International Journal of Applied Exercise Physiology


Download 24.32 Mb.
Pdf просмотр
bet88/176
Sana05.12.2019
Hajmi24.32 Mb.
1   ...   84   85   86   87   88   89   90   91   ...   176
                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



501 

 

 

 



Description of the Development in Students’ Communicative Abilities  

Tatyana A.

 

Olkhovaya

1



Lyudmila V. Merculova



2

, 



Elena I. Cherdymova

3*

, 



Evgenia M. 

Sukhodolova

4

,

 



Olga S. Manakova

5

,

 



Alexey A. Laptev

6

 and  Olga V. Popova



7,8 

1

Vice Rector on Educational Works, Orenburg State University, Orenburg, Russia. 

2

Department of Pedagogics of High School, Orenburg State Pedagogical University, Orenburg, Russia. 

3

Department of 

Sociology and Cultural Studies, Samara National Research University named after academician S.P. Korolev (Samara 

University), Samara, Russia.

 

4

Department 

of E

-learning, Gzhel State University, Elektroizolyator, Russia. 

5

Department of Technical Disciplines, Buzuluksky Humanitarian Institute of Technology (Branch), Orenburg State 

University, Buzuluk, Russia. 

6

Department of Constitutional and Administrative Law, Novosibirsk Military Institute of National Guard Forces of the 

Russian Federation. Novosibirsk, Russian Federation. 

7

Department of Legal Regulation of Economic Activity, Financial University under the Government of the Russian 

Federation, Moscow, Russia. 

8

Department of History and Theory of State and Law, Russian State University of Humanities, Moscow, Russia. 

*corresponding author 

Abstract 

The study is aimed at the revealing of the peculiarities of students’ communicative skills development.  

As the trial investigation of informative frames of mind among understudies appears, as they grow up and 

learn at the College, the structure and builds of correspondence and dispositions in correspondence change. 

The  more  seasoned  the  understudy  turns  into  the  more  steadfast  and  tolerant  he/she  is  to  other  people. 

Likewise the pattern of improvement of informative frames of mind ought to be noted, where the emergency 

time of arrangement is the center of preparing. Third-year understudies are more tangled, less tolerant and 

quiet  than  rookies and  fifth-year  understudies.  Toward  the  start  of  preparing  correspondence  and  related 

demonstrations  of  correspondence  are  gone  for  the  arrangement  of  the  social  condition,  while  toward  the 

finish of preparing informative frames of mind are showed as a fundamental component of private and open 

life. Open demeanors are showed not just so as to acquire an assortment of data, yet additionally as a device 

for regular daily existence. Understudies understand the estimation of powerful correspondence, regardless 

of the way that the dimension of contention increments. Hence, the investigation enabled us to arrive at a 

significant  resolution,  in  which  the  principle  accentuation  is  done  on  the  need  to  bring  into  the  learning 

procedure at the College some specific projects, trainings, courses went for the arrangement of abilities in the 

open  circle,  informative  demeanors  went  for  improving  the  procedure  of  correspondence  because  of  the 

requirement for this property by the character in the advanced world. 

Keywords: communicative skills, development, educational environment. 

Introduction 

It is impossible to overestimate the role of successful communication in the development of society in 

the  modern  information  society.  The  following  aspects  and  spheres  of  socially  significant  communication 

can  be  distinguished:  the  role  of  communicative  strategies  in  solving  social  conflicts;  communicative 

mechanisms  for  the  formation  of  positive  attitudes  in  public  opinion;  successful  public  communication  of 

socially  significant  figures  (politicians,  public  figures);  ethics  in  public  communication;  changing  speech 

patterns of behavior; the role of public relations in the formation of corporate civil liability; the role of mass 

media. 


In the high-tech global world, public communication acquires another important component, namely, 

professional  communication  (Sorokoumova,  2013;  Cherdymova,  2013;  Ju  et  al.,  2017).    Professional  (as 

opposed to business) communication is understood as the specificity of communication skills determined by 

professions,  whose  essential  component  is  the  obligation  to  enter  into  communication.  Such  professions 

include, first of all, teaching, political activity, management, social work (including medicine), public service. 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



502 

 

 

 



Considering each of these professions, one should talk about a certain amount of knowledge, skills, attitudes 

necessary for successful professional communication and, accordingly, successful professional activities. 

The problem of the role of social focus and its value orientation are considered in the works of A.G. 

Asmolov and M.A. Koval’chuk (1977), U.L. Kolb (1961), A.G. Zdravomyslov (1996), I.I. Zhukov (1976), V.A. 

Yadov (1979), V.A. Yadov (1995), R.A. Kutuev et al. (2018), etc. In the studies of scientists the need is proved 

and  the  emotional  value  component  of  communicative  attitudes  is  theoretically  substantiated,  the 

importance  and  necessity  of  axiological  communication  for  the  theory  and  practice  of  socially-oriented 

research is proved, the ways for value relations formation in certain types of activity are shown. 

The analysis of researches on the problem of development of professional communication shows that 

the majority of them is based on the idea of socio-psychological communication of G.M. Andreeva (1981), 

Y.S.  Krizhanskaya  and  G.P.  Tretiakov  (1987),  etc.,  on  the  findings  of  scientists  on  the  psychology  of 

educational  activity  of  A.A.  Ruchka  (1976),  A.A.  Leontiev  (1997),  A.A.  Leontiev  (1975),  A.A.  Devyatkin 

(1998), etc. 

In  the  domestic  psycho-pedagogical  studies  different  approaches  to  the  problem  of  development  of 

communicative  units  in  the  universities  are  demonstrated:  with  the  help  of  certain  communicative  tasks 

(Alekseeva,  1984;  Kananishvili,  1994;  Uznadze,  1961;  Gluzman  et  al.,  2018);  pedagogical  designing  and 

pedagogical  technologies;  through  the  specifics  of  the  pedagogical  communication  (Leontiev,  1972); 

professional self-concept; professional motivation; the concept of socio-psychological aspects of training and 

education; through the definition of key features and style of teaching. These studies can serve as a scientific 

basis  for  the  development  of  a  holistic  concept  of  development  of  student'  professional  communicative 

attitudes. Scientists classify all previous attempts to define the attitude: "Previous definitions of attitude can 

be attributed to one of four classes: 

1.  The  author  presents  and  proves  his  own  definitions  of  attitude.  He  argues,  however,  that  the 

definition may not be identical to what is already available. 

2.  The  author  considers  many  variants  of  other  definitions  and  gives  preference  to  one  of  them,  or 

proposes a new definition. 

3.  The author allows for a variety of definitions of the attitude, because of desperate to find a consensus. 

4.  The  author,  who  tries  to  translate  various definitions  of  attitude  into  ordinary  spoken  language  and 

with the help of it to develop the direction of convergence of different directions. 

According to the teachings of D.N. Uznadze (1961), human behavior is regulated at two levels: impulsive 

and volitional. 

In the first case, the source of activity is a biological need, which in the presence of actual conditions 

for its satisfaction forms an actual focus - readiness to act in the direction of meeting this need. The latter one 

leads to impulsive behavior. 

At the volitional level that distinguishes human behavior from animal behavior, the willingness to act 

is preceded by understanding the complex situation (the act of objectification) and finding an algorithm of 

action  that  corresponds  to  “..the  main  focus  of  the  individual  which  is  embodied  in  the  life”.  The  focus 

arising on the basis of comprehension, Uznadze called fixed focus, the system of which gives grounds for 

directed behavior. 

According  to  U.L.  Kolb  (1961)  the  history  of  value  orientation  category  is  identical  to  the  history  of 



attitude (social attitudes). Some scientists associate the introduction of the concept of  value orientation in the 

socio-psychological 

Sciences 

with 


T. 

Parsons 


(1997) 

theory.  

In  world  psychology  there  is  a  huge  number  of  works  devoted  to  values  and  value  orientations,  their 

hierarchy is studied. Expressing certain qualities of a person, value orientation is at the same time a means of 

realization of certain social goals. In most modern studies, values are considered from a socio-psychological 

point of view; appear as a social phenomenon, as a product of society and social groups’ life-activity. 

Thus, according to M. Rokich (2009), value is a stable belief that a certain way of behavior or existence 

is individually or socially preferable before, or along with any other way of behavior or existence in a similar 

situation. The value system is a stable set of beliefs. Highlighting three types of beliefs: existential, evaluative 

and prognostic, M. Rokich (2009) refers the values to the last, the third type, allowing navigating within the 



International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



503 

 

 

 



desirability-undesirability  of  behavior  (operational,  instrumental  values)  and  existence  (semantic,  terminal 

values). 

Communication  skills  are  a  synthesis  of  General  psychological,  socio-psychological  and  special-

professional qualities of the individual. They are formed in the course of a variety of social practices and the 

inclusion of the individual, as well as in the course of special training to communicate. 

The communication process is provided by acts of communication and interaction of the subjects of 

the communication process. 

When  solving  the  problem  of  education  and  training,  communication  allows  providing  real 

psychological  contact  with  students;  forming  a  positive  motivation  for  learning;  creating  a  psychological 

environment of collective, cognitive search and joint solutions, establishing a positive psychological climate. 

 

 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



504 

 

 

 



Materials and Methods 

2.1. The Methods of the Research 

The method of unfinished sentences was used in the research process. The proposals were selected in 

such a way as to reveal the nuances regarding the following aspects of communicative attitudes, grouped by 

us into several units. 

The  first  unit,  B1,  combines  a  priori  ideas  about  communication  as  a  whole  and  includes  such 

incentive proposals as "communication is first of all", "communication is necessary for" and "communicating 

with  others,  we".  Since  communication  can  be  understood  in  different  ways,  and  even  in  the  scientific 

literature there is no single approach, before one begin to analyze the individual attitudes of communication 

it is necessary to answer the question, what is communication for our respondents. 

The proposals included in the second unit, B2 relate to such an important component of the focus as 

emotional communication. Unfortunately, in this study it is impossible to analyze all the emotions associated 

with  different  communication  practices,  so  we  focused  on  the  emotional  perception  of  communication 

"communicating  with  others  I  feel"  and  identifying  the  characteristics  of  causing  the  most  positive 

perception of "I am always happy to communicate with". Interaction with another is often the main feature 

of the definition of communication. We are primarily interested in practices, conditioning the ability to listen 

and be heard. What for was proposed quite simple incentives: "to be heard by the others you should" and "to 

understand  another."  Psychologists  often  try  to  assess  the  success  of  communication,  its  positivity  or 

negativity. At the same time, they tend to interpret positivity as tolerance, conflict-free. In our research, we 

raised  the  question  of  how  students  themselves  believe  what  is  a  success  in  communication.  B3  For  the 

solution  to  this  question  works  the  incentive  "to  be  a  successful  person  in  communicating  means."  In 

addition, it is necessary to find out what practices, according to students, are a manifestation or a means of 

achieving success in communicating. Therefore, unfinished sentences were composed "one can be successful 

in communicating if" and "one can be successful in communicating only in case of". 

Separately, we found it necessary to allocate the study by the method of unfinished sentences of such 

an aspect as the perception of another B4. "To achieve your goal is possible if in relation to the other you are" 

–  the  stimulus  reveals  the  position  which  is  different  in  relation  to  the  studied  subject.  Regarding  this 

incentive,  we  had  assumptions  that  it  will  help  to  identify  whether  the  other  is  a  full  subject  of 

communication, and whether it is considered as an opponent or ally in achieving the goal. 

Unit  B5  is  set  to  assess  one’s  own  position  in  communication.  How  much  a  person  considers 

him/herself  a  subject  able  to  influence  the  course  of  interaction  with  others,  and  by  what  means  one  can 

manage the process  of communication is revealed  in the sentence "people's relationships can be regulated 

by". The sentence an incentive by a "person is shown" in this study did not work as it gave too facile a priori 

representation.  Unit  B6  p  reveals  the  understanding  and  causes  of  failure  in  communication.  We  have 

identified  practices  that  hinder  the  achievement  of  communication  goals  by  such  incentives  as 

"communicating with others is impossible" and "one can offend a person." 

In any social interaction it is possible to find prescriptions and norms which are obligatory from the 

point  of  view  of  its  participants.  Of  course,  communication,  in  which  students  come  as  sociologists,  is  no 

exception. Therefore, the study included sentences in unit B7, identifying priority rules of communication: 

"People  in  relation  to  each  other  should",  "the  basic  principle  in  relation  to  other  people  is"  and  "in 

communication a person should". 

For  a  full  analysis  of  communicative  attitudes  it  is  necessary  to  fix  the  perception  of  basic,  in  our 

opinion, social positions-the status of another (unit B8): "stranger", "friend", "close person". "When I talk to 

strangers," "I think I'm a real friend," and "really close people." 

The ninth  unit B9 is focused on the  identification  of  communicative practices perceived as the most 

difficult for the individual. "Interacting with others the hardest thing is." 

This  method  was  actively  used  for  the  study  of  social  psychological  phenomena,  for  example,  V.B. 

Olshansky (1997) used it in the study of social expectations. 

S.G.  Klimova  (1995)  used  this  technique  to  study  the  identification  and  improvement  of  semantic 

constructs "one’s own" - "alien", "we" - "they" [43, p. 49-63]. 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



505 

 

 

 



G.G.  Tatarova  (2007),  G.G.  Tatarova  (1997),  Burlova  (1997)  emphasizes  that  one  of  the  strategies  of 

using the method of unfinished sentences is to identify a priori ideas of people about a particular situation in 

their daily lives. 

 

2.2. The Experimental Base of the Research 

The empirical research was conducted on the basis of Samara University, faculty of sociology. Thus, 

the study studied the communicative attitudes of students of three groups: 

Group 1-1st year students of sociological faculty of SamSU, 14 people.  

Group 2-3rd year students of sociological faculty of SamSU, 15 people.  

Group 3 – students of the 5th course of sociological faculty of the University, 11 people.  

In each group, the survey was continuous. The total number of students studied was 40 

2.3. The Stages of the Research  

The study of the problem was conducted in three stages: 

Stage 1 - development  of initial positions on the basis of theoretical analysis  of  the literature  on the 

subject  of  research;  development  of  the  General  concept  of  research,  including  methodological  principles 

and the project of development of the research tool. 

Stage 2 - development of a research tool to identify the features of communicative attitudes. 

Stage 3 - an empirical study of the characteristics of social Sciences student communicative attitudes. 

A  sample  was  formed,  empirical  data  were  collected.  Preliminary  results  were  obtained.  Analysis  and 

interpretation of the results were carried out. 

Results 

The communicative attitude first of all reflects  the propensity to a certain behavior in a situation  of 

communication,  the  willingness  to  see  in  another  a  full  subject  of  relations,  ideas  about  the  purposes  of 

communication  and  the  possibilities  of  achieving  these  goals.  We  tried  to  characterize  these  elements  of 

communicative attitude in our research. 

First of all, we tried to describe the readiness for interaction and acceptance of the other. 



 

 

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



506 

 

 

 



Table 1. Negative communicative focus of students - sociologists 

Indicators 

Maximum 

points 


(100%) 

The received points 

Percentage of maximum points 

1st 


year 

students 

N=14 

3st  year 



students 

N=15 


5st 

year 


students 

N=11 


1st  year 

students 

N=14 

3st  year 



students 

N=15 


5st 

year 


student

s N=11 


Veiled cruelty 

20 


14,9 

14 


12,2 

74,6 


70 

61,3 


Open cruelty 

45 


22,6 

21,1 


24,1 

50,3 


46,9 

53,7 


Justified 

negativism 

2,5 


3,06 

2,3 


50 

61,2 


47,2 

Grumbling 

10 

4,1 


4,2 

41,4 



42,6 

40 


Negative 

communication 

experience 

20 


9,6 

10,4 


7,4 

48,2 


52 

37,2 


Total 

100 


53,7 

52,76 


50 

 53,7 


52,7 

50 


Considering  the  distribution  of  negative  communicative  attitude,  we  note  the  following 

characteristics. 

Indicators of veiled violence decrease as students grow older. Thus, they reach 74.6% among the first – 

year students, and 61.3% among the fifth-year students. Therefore, the older the student gets, the less he tries 

to  hide  his  cruelty.  This  can  be  explained  by  the  fact  that  among  the  students  in  more  senior  courses  in 

comparison with the first course, the process of socialization in the University has already passed, they try 

not to hide their feelings and relationships, the process of their self-identification is successful and they can 

openly talk about the problems. 

 

                 1st year students N=14   

                 3st year students N=15    

                 5st year students N=11 

Figure 1.  Distribution of indicators of negative communicative focus among students (%ratio) 

%

1   ...   84   85   86   87   88   89   90   91   ...   176


Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2019
ma'muriyatiga murojaat qiling