International Journal of Applied Exercise Physiology


International Journal of Applied Exercise Physiology


Download 24.32 Mb.
Pdf просмотр
bet90/176
Sana05.12.2019
Hajmi24.32 Mb.
1   ...   86   87   88   89   90   91   92   93   ...   176

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



512 

 

 

 



process  of  socialization,  social  adaptation,  learning  and  personal  and  professional  development  for  the 

student, and difficulties in the pedagogical and educational activities of teachers (Nazarov, 2015; Gluzman et 

al., 2018). 

V.A. Khriptovich (2015) notes that instead of generation X, who sought to grow up soon, become self-

reliant and successful, generation Y has come (the Millennium generation) that is characterized by the late 

social  and  civil  development  and  the  desire  to  be  forever  and  to  stay  young.  And  varieties  of  modern 

infantile  individuals  appeared:  children-boomerangs  –  living  with  parents  single  young  people  after 

graduation  from  the  high  school;  kidult  —  (eternal  children),  which  carry  into  adulthood  the  habits  and 

behaviors  typical  of  adolescents;  juveniles  characterized  by  personal-psychological  immaturity  and  a 

number of other. 

Infantilism  in  General  is  a  social  characteristic  of  the  individual  associated  with  the  passage  of  its 

stages of primary and secondary socialization and social adaptation and is expressed in the differences in the 

social,  physiological  and  cultural  maturation  of  the  younger  generation,  due  to  the  varying  degree  of 

influence  on  the  personality  of  certain  social  institutions.  Infantilism  is  manifested  in  the  lack  of  human 

desire  to  learn  a  new  social  role  and  willingness  to  responsibility,  which  causes  disturbances  in  its  social 

reality (Abdrakhimova, 2016). 

Social  infantilism  is  a  negative  form  of  adaptation  to  the  social  environment  as  a  result  of  the 

immaturity  of  the  emotional-volitional  sphere  and  the  weakness  of  motivational-value-based  attitudes  to 

personal development in the process of socialization and social interaction of the individual. It is manifested 

in  the  rejection  by  the  personality  of  new  social  roles,  due  to  the  process  of  growing  up,  of  passivity  in 

relation  to  any  problematizing  situations and  shifting  responsibility  onto  others or  external  circumstances 

(Degterevskiy, 2010). 

G.Z Efimova (2014) argues that the features of social infantilism can be manifested in any person in 

various spheres of life, but socially significant infantilism becomes in those cases when it manifests itself in 

vital  areas  –  in  professional  and  socio-political  activities,  in  family  and  domestic  relations  and  others,  or 

affects  several  areas  of  human  activity,  inhibiting  and  deforming  both  their  development  and  the 

development of the person so that, social infantilism is a type of social deformation of the individual. 

Considering  the  social  and  moral  aspect  of  social  infantilism,  A.S.  Bakulina  (2014)  notes  that  it  can 

have negative features, consisting in a tendency to various kinds of physical and psychological addictions, 

irresponsibility,  deviations  in  the  emotional  sphere,  and  so  on,  and  relatively  positive,  associated  with 

idealism and hyper-sociality. 

A.A. Seregina (2011) notes that the personality infantilism is the undoubted reason for the formation 

of deviant behavior. Insufficiently developed emotional-volitional sphere is the reason for the lack of focus 

on the volitional regulation of their behavior, complicated by impulsive, explosive nature, uncontrollability 

of  emotions,  and  instability  of  mental  States.  Dependent  (parasitical)  life  attitudes  lead  to  promiscuity  in 

how to meet their needs. The low level of claims and the need for achievements, inadequate self-estimation 

are  the  cause  of  irresponsibility.  The  unformed  motivational  sphere  and  hierarchy  of  motives,  the 

predominance of hedonistic motives, the minimum ability to reflexing, analysis of one’s own actions and the 

actions of others, the reluctance to self-determination in both personal and professional pan, the priority of 

material  values  over  the  moral  and  morality  of  an  infantile  personality  are  a  serious  risk  of  its  deviant 

behavior. 

One of the main types of student social infantilism is educational and professional infantilism, which 

is defined as difficulties in adapting students to the conditions of educational and professional environment, 

manifested  in  the  presence  of  negative  motivational  and  value-based  attitudes  towards  personal  and 

professional development, in the weak ability to apply professional knowledge in practice, in the low level 

of independence and responsibility of the student, in a passive life position, in the lack of awareness of the 

made choice, in the low level of analysis and control of their behavior, in refusing from the help of teachers 

and  family  members.  Features  of  emergence  and  manifestations  of  this  type  of  infantilism  among  the 

students  are  expressed  in  a  deviation  from  generally  accepted  cultural  and  social  norms  and  in  personal 

disorganization.  Educational  and  professional  infantilism  manifests  itself  in  following  the  previously 

established  destructive  strategies  of  social  behavior  and  activity,  in  a  negative  reaction  to  the  purposeful 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



513 

 

 

 



educational  impact  on  the  part  of  others,  in  focusing  on  new  negative  examples  of  personal  experience 

(Apraksina, 2008; Utenkov, 2011). 

There is another point of view. Thus, on the basis of their study, E. V. Koroleva, N. G. Ivelskaya and 

A. L. Chernysheva (2017) believe that the perception of modern students as socially immature individuals is 

incorrect and not justified. They argue that students are very active in the social field, in educational, labor 

and public activities. They revealed the majority of students with high degree of social adaptation, a wide 

range of interests, high responsibility for their decisions, awareness of themselves as active participants and 

creators of social changes, the desire to achieve their goals, increased interest in everything new both in the 

social sphere and in the educational and professional spheres. But at the same time, they do not talk about 

the  complete  absence  of  infantilism  among  students,  although  they  argue  that  the  infantile  qualities  of 

modern  students  do  not  go  beyond  the  critical  indicators  and  do  not  prevent  them  from  developing 

effectively and dynamically. 

The  above  mentioned  aspects  actualize  the  study  of  social  infantilism  of  students  in  General  and 

educational  and  professional  infantilism  in  particular,  as  well  as  the  socio-psychological  characteristics  of 

infantile  students  to  determine  the  targets  for  prevention  and  minimization  of  this  socio-psychological 

phenomenon. 



Materials and Methods 

2.1. Theoretical methods 

The theoretical method of research is the content analysis of scientific works related to the problem of 

social and educational and professional student infantilism and the criteria - its components, which allows to 

comprehensively consider the degree of development of this problem and to identify the main approaches to 

its  understanding  and  the  factors  that  determine  the  risk  of  strengthening  the  manifestations  of  social 

infantilism in the student environment. 



2.2. Empirical methods 

We  conducted  an  empirical  study  aimed  at  studying  the  socio-psychological  characteristics  of 

students with different levels of severity of infantilism using the following methods: 

-to determine the groups of students with different levels of infantilism, we used the method  Level of 



expression  of  infantilism  developed  by  A.A.  Seregina  (2006).  Since  infantile  features  are  inherent  in  varying 

degrees to any person, in our study we distinguish low, medium and high level of students' infantilism. 

-to study the features at the socio-motivational level, the methods of diagnosis of socio-psychological 

adaptation of K. Rogers and R. Diamond (Fetiskin et al., 2002) and diagnosis of the motivational structure of 

the personality of V.E. Milman (Ilyin, 2011) were used. 

- to study the characteristics on the social activity level, the questionnaire of initial socio-psychological 

competence  of  S.A.  Barinov  (2007)  and  technique  for  self-assessment  diagnostic  achievement  of  life  goals 

implementation of the individual of N.R. Molochnikov  were used (Fetiskin, etc., 2002). 



Results 

3.1. Features of social and motivational sphere of students with different levels of infantilism 

The  average  values  for  the  diagnosis  of  socio-psychological  adaptation  of  students  with  different 

levels of infantilism are presented in table 1. 

Table 1. The intensity of integral indicators of student social and psychological adaptation with different 

levels of infantilism severity (average values) 

Indicator 

High level  Average level  Low level 

Adaptation* 

93,12 

104,31 


123,74 

Self-acceptance 

32,47 

28,32 


34,99 

Acceptance of others* 

14,42 

19,31 


23,02 

Emotional comfort* 

16,07 

25,86 


24,53 

The desire to dominate* 

43,39 

35,71 


28,41 

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



514 

 

 

 



Internal control* 

10,07 


12,71 

13,94 


Note:  *  -  a  significant  difference  of  the  average  indicators  (T-student  test)  between  the  indicators  of 

students with high and low levels of infantilism (p≤0.05) is established. 

As it can be seen from the table, students with a high level of infantilism have significantly lower rates 

of adaptation, acceptance of others, emotional comfort and internal control, and significantly higher rate of 

desire  for  dominance.  Therefore,  we  can  say  that  infantile  students  are  less  adapted  in  society;  it  is  more 

difficult for  them to accept the positions and interests of  other  people. They are more  likely to experience 

emotional discomfort in various situations and are more exposed to external control, by significant others, 

are guided by others opinions and shift responsibility for themselves to them. At the same time, they tend to 

dominate the immediate environment to be able to manipulate, to insist on fulfilling their desires, indulging 

their weaknesses. 

The average values of the diagnosis method of the individual’s motivational structure are presented in 

table 2. 



Table  2.  Intensity  of  student  personality  motivational  structure  with  different  levels  of  infantilism 

(average values) 

Indicator 

High level  Medium level  Low level 

Life-support* 

5,43 

6,15 


7,38 

Comfort 


3,92 

4,90 


3,47 

Social status* 

4,25 

7,13 


7,92 

Communication 

9,91 

8,93 


8,33 

Common life orientation of personality 

5,88 

6,78 

6,78 

overall activity 

8,37 

6,10 


11,21 

Creative activity* 

5,13 

5,65 


9,12 

Social utility* 

2,97 

4,34 


7,25 

Working (learning) orientation of the person* 

5,49 

5,36 

9,19 

Note:  *  -  a  significant  difference  of  the  average  indicators  (T-student  test)  between  the  indicators  of 

students with high and low levels of infantilism (p≤0.05) is established. 

Based on the data obtained, it can be seen that students with a high level of infantilism have common 

life orientation of personality which is expressed approximately to the same extent as students with low and 

medium  levels  have.  But  at  the  same  time,  they  have  significantly  lower  indicators  for  such  criteria  of 

common  life  orientation  as  the  desire  to  independently  provide  for  their  life  needs  and  to  achieve  a  high 

social status by their own efforts. And work and learning motivational orientation of students with a high 

level of infantilism significantly lower than among non-infantile students. Here, such criteria as creative and 

social  activity  are  significantly  less  pronounced.  Therefore,  for  students  with  a  high  level  of  infantilism, 

success in educational and professional activities through the manifestation of creative and social activity is 

not the leading motive of life activity, as well as the achievement of life benefits and social status on their 

own. 

3.2. Features of the social and activity sphere of students with different levels of infantilism 

The  average  values  of  the  questionnaire  for  initial  socio-psychological  competence  are  presented  in 

table 3.  

Table  3.  The  severity  of  formation  degree  of  student  initial  socio-psychological  competence  indicators 

with different levels of infantilism severity (average values) 

Knowledge: 

High 

level 


Medium 

level 


Low 

level 


the  relationship  between  socio-political  attitudes  and  labor 

productivity 

1,43 

1,78 


1,92 

International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



515 

 

 

 



relationship between the social status of population groups and their 

attitudes* 

3,07 

4,45 


5,21 

the  relationship  between  changes  in  socio-political  attitudes  and 

readiness to act 

1,84 


1,68 

2,35 


the  relationships  between  features  of  situations  and  social 

manifestations* 

2,97 

3,73 


5,05 

the relationship of mental qualities and social manifestations* 

3,34 

4,11 


5,79 

Note:  *  -  a  significant  difference  of  the  average  indicators  (T-student  test)  between  the  indicators  of 

students with high and low levels of infantilism (p≤0.05) is established. 

From the data presented in the table, we can see that students with a high level of infantilism have 

much  lower  knowledge  about  the  relationship  between  the  social  status  of  population  groups  and  their 

attitudes, the relationship between the characteristics of situations and social manifestations, as well as the 

relationship  of  mental  qualities  and  social  manifestations.  Consequently,  they  are  less  aware  of  how  the 

mutual  determination  of  a  person's  social  status  and  their  social  perception,  evaluation,  awareness  and 

behavior  based  on  stereotypes in  a  particular  social  group  occurs.  It  is  more  difficult  for  them  to  imagine 

how to behave in certain situations, and how their behavior can affect the development of these situations. 

They have little idea how certain personal characteristics of the human psyche affect his behavior and how 

they manifest themselves in social interaction, and how interaction and communication in society can form 

the psychological characteristics of the individual. 

Rank indicators on the method of self-assessment diagnostics of the person life goals realization are 

presented in table 4. 

Table 4. Expression of self-assessment of the individuals’ life goals realization among the students with 

different levels of infantilism severity (ranks) 

Indicator 

High 

level 


Medium 

level 


Low level 

Job, career 





daily life 



physical state 





Social condition. Human relations. 



Mental readiness. Psychological state. 





Family life 



Note: since the technique is based on the integrative design of personal self-development in resource 

and  time  ratio  and  priority  setting  (ranking),  the  procedure  of  checking  the  reliability  of  the  difference  in 

average indicators was not carried out. 

The data obtained indicate that for students with a high level of infantilism and low, the importance of 

the implementation of life goals in the field of social status and human relations is in the first place. But the 

analysis  of  the  questions  included  in  this  unit  of  technique  showed  that  students  with  a  high  level  of 

infantilism received the greatest number of answers to questions related to friendly relations and imposing 

their opinions on other people. And students  with a  low level of infantilism have questions related to  the 

interest in the opinion of others, the ability to listen and the desire to develop those people with whom they 

communicate.  But  those  and  other  students  are  about  equally  concerned  about  friendly  relations.  For 

students with a low level the implementation of goals related to work and career by the importance is on the 

second place, and for students with a high level – the penultimate. In the last place all students have goals 

related to family life, which is explained by age and the current trend in the country to create a family in a 

more Mature age, which can be determined as infantile manifestations – unwillingness to take responsibility 

for the family and for children, and the desire to become self-sufficient, to take place as a person and as a 

professional to be able to provide for the family, to create decent living conditions. 


International Journal of Applied Exercise Physiology    

www.ijaep.com

                                          VOL. 8 (2.1)

 

 



                 

 

 



516 

 

 

 



Conclusion 

In  modern  society,  graduates  of  higher  educational  institutions  are  imposed  increasingly  higher 

requirements  while  reducing  the  time  to  obtain  appropriate  personal,  professional  and  social  knowledge, 

skills and abilities, due to the transition from specialty to bachelor. This problematizes for school graduates, 



yesterday's children, the process of learning, adaptation and socialization in new conditions. The problem of 

employment of graduates is complicated by the uncertainty of judgments about  their prospects, about the 

future,  the  lack  of  a  clearly  understanding  of  life  scenario  and  the  image  of  future  employment  in  the 

specialty obtained at the University, as a result of which they find work in areas which is not related to their 

specialty and often does not require higher education. This is one of the consequences of the growing trend 

of  social  infantilization  of  young  people.  Student  infantilism  becomes  an  obstacle  to  the  formation  of  an 

integral  adult  personality,  its  self-realization  and  self-development,  can  cause  deviant  behavior,  and, 

accordingly,  requires  a  comprehensive  study  to  develop  effective  corrective  programs  for  this  negative 

socio-psychological phenomenon prevention. 

Under social infantilism in modern social psychology the backlog of socio-cultural maturation of the 

individual from the biological one is  understood, determined by the violation  of the socialization process, 

arising from the presence of inadequate problem socio-cultural conditions, and manifested in the denial by 

youth  of  new  social  roles  and  related  to  them  responsibilities  and  obligations  arising  in  the  process  of 

growing up. 

The theoretical analysis revealed the main determinants of social infantilism among students. These 

include: 

- from the civilizational worldview: the trend of postmodernism as a leading socio-cultural direction 

of the modern stage of the society development, the essence of which is a game designed to create a chaotic 

order of the existing ordered systems, in which there is no place for the value vertical and the meaning of 

existence; 

- on the part  of society: first, the  situation of the transition  stage of  society development, associated 

with  a  change  of  ideology,  value-normative  guidelines  and  models  of  social  behavior;  secondly,  the 

formation of a consumer society, in which the development of personal skills associated with personal, social 

and professional development, is replaced by an extensive market of services for all occasions that you can 

just buy; 

- on the part of the education system: firstly, the increase in the period of school education leads to an 

increase in the duration of childhood and to a decrease in the psychological age of modern youth; secondly, 

the  lack  of  effectiveness  of  educational  and  socializing  functions  in  the  system  of  higher  professional 

education leads to uncontrollability of the process of social and professional adaptation of students; 

- on the part of the family: a large number of single-parent families or families with one child have led 

to the spread of hyper-custody, preventing the development of the child's independence and responsibility 

for themselves and for others; 

– from the side of the media: firstly, the promotion of the cult of  immaturityPeter Pan syndrome, the 

image  of  a  nymphet  or  a  playboy,  the  popularization  of  the  image  of  an  easy  and  carefree  life  for  your 

pleasure; secondly, the spread of the Internet and network communications forms a model of non-binding 

communication, during which you can be anyone. 

In  the  course  of  the  empirical  study  of  the  characteristics  of  the  socio-motivational  sphere,  it  was 

found  that  infantile  students  have  the  most  pronounced  features  such  as  increased  social  maladjustment, 

difficulties  in  understanding  and  accepting  the  points  of  view  of  others,  emotional  discomfort.  The  main 

motives  for  their  behavior  are  their  own  desires  and  interests,  which  they  carry  out  through  either 

subordination to external influence, if it corresponds to them, or through domination and manipulation of 

others, but always shifting responsibility for the consequences to those who helped them meet their selfish 

needs.  The  main  motivational  orientation  of  behavior  and  activity  of  such  students  is  the  common  life 

orientation, which consists in maintaining and improving personal comfort in their own understanding, and 

the working and learning motivational orientation, focus on social and creative activity is expressed much 

weaker than among the students with a low level of infantilism. 


1   ...   86   87   88   89   90   91   92   93   ...   176


Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2019
ma'muriyatiga murojaat qiling