethnic  identity  disorders  can  be  prevented  with  the  help  of  the  mechanisms  of  ethnic 

individuation. Recognition favors decrease of the manifestations of ethnic negativism, ethnic fanaticism and 

ethnic  egoism.  Appropriation  negatively  influences  on  ethnic  isolationism  and  ethnic  indifference. 

Reframing does not have the same straightforward effect as it prevents manifestations of all the deviations; 

this  mechanism  can  in  some  cases  indicate  to  the  increase  of  ethnic  fanaticism.  Differentiation  prevents 

negativism, isolationism as it encourages interest in differences between own and foreign culture. 

Internalization almost does not show any influence on the deviant forms of ethnic identity and favors 

forming  of  the  positive  ethnic  identity  instead.  Creative  realization  prevents  manifestations  of  both  ethnic 

indifference  and  fanaticism.  Integration  can  secure  from  deviant  manifestations  however  is  able  to 

encourage ethnic egoism as this mechanism is focusing on the alignment of the own interests and interests of 

the  ethnic  community.  Thus,  we  can  draw  a  conclusion  that  the  development  of  the  processes  of  ethnic 

individuation  can  be  enough  successful  for  the  prevention  of  the  deviant  forms  of  ethnic  identity  both 

excessive and insufficient.  

We also analyzed systems of connections between the mechanisms of ethnic individuation and such a 

manifestation  of  the  personality  as  tolerance  to  uncertainty  (table  3).  Multicultural  environment  was 

characteristic  of  78%  of  the  participants  of  our  study  and  positively  influences  on  the  mechanism  of 

assignment. It happens due to the process of comparison of the own perception and experience with world 

outlook of the representatives of the other ethnic groups. 



 

 

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



380 

 

 

 



Table  3.  Connection  of  the  mechanisms  of  ethnic  individuation  with  multicultural  and  tolerance  to 

uncertainty 



Mechanisms 

of 

ethnic individuation 

Tolerance to uncertainty 

Multicultural 

environment 

Insolvability  

Novelty 

Difficulty 

Realization 

0,175


**

 

0,061 



0,207

**

 



-0,027 

Assignment 

0,262

**

 



0,019 

-0,147


**

 

0,242



**

 

Reframing 



0,065 

0,053 


0,250

**

 



0,141

**

 



Differentiation 

0,127


**

 

0,031 



0,157

**

 



0,115

*

 



Internalization 

-0,052 


-0,061 

-0,073 


0,066 

Creative realization 

0,263

**

 



0,071 

0,237


**

 

0,040 



Integration 

0,013 


-0,041 

-0,094


*

 

-0,085 



Note: * quality at the level 0,05; ** quality at the level 0,01. 

There was no connection with such a parameter of tolerance to uncertainty as fear of novelty at all and 

it can be explained by the fact that the process of ethnic individuation is mostly unfolding «here and now», 

partly comprising individual and collective past and completely excluding future.  

Intolerance to insolvability encourages to solution of the difficult tasks, activation of such mechanisms 

as  realization,  appropriation,  creative  realization  and  differentiation.  Intolerance  to  the  difficulty  of  the 

world  to  some  extent  complicates  the  flow  of  some  mechanisms  of  ethnic  individuation  namely 

appropriation and integration favoring manifestation of the other mechanisms instead. It can be explained 

by  the  fact  that  the  process  of  ethnic  individuation  both  answers  some  questions  of  a  person  appearing 

throughout  life  (as  a  consequence  of  the  subjective  complexity  of  the  world)  and  gives  birth  to  new 

questions. 

Conclusions  

In  the  result  of  the  research  a  close  connection  between  manifestations  of  ethnic  individuation  was 

found  out.  Mechanisms  and  stages  of  individuation  are  not  connected  with  sex,  age  and  education  of  a 

person. They are characterized by the subjective dynamics and connected with multicultural environment of 

the  respondents.  The  process  of  individuation  is  influenced  by  the  level  of  tolerance  to  uncertainty  and 

ethnic identity. 

At the next stages of the study of the process of ethnic individuation a system of the inter-influence 

between  the  process  of  individuation  and  trans-generating  traumas  typical  of  the  residents  of  Eastern 

Europe will be analyzed. 

References 

Alekseeva,  L.L.,  Balaban,  O.V.,  Pashentsev,  D.A.,  Yakushev,  A.N.,  Pervozvanskaya,  O.A.  (2018). 

Diversification Possibilities of Higher Education in Culture and Art: the Experience of Longitudinal Study, 

in Astra Salvensis, Supplement.  Proceedings of  the  ―IV International Forum on Teacher Education‖, 22-24 

May 2018. 

Andrew, E. (2018). Impact of personality pathology on psychosocial functioning. Skodol Current Opinion in 

Psychology, 21, 33-38. 

Bakhov,  І.S.  (2014).  The  role  of  cultural  pluralism  in  the  applied  cultural  communication.  Humanities. 

Special  Issue  of  State  Higher  Education  Institution  «Pereyaslav-Khmelnytsky Hryhoriy  Skovoroda State 

Pedagogical University», 11, 175 – 183. 

Johannes, B., Aquino, K., Reed, A. (2015). Moral identity. Current Opinion in Psychology, 6, 162-166. 

Ju, R., Buldakova, N.V., Sorokoumova, S.N., Sergeeva, M.G., Galushkin, A.A., Soloviev, A.A., Kryukova, N.I. 

(2017). Foresight Methods in Pedagogical Design of University Learning Environment. EURASIA Journal of 

Mathematics, Science and Technology Education, 13(8), 5281-5293. 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



381 

 

 

 



Carothers, D., Parfitt, C. (2017). Disability or Language Difference: How Do We Decide? American Journal of 

Qualitative Research, 1(1), 1-12. 

Gluzman, N. A., Sibgatullina, T. V., Galushkin, A. A., & Sharonov, I. A. (2018). Forming the Basics of Future 

Mathematics  Teachers’  Professionalism  by  Means  of  Multimedia  Technologies.  EURASIA  Journal  of 

Mathematics, Science and Technology Education, 14(5), 1621-1633. 

Husnutdinov, D.H., Akalin, S.H., Giniyatullina, L.M., Sagdieva, R.K. (2018). Linguistic Means of Expression 

in  Proverbs  of  Tatar,  Russian,  Turkish,  in  Astra  Salvensis.  Review  of  History  and  Culture 

Supplement,2(201), 639-648. 

Danyluyk,  І.V.  (2010).  Ethnic  psychology  as  a  sphere  of  scientific  knowledge:  historical  and  theoretical  

aspect. Кiev: Sammit-Knyha. 

Damgaci, F., Aydin, H. (2018). What we can learn about multicultural education from Social Media. Eurasia 

Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(3), 2018, pp. 797-810.  

Fordham, M. (1976). "The Self and Autism". London: Heinemann. 

Jesse,  G.,  Meindl,  P.,  Beall,  E.,  Johnson,  K.M.,  Li,  Z.    (2016).  Cultural  differences  in  moral  judgment  and 

behavior,  across and  within  societies  Author  links  open  overlay  panel.  Current  Opinion  in  Psychology,  8, 

125-130. 

Harding, E. (1965). "The ‘I’ and the not ‘I’". Princenton: Princenton Univerrsity Press.  

Hutsulyak, О.B. (2011). Metaphysical Ukraine in mental chronotope. Scientific publication of Precarpathian 

National University. Phylosophical and psychological sciences, 14, 48–57. 

Jung, C.G. (1954). Transformation Symbolism in the Mass. London: Routledge and Kegan Paul  

Konuykh,  О.І.  (2014).  Factors  of  ethnic  tolerance  of  the  students.  Scientific  publication  of  Kharkiv  State 

University, 1, 37-42. 

Lambert, K. (1981). "Analysis, Repair and Individuation". London: Karnac Books. 

Melnikov, V.Yu, Seregin, A.V., Tsechoyev, V.K., Dzhamalova, B.B., Hasanova, Z.G. (2018), The necessity of 

formation of national ideology and implementation of the principle of justice for the development of Russian 

society. Astra Salvensis - review of history and culture, 4(1), 345-352. 

Oliven,  А.,  Bello,  L.  (2016).  African-Brazilians  and  natives  in  an  elite  university  the  impact  of  affirmative 

action on students in Brazil (translated from English by N. Mikshina). Issues of Education, 2, 259–285  

Soldatova, H.V. (1998). Psychology of inter-ethnic tension. Мoscow: Smysl. 

Stein, М. (2010). Jung’s map of the soul: An introduction. Мoscow: Kohito-Centre. 

Stein,  М.  (2009).  The  principle  of  individuation:  Toward  the  Development  of  Human  Consciousness. 

Moscow: Kohito-Centre. 

Stolorow, R. (2016). Trauma and human existence. Мoscow: Kohito-Centre. 

Zayika,  V.M.  (2014).  Empirical  features  of  initiation  of  the  personal  transformations.  Humanities.  Special 

Issue of State Higher Education Institution «Pereyaslav-Khmelnytsky Hryhoriy Skovoroda State Pedagogical 

University», 11, 55-65 

Didukh,  M.L.  (2014a).  The  manifestation  of  behavioral  characteristics  of  people  of  Ukraine  through  their 

ethnic identification and individuation.  Collection of scientific articles and thesis according to the results of 

International scientific-practical conference of teachers and psychologists “Science of Future”, Prague (Czech 

Republic), 2, 262-269. 

Didukh,  M.L.  (2014b).  Psychological  support  of  the  process  of  the  ethnic  individuation.  French  Journal  of 

Scientific and Educational Research, 2(12), 330-338. 

 

 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



382 

 

 

 



Methodological support in partnerships with the institution of additional 

education and teachers 

 

Natalia P. Nikonova



1



Olga I. Vaganova

2

,  

Zhanna V. Smirnova

3



Elena A. Chelnokova

4

 and  

Maxim M. Kutepov

5

 

1 Tyumen Industrial University, Russia 

2,3,4,5 Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University, Russia 

Abstract 

In  the  article,  the  authors  reveal  the  essence  of  methodological  support  in  partnerships  with  the 

institution of additional education. It was found that methodological support is  called a holistic system of 

activities  based  on  the  achievements  of  science,  best  practices  and  analysis  of  teachers'  difficulties,  the 

purpose of which is to improve the skills of each teacher, generalize and develop the creative potential of the 

team, and achieve optimal education results. The authors examine and analyze the role of methodological 

support in the partnership of teachers to improve professionalism and organize additional education. In the 

course of the work, a survey was conducted of the employees of one of the Centers for Continuing Education 

in  Nizhny  Novgorod.  A  questionnaire  was  developed  for  the  Center's  specialists,  containing  several 

questions  to  evaluate  their  work.  which  showed  that  the  organization  conducts  activities  for  the 

improvement  of  professionalism  for  its  employees,  but  they  are  not  enough,  but  the  management  is 

addressing  this  issue  and  is  trying  to  develop  this  area,  teaching  competencies  that  require  attention,  the 

level of theoretical knowledge about the forms and methods of working with the organization of additional 

education, the level of practical skills in the forms and methods of work with the organization of additional 

education. 

Keywords: methodological support, social partnership, additional education, professionalism 

Introduction 

Among  the  priorities  of  modern  educational  policy  of  Russia,  the  National  Doctrine  of  Education  of  the 

Russian Federation is distinguished, which defines the strategic goals and objectives of the development of 

education  until  2025,  notes  (Vaganova  2018);.  In  the  light  of  the  requirements  of  the  new  education 

paradigm,  the  main  task  is  to  increase  the  professionalism  of  specialists  as  an  educated,  creative  person 

capable of continuous development and self-education, Fedorov (2017) points out. This implies the search 

for new forms and methods of work with the teaching staff. One of the most effective forms of such work is a 

methodical  lesson.  There  is  a  contradiction  between  the  substantial  number  of  additional  educational 

institutions  available  and  the  lack  of  attention  by  the  management  to  organizing  methodological  support 

with the team, which underlines the problem of the study. The aim of the work is to examine and analyze 

the  role  of  methodological  support  in  the  partnership  of  teachers  to  improve  professionalism  and  the 

organization of additional education. 

 

Literature Review  

Institutions  of  additional  education,  first  of  all,  organize  the  social  environment  in  which  students  find 

themselves.  It  is  up  to  any  such  institution  to  inform  students:  for  example,  to  conduct  lectures, 

conversations,  distribution  of  special  literature,  or  video  and  television  films.  These  actions  help  develop 

responsibility in the learner. But for the implementation of activities requires special training of teachers. The 

standard contains a description of the necessary knowledge for the implementation of skills in the activities 

of  the  teacher  of  additional  education.  However,  knowledge  alone  is  not  enough  for  the  successful 

implementation of the tasks of additional education; the teacher needs special personal qualities that ensure 

his professional competence and success. 

Carrying  out  activities  in  the  organization  of  additional  education,  the  specialist  must  have  the  energy  to 

charge the audience with his positive mood, attitude to the business, the students speak (Vaganova 2017a; 

Smirnova  2017a;  Perova  2017;  Bulaeva  2018).  And  one  more  important,  in  our  opinion,  component  of  a 

teacher – professional is the ability and readiness to make a first impression on the audience (in one’s own 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



383 

 

 

 



way, in behavior, knowledge, attitude to professional activity), which in many cases determines the further 

dynamics of the interaction process. 

Methodical support is called a holistic system of activities based on the achievements of science, best 

practices and analysis of teachers' difficulties, the purpose of which is to improve the skills of each teacher, 

generalize  and  develop  the  creative  potential  of  the  team,  achieve  optimal  educational  results,  notes 

(Vaganova 2017b; Smirnova 2017b; Ilyashenko 2018c) . 

The urgency of the problem of studying the mechanism of methodological support of pedagogical 

activity in the context of additional education is to find the existing shortcomings and develop proposals for 

improving  this  activity.  Methodological  support  for  teachers  in  institutions  of  additional  education  is 

conducted by the methodological service through a specially organized, systematic interaction between the 

methodologist  and  the  teacher,  aimed  at  assisting  the  teacher  in  a  situation  of  professional  improvement, 

taking  into  account  his  existing  level  of  professional  competence  in  his  work  (Tsyplakova  2016;  Markova 

2018;  Garina  2017,  2018).  Methodical  work  is  an  integral  part  of  the  activities  of  teachers  of  additional 

education notes Yashin (2017). Through the methodological support of teachers, tasks are solved to ensure 

the  effectiveness  of  the  activities  of  circles,  training  groups,  other  types  of  extracurricular  activities, 

educational  activities  through  the  active  use  of  information,  computer  and  health-saving  technologies, 

systematic  methodical  and  handouts  are  being  systematized,  and  teachers  are  focused  on  drawing  up 

creative reports and increasing the level of self-education each member of the teaching staff, says (Smirnova 

2018a; Ilyashenko 2018b; Potashnik 2018) . An important task is to improve the innovative orientation of the 

activities of teachers, which is manifested in the systematic study, synthesis and dissemination of effective 

teaching experience. It is also important to motivate educators to publish excellence in print and other types 

of  media.  The  organization  of  methodological  classes  plays  a  special  role  in  the  system  of  improving 

teachers'  professionalism  (Smirnova  2018b;  Ilyashenko  2018a;  Lubov  2018)  Methodical  classes  with  the 

pedagogical team of specialists of the organization of additional education of children are designed to ensure 

that  the  methodical  organization  of  additional  education  meets  the  requirements  of  the  Concept  of 

additional  education  and  the  standard  of  the  teacher  of  additional  education:  variability,  lack  of 

formalization  and  program  updates,  methodical  diversity  Ia  (methods,  forms,  techniques  and  means)  of 

their expediency, developing, problem and applied orientation. 

Methodical studies are organized to solve the following tasks: teaching new approaches to building 

additional education in a specific area (new forms, methods, techniques, teaching aids) says (Kutepov 2017; 

Kuznetsov 2018; Pavlov 2016) to finding various sources of information required for an additional education 

teacher to solve professional problems and self-education; improving methodological and logistical support; 

establishing  links  with  the  methodological  service  of  the  municipality,  other  institutions  of  additional 

education  of  the  city,  town,  district,  region;  mastering  effective  methods and  techniques  for  working  with 

students who are gifted in their chosen field of activity, mastering the skills to create the special conditions 

necessary  for  further  education  of  people  with  disabilities  are  noted  (Sadker  2015;  Safford  2014;  Schmidt 

2016; Schweers 2015). The organization of methodological classes on psychological and pedagogical support 

and improvement of professionalism of the specialist of additional education should be a holistic system of 

cooperation accompanying and accompanied, which occurs in the process of pedagogical interaction, has a 

humanistic  nature,  is  complex,  uses  personality-oriented  forms  that  ensure  professional  growth  of  a 

specialist and productivity his activities speak (Hernandez 2014, Hunt 2015). 

 

Methodology  

In order to assess the work with the teaching staff to improve their professionalism, a survey was conducted 

with  experts.  In  total,  12  specialists  from  the  Center  took  part  in  the  study.  They  were  offered  a 

questionnaire.  After  filling  out  the  questionnaire,  participants  were  asked  to  explain  their  answers  in  an 

interview. 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



384 

 

 

 



The base of the research: the Trivium private center for additional education for children. The main 

contingent of children is from 1 to 7 years. On the basis of the center, educational activities for children with 

speech  lag,  robotics,  chess,  dance  classes  are  held;  Works  on  painting  and  sculpting;  consultations  are 

conducted  by  a  psychologist  and  speech  therapist,  a  mini-kindergarten,  a  city  camp,  creative  and  artistic 

workshops,  and  children's  parties.  In  order  to  develop  recommendations  on  the  organization  of 

methodological  support  with  the  teaching  staff  of  the  Center,  observation  and  study  of  available 

documentation  was  conducted.  The  purpose  of  the  study  is  to  evaluate  the  effectiveness  of  conducting 

methodological support in partnership with the Trivium center for additional education of children and with 

their teaching staff as a condition for improving the professionalism of specialists. One of the most important 

methodical events of the Center “Trivium” is the meeting of the members of the methodological association. 

It is held 4–5 times a year in accordance with the plan of methodical work on  the days established for this 

with the purpose of collective discussion of the issues of organization and implementation of the educational 

process, methods of pedagogical activities of specialists, students' successes. 

Analysis And Discussion  

In  the  Trivium  Center  under  study,  for  the  period  from  September  2017  to  April  2018,  only  2  methodical 

classes  were  conducted.  In  these  classes,  the  Center's  specialists  master  the  patterns  of  actions  in  a 

developing educational environment, comprehend the relationship between an environment saturated with 

intellectual resources and the effectiveness of training and education. The main goal of the first lesson was to 

discuss and train specialists in the best ways to interact, as well as ensure the continuity of the Center and 

pre-school  and  primary  education,  and  the  successful  adaptation  of  children  to  circle  and  club  work.  The 

second lesson was devoted to the organization of work to preserve the physical and psychological health of 

children  of  preschool  age.  A  pediatrician,  a  psychologist,  a  teacher  of  a  pre-school  education  institution 

participated in this event. In the process of implementing these activities, in general, the task of improving 

the professionalism of the organization’s staff was carried out: their professional experience was expanded, 

and interaction with specialists of different profiles was carried out. 

For  specialists  of  the  Center  a  questionnaire  was  developed  containing  several  questions  for  the 

purpose  of  evaluating  their  work.  The  first  was a  question  about  how research  participants  evaluated  the 

level of theoretical knowledge about the forms and  methods of  work about the organization of additional 

education. 



Table 1 

 Questionnaire for center specialists 

Question 

Answer Options 

How  would  you  rate  your  level  of  theoretical  knowledge  about  the  forms  and 

methods of working with the organization of additional education? 

A) highly 

B) medium 

C) low 

How do you assess your level of practical skills in the forms and methods of work 



with the organization of additional education? 

A) highly 

B) medium 

C) low 


How do you assess the desire of colleagues and management to interact with you?  A) highly 

B) medium 

C) low 

Which side of your professional competence, in your opinion, needs improvement 



from you? 

A) 


pedagogical 

competence 

B) 

methodological 



competence 

C) 


instrumental 

competence 

D) integral competence 

D) 


communicative 

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



385 

 

 

 



competence 

At  what  level  do  you  consider  the  work  of  the  management  of  the  Center  to 

improve your professionalism? 

A) highly 

B) medium 

C) low 


 

Figure 1 The results obtained on the basis of the analysis of the first question about the level of theoretical 

knowledge 

The results showed that the majority of participants (49%) evaluated their theoretical knowledge at 

an average level: in an interview, the participants explained that they generally possess the knowledge they 

need  to  conduct  group  and  club  work  on  specialization.  However,  theoretical  knowledge  about  the 

effectiveness  of  the  organization  of  classes  in  the  conditions  of  the  Center  is  not  enough  for  them.  In  the 

conversation, the participants also explained that this level depends on the personal aspiration of specialists 

to obtain theoretical knowledge, which, at times, they do not have enough time. 



 

Figure 2 The results obtained on the basis of the analysis of the second question on practical skills 

None  of the participants noted a low level. The  majority (70%) of specialists are confident in their 

practical knowledge. 30% of the study participants considered that they needed to learn from the experience 

33%


49%

18%


High

Average


Low

70%


30%

0%

High



Average

Low


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



386 

 

 

 



of their colleagues, to take part in various events organized by specialists in other similar centers, which is 

not being carried out at the moment. These participants do not always feel confident in the competent work 

with the parents of students. In most cases, participants need to master innovative forms of cooperation with 

parents,  and  they  are  also  concerned  about  the  psychological  side  (resolving  conflicts  in  working  with 

parents with a low general and pedagogical culture, etc.). In the conversation, the participants explained that 

it was difficult for them to build pedagogical communication in tandem with other employees of the Center 

due to the lack of necessary knowledge

 

Figure 3 The results obtained on the basis of the analysis of the third question on the assessment of the 

willingness of colleagues and the management of the Center to interact with the study participants 

Most participants appreciated the interaction with colleagues and management. In the conversation, 

they  explained  that,  in  general,  in  the  event  of  problems  arising  in  their  work,  they  may  turn  to  their 

colleagues  and  management.  Participants  noted  that  colleagues  and  leaders  approve  of  them,  try  to  help 

them  in  every  way  possible  in  organizing  events,  give  advice,  tell  in  detail  about  their  observations  of 

children,  etc.  Nevertheless,  17%  of  the  participants  indicated  that  they  did  not  find  the  support  of  the 

leadership  in  solving  urgent  issues.  In  many  ways,  they  relate  to  the  material  aspect  of  the  activities  of 

specialists. 

58%


25%

17%


High

Average


Low

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



387 

 

 

 



 

Figure 4 The results obtained on the basis of the analysis of the fourth question “Which side of your 

professional competence, in your opinion, needs improvement from you?” 

Most  teachers  believe  that  they  have  the  least  instrumental  and  methodological  competence.  This 

means that, in general, experts still have little understanding of the scientific and theoretical foundations of 

the  profession,  they  do  not  completely  see  the  correctional-educational  process  and,  in  many  ways,  act 

intuitively. Experts noted that they lack the necessary methodological and psychological knowledge. Also, 

specialists need to improve knowledge of differentiated pedagogical technologies, ideas about methods and 

means  of  correcting  and  preventing  existing  disorders  in  children,  as  well  as  methods  and  forms  of 

cooperation with parents. Most of the participants, in their opinion, have developed integral competence  - 

the application of theoretical knowledge in practice, the desire to develop their personality as a professional. 

Teachers also noted that they lack a personal culture of communication, the development of empathy, the 

motivation to gain practical experience. 

25%

34%


33%

0%

8%



Pedagogical

Metodological

Instrumental

Integral


Communicative

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



388 

 

 

 



 

Figure 5 The results obtained on the basis of the analysis of the fifth question "At what level do you consider 

the work of the management of the Center to improve your professionalism?" 

Only 2% of respondents indicated a high level of leadership assistance. In general, as shown by the 

answers of specialists, the organization still carries out activities for them to improve the professionalism of 

workers, but they are not enough, but management is addressing this issue and trying to develop this area. 

All participants admitted that they would be happy to participate in events within the walls of the  Center 

itself. 

Conclusion 

Observing  and  studying  the  documentation  of  the  Center  showed  that  the  main  link  in  the  management 

structure of the organization’s  teachers is the methodical association  of teachers. It is this department that 

develops and implements specific projects and events, consistently implements plans and recommendations 

approved by the administration. The head of the methodological association builds its work, analyzing the 

activities of the methodical association in the past year, comprehending the tasks set for the new academic 

year, getting acquainted with the plan of the upcoming district and school-wide events, annual plans of the 

school's educational and educational work. The tasks of the methodical association determine the directions 

of  its  work:  holding  meetings  of  the  methodical  association;  meeting  the  requirements  of  regulatory 

documents,  decisions  and  recommendations  of  a  methodical  association;  acquaintance  with  advanced 

experience  in  the  field  of  additional  education  and  its  introduction  into  the  activities  of  specialists; 

preparation and holding of conferences, seminars, round tables; intellectual marathons, olympiads; activities 

for clubs and clubs; attendance of classes according to available directions. Thus, the role of methodological 

support  in  the  partnership  of  teachers  to  improve  professionalism  and  the  organization  of  additional 

education was reviewed and analyzed. The survey and interviews showed that the issue of improving the 

professionalism  of  the  staff  of  the  organization  of  additional  education  in  the  Center  in  question  requires 

additional  attention.  It  may  be  noted  the  importance  and  the  need  to  improve  the  mechanism  of 

methodological  support  of  pedagogical  activity  in  the  conditions  of  the  studied  center  of  additional 

education. 

References  

2%

40%



58%

High


Average

Low


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



389 

 

 

 



Bulaeva M.N., Vaganova O.I., Gladkova M.N. Activity technologies in a professional educational institution. 

Baltic Humanitarian Journal. 2018. t. 7. no. 3 (24). pp. 167-170. https://elibrary.ru/item.asp?id=36237878 (in 

Russian). 

Banks, J. A. Multicultural Education : Characteristics and Goals / J. A. Banks // Multicultural Education : 

Issues and Perspectives. Wileys & Sons, 2013. P. 3—31. 

Berry, J. W. ets. Cross Cultural Psychology : Research and Applications. -N.Y., 2012. - 393 p 

Chaikina Z.V., Shevchenko S.M., Mukhina M.V., Katkova O.V., Kutepova L.I. Electronic testing as a tool for 

optimizing the process of control over the results of educational training activities. Popkova E.G. (ed.) The 

Impact  of  Information  on  Modern  Humans.  Springer,  2018.  Vol.  622,  pp.  194-200. 

https://doi.org/10.1007/978-3-319-75383-6_25 

Garina,  E.;  Kuznetsov,  V.;  Yashin,  S.;  et  al.  Management  of  Industrial  Enterprise  in  Crisis  with  the  Use  of 

Incompany  Reserve  .  Overcoming  uncertainty  of  institutional  environment  as  a  tool  of  global  crisis 

management: Conference on Overcoming Uncertainty of Institutional Environment as a Tool of Global Crisis 

Management  Location:  Athens,  GREECE  Date:  APR,  2017.Book  Series:  Contributions  to  Economics.  2017. 

Pages: 549-555. 

Garina,  E.P.,  Garin,  A.P.,  Kuznetsov,  V.P.,  Popkova,  E.G.,  Potashnik,  Y.S.Comparison  of  approaches  to 

development  of  industrial  production  in  the  context  of  the  development  of  a  complex  product(2018) 

Advances in Intelligent Systems and Computing, 622, pp. 422-431.DOI: 10.1007/978-3-319-75383-6_54 

Hamitowa,  S.  M.;  Glinushkin,  A.  P.;  Avdeev,  Y.  M.;  et  al.Condition  Assessment  of  Tree  Plantations  and 

Phytosanitary  Properties  of  Soils  in  Cedar  Groves.  International  journal  of  pharmaceutical  research  and 

allied sciences. 2017. Volume: 6. Issue: 4. Pages: 1-7. 

Ilyashenko L.K., Prokhorova M.P., Vaganova O.I., Smirnova Z.V., Aleshugina E.A. Managerial preparation 

of engineers with eyes of students. International Journal of Mechanical Engineering and Technology (IJMET) 

Volume 9, Issue 4, April 2018a, pp.1080-1087. 

Ilyashenko,  L.K.,  Smirnova,  Z.V.,  Vaganova,  O.I.,  Prokhorova,  M.P.,  Abramova,  N.S.  The  role  of  network 

interaction  in  the  professional  training  of  future  engineers(2018b)  International  Journal  of  Mechanical 

Engineering and Technology, 9 (4), pp. 1097-1105. 

Ilyashenko, L.K., Vaganova, O.I., Smirnova, Z.V., Gruzdeva, M.L., Chanchina, A.V.Structure and content of 

the  electronic  school-methodical  complex  on  the  discipline  "mechanics  of  soils,  foundations  and 

foundations"(2018c) International Journal of Mechanical Engineering and Technology, 9 (4), pp. 1088-1096. 

Ilyashenko, L.K., Vaganova, O.I., Smirnova, Z.V., Sedykh, E.P., Shagalova, O.G. Implementation of heurist 

training  technology  in  the  formation  of  future  engineers  (2018d)  International  Journal  of  Mechanical 

Engineering and Technology, 9 (4), pp. 1029-1035. 

Ivanova,  Svetlana  S.,  Bystritskaya,  Elena  V.,  Burkhanova,  Irina  Y.,  et  al.  Physical  Culture  Teacher 

Professional  Activity  Problems  in  Polyethnic  Educational  Organization.  Eurasian  journal  of  analytical 

chemistry. 2017. Volume: 12. Issue: 7B. pp. 1615-1620. 

Kochetova,  E.  V.;  Gutsu,  E.  G.;  Demeneva,  N.  N.;  et  al.  .Psychological  mechanisms  of  future  pedagogues' 

professional individualization formation during their studies in a higher educational institution . Journal of 

fundamental and applied sciences. 2017. Volume: 9. Special Issue: SI. Supplement: 2. Pages: 1484-1493. 

Campbell,  Duane  E.  Choosing  Democracy  :  a  Practical  Guide  to  Multicultural  Education  /  Duane  E. 

Campbell ; with Contributions by Peter Baird . et al.. 4th ed. Boston : Allyn & Bacon, c. 2014. 463 p. 

Carl,  A.  Grant,  Ghristiane,  E.  Sleeter.  Turning  on  Learning:  Five  Approaches  for  Multicultural  Teaching 

Plans for Race, Class, Gender and Disability, 2015.-406 p. 

Markova  S.M.,  Narcosiev  А.К.  Professional  education  of  vocational  school  students.  Vestnik  of  Minin 

University. 2018. Vol. 6, no. 3. Р.3. DOI: 10.26795/2307-1281-2018-6-3-3. 

Myalkina  E.V.,  Sedhyh  E.P.,  Zhitkova  V.A.,  Vaskina  V.A.,  Isaykov  O.I.  University  resource  center  as  an 

element of social development of the region // Vestnik of Minin University. 2018. Vol. 6, no. 3. Р. 1. DOI: 

10.26795/2307-1281-2018-6-3-1. 

Nikolai, Fedor History, Archives, Studies of Memory: Disciplinary Politics and the Struggle for  Authority . 

Novoe literaturnoe obozrenie. 2017. Issue: 148. Pages: 321-326. 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



390 

 

 

 



Nikolai, Fedor; Kobylin, Igor American trauma studies and the limits of their transitivity in russia heart-to-

heart talks with veterans of local conflicts . LOGOS. 2017. Issue: 5. Pages: 115-136. 

Pavlov,  A.,  Kindaev,  A.,  Vinnikova,  I.,  &  Kuznetsova,  E.  (2016).  Crop  insurance  as  a  means  of  increasing 

efficiency  of  agricultural  production  in  Russia.  International  Journal  of  Environmental  and  Science 

Education, 11(18), 11863-11868. 

Perova, T. V., Kuznetsova, E. A., Vinnikova, I. S., Kaznacheeva, S. N., & Chelnokova, E. A. (2017). Essence of 

the role and characteristics of the operating conditions of enterprises before and after the transition to market 

relations from a macroeconomic position. International Journal of Applied Business and Economic Research, 

15(12), 103-112. 

Prokhorova  M.P.,  Semchenko  A.A.  Involving  of  trainees-future  teachers of  professional  training  in  project 

activities  in  the  discipline.  Vestnik  of  Minin  University.  2018.  vol.  6,  no.  2.  p.  6.  DOI:  10.26795/2307-1281-

2018-6-2-6. 

Skatova,  A.A.;  Yambulatov,  D.  S.;  Fedyushkin,  I.  L.;  et  al.  Europium  and  Ytterbium  Complexes  with  the 

Redox  Active  Acenaphthene-1,2-Diimine  Ligand  .Russian  journal  of  coordination  chemistry      Volume:  44   

Issue: 6   Pages: 400-409   Published: JUN 2018  

Smirnova ZH.V., Gruzdeva M.L., Krasikova O.G. Open electronic courses in the educational activities of the 

university. Vestnik of Minin University, 2017a, no. 4(21), p. 3. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2018-6-3-

9 (in Russian). 

Smirnova Zh.V., Krasikova O.G. Modern tools and technologies for assessing learning outcomes. Vestnik of 

Minin University. 2018. Vol. 6, no. 3. Р. 9. DOI: 10.26795/2307-1281-2018-6-3-9.  

Smirnova  ZH.V.,  Vaganova  O.I.,  Trutanova  A.V.  Final  state  certification  as  a  way  to  comprehensive 

assessment  of  competences.  Karelian  Scientific  Journal,  2017b,  vol.  6,  no.  3(20),  pp.  74-77., 

https://elibrary.ru/item.asp?id=30453035 (in Russian).  

Tosolt,  B.  Middle  School  as  Social  Theorists:  Using  a  Short  Term  Unit  to  Engage  Students  in  Thinking 

Critically about Gender. International Journal of Multicultural Education, 2010, Vol. 11, No. 2. 

Tiedt, P.L. Multicultural Teaching : a Handbook of Activities, Information, and Resources / Pamela L. Tiedt, 

Iris M. Tiedt. Boston ets. Allyn and Bacon, 2012.-418 p 

Vaganova  O.I.,  Gladkov  A.V.,  Trutanova  A.V.  Formation  of  professional  competencies  of  bachelors  in  the 

conditions  of  e-learning.  Baltic  Humanitarian  Journal.  2017a.  vol.  6.  no.  2  (19).  pp.  190-193. 

https://elibrary.ru/item.asp?id=29415561 (in Russian).  

Vaganova  O.I.,  Ilyashenko  L.K.  The  main  directions  of  implementation  technologies  of  student-centered 

education in high school. Vestnik of Minin University. 2018. vol. 6, no. 3. p.2 DOI: 10.26795 / 2307-1281-2018-

6-3-2 (in Russian). 

Vaganova  O.I.,  Koldina  M.I.,  Trutanova  A.V.  Development  of  the  content  of  vocational  and  pedagogical 

education  in  the  context  of  the  implementation  of  the  competence  approach.  Baltic  Humanitarian  Journal, 

2017b, vol. 6, no. 2(19), pp. 97-99 (in Russian). 

 

 

 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



391 

 

 

 



Providing partnerships and promotion of additional educational services 

 

Natalia P. Nikonova



1



Olga I. Vaganova

2

,  

Zhanna V. Smirnova

3

 

Natalya V. Bystrova 



4

 and  

 

Svetlana M. Markova



5

 

1 Tyumen Industrial University, Russia 

2,3,4,5 Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University, Russia 

Abstract 

The active changes taking place in modern society are the reason for changing priorities not only in 

the sphere of economics and politics, but also in the field of education. Therefore, educational institutions are 

seeking new methods that promote the development of the organization in the best possible way. One of the 

promising  areas  in  this  regard  is  interaction  with  social  partners.  Institutions  of  additional  education  of 

students are one of the main social institutions that provide the educational process and the development of 

individual  abilities  of  students.  In  their  work,  they  try  to  attract  new  tools  to  provide  a  higher  level  of 

services. In the article, the authors reveal the importance of social partnership for institutions of additional 

education.  The  essence  of  social  partnership  for  educational  institutions  as  a  whole  was  revealed  and  its 

necessity  was  revealed  by  interviewing  participants  in  a  particular  institution  of  additional  education.  A 

large percentage of respondents consider courses from center specialists useful educational information that 

is easily used in ordinary life, which  has a positive effect. In addition, the great  popularity of  such a new 

direction as body ballet was defined, which includes quite a lot of physical exercises, without requiring large 

power loads and sudden movements. 



Keywords: social partnership, additional education institution, students, parents.  

Introduction 

Measures  to  improve  the  education  system  reflect  the  state  program  of  the  Russian  Federation 

"Development  of  Education"  for  2018-2025,  as  well  as  the  concept  of  the  development  of  additional 

education for children until 2020. At the same time, the leadership of the institutions of additional education 

is faced with the task not only to provide high-quality training for existing students, but also to attract new 

students. 

In addition, the socio-economic conditions in which educational institutions operate force leaders to 

look for new forms of management, new, improved management mechanisms, additional resources capable 

of ensuring the sustainable functioning and further progressive development of the educational institution. 

One of the promising areas in this regard is interaction with social partners. 

Institutions of additional education of students are one of the main social institutions that provide 

the  educational  process  and  the  development  of  individual  abilities  of  students.  Their  presence  in  the 

country has an important role. In modern education, an individualized approach is appreciated, and since 

general  education  institutions  do  not  have  a  choice  of  type  of  activity,  additional  education  institutions 

provide it, besides students can choose the level of complexity and pace of development of the educational 

program  of  additional  education  in  their  chosen  field.  These  institutions  solve  the  task  of  developing  the 

skills and abilities of students, which will ensure self-development in later life. 

Additional  education  at  the  state  level  is  taken  as  an  important  resource  for  ensuring  the  human 

right to free personal development and professional self-determination. Services in the system of additional 

education are the results (products) of the activities of the collective of the institution of additional education 

in  various  areas  of  social  and  cultural  activities:  group  activities,  club  activities,  development  of  creative 

innovative projects, organization and holding of competitions of conferences, forums, exhibitions and other 

events  of  various  sizes  are  designed  to  perform  such  functions  as  communicative,  outreach,  cultural, 

recreational  and  health  vayuschaya  ideological  defining  the  mission  of  additional  education  in  modern 

Russian society. 

The communicative function is that a special communication space is created on the territory of the 

institution  of  supplementary  education,  connecting  people  with  common  interests and  goals (Prokhorova, 

2018). The informational and educational function is manifested in the fact that the institution of additional 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



392 

 

 

 



education  expands  the  horizons  of  students  and  their  parents  in  various  areas  of  artistic  and  technical 

creativity,  as  well  as  topical  issues  of  everyday  culture  and  life  organization  through  the  promotion  of 

healthy lifestyles and safe behavior (Myalkina, 2018). The cultural function, its essence is that participation in 

the  work  of  creative  teams,  circles  and  club  associations  allows  each  participant  to  make  his  own 

contribution  to  the  creation  of  new  cultural  events,  new  creative  products  and  services  that  expand  the 

cultural diversity of the surrounding society. Recreational and recreational - active leisure time ensures that 

the psychological and physical overloads associated with compulsory study load (school, college, university) 

will be to some extent compensated by other types of creative activity (artistic, dance, music, technical) . 

An  educational  institution,  like  any  other  social  organization,  actively  interacts  with  the  external 

environment, which has a multilateral influence  on it (Campbell 2014), (Banks 2013). The establishment of 

additional  education,  given  the  lack  of  funding,  in  turn,  can  influence  the  situation  in  its  immediate 

environment by promoting services and building partnerships (Bulaeva 2018). Promotion of services of the 

municipal institution of additional education should be based on mutually beneficial interaction with social 

partners, which are government management structures of different levels, educational organizations of all 

levels of education; cultural institutions (theaters, museums, etc.) and sports; commercial organizations. 

 

Literature Review  



Modern social partnership 

“Social  partnership”  is  a  relatively  new  concept.  It  appeared  in  Russia  in  connection  with  the  change  of 

forms  of  ownership  (Garina  2017).  Today,  the  term  has  received  an  extended  interpretation:  it  means  a 

certain  type  of  social  interaction,  characterized  by  a  special  way  of  regulating  social  relations  between 

different social groups based on equal cooperation. In this case, different authors can find some differences 

in  the  definitions  (Hamitowa  2017).  But  at  the  same  time,  all  researchers  see  two  aspects  in  social 

partnership:  organizational  (in  this case,  social  partnership  is seen  as association,  community,  union,  joint 

activity) and personal (supposes relationships based on trust, mutual understanding, consent and, moreover, 

participation in a common cause and even empathy) (Chaikina 2018). And this is no accident, because not 

only enterprises and institutions can act as partners of an educational organization, but also individuals, in 

particular parents of students. Modern educational organizations are independently developing mechanisms 

for  finding  and  establishing  partnerships  (Ilyashenko  2018a).  The  researchers  propose  to  distinguish  the 

relationship: in form (contractual, organizational); by level (macro level, meso level, micro level); by type of 

interaction  (charity,  sponsorship,  cooperation,  investment)  (Garina  2018).  When  characterizing  the  very 

process of partnership development, the stages are marked - preparatory, organizational, functional (Tosolt 

2010).  At  the  first  -  preparatory  stage,  common  goals,  values,  capabilities  and  resources  of  the  parties  are 

determined (Carl 2015). The second stage defines the legal framework of the partnership. Legal registration 

of  social  partnership  relations  is  carried  out  by  concluding  contracts  (Ilyashenko  2018b).  Next  comes  the 

functional  phase  in  which  the  construction  of  partnerships  takes  place  -  partnership  projects  are  being 

developed,  joint  activities  are  planned,  the  functions  of  both  parties  are  further  elaborated  and  directly 

implemented (Tiedt 2012). All this should be done while observing the principles of voluntariness, mutual 

interest,  responsibility  of  the  parties,  as  well  as  mutual  trust  (Vaganova,  2017b).  Only  in  this  way  can 

mutually  beneficial  relationships  be  established  that  serve  as  the  basis  for  long-term  joint  activities 

(Ilyashenko, 2018c). The school forms the “open space” of its activities, involving everyone who is interested 

in  its  development  and  promotion  (Nikolai,  2017b).  By  initiating,  actualizing  and  coordinating  social 

partnership, the school itself rises to a new level of its development (Smirnova, 2017a). 

 




Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   63   64   65   66   67   68   69   70   ...   176


Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2019
ma'muriyatiga murojaat qiling