International scientific-practical conference on the topic of “Problems and perspectives of modern technology in teaching foreign languages”

International scientific-practical 
conference on the topic of “Problems 
and perspectives of modern technology 
in teaching foreign languages” 
 
VOLUME 2 | SPECIAL ISSUE 20 
ISSN 2181-1784 
SJIF 2022: 5.947 | ASI Factor = 1.7 
182 
w
www.oriens.uz
February 
2022
 
nuqtai nazaridan ham o‘qituvchining kasbiy kompetentlik darajasi davr talabiga mos 
kelishi muammo yechimini ijobiy hal etilishini ta’minlashi shubhasiz. 
Ana shu maqsadda o‘qituvchilar tomonidan ta’lim jarayonida o‘qitishning 
zamonaviy metodlarini keng qo‘llash zarurati mavjuddir. O‘qitishning zamonaviy 
metodlarini qo‘llash o‘qitish jarayonida yuqori samaradorlikka erishishga olib keladi. 
Ta’lim metodlarini tanlashda har bir darsning didaktik vazifasidan kelib chiqib 
tanlash maqsadga muvofiq sanaladi. An’anaviy dars shaklini saqlab qolgan holda, 
unga turli-tuman ta’lim oluvchilar faoliyatini faollashtiradigan metodlar bilan 
boyitish ta’lim oluvchilarning o‘zlashtirish darajasining ko‘tarilishiga olib keladi. 
Buning uchun dars jarayoni oqilona tashkil qilinishi, ta’lim beruvchi tomonidan 
ta’lim oluvchilarning qiziqishini orttirib, ularning ta’lim jarayonida faolligi muttasil 
rag‘batlantirilib turilishi, o‘quv materialini kichik-kichik bo‘laklarga bo‘lib, ularning 
mazmunini ochishda aqliy hujum, kichik guruhlarda ishlash, bahs-munozara, 
muammoli vaziyat, yo‘naltiruvchi matn, loyiha, rolli o‘yinlar kabi metodlarni 
qo‘llash va ta’lim oluvchilarni amaliy mashqlarni mustaqil bajarishga undash talab 
etiladi.
MUHOKAMA VA NATIJALAR 
Zamonaviy tilda bu metodlarni interfaol yoki interaktiv metodlar deb ham 
atashadi. Interfaol metodlar deganda – ta’lim oluvchilarni faollashtiruvchi va 
mustaqil fikrlashga undovchi, ta’lim jarayonining markazida ta’lim oluvchi bo‘lgan 
metodlar tushuniladi. Bu metodlar qo‘llanilganda ta’lim beruvchi ta’lim oluvchini 
faol ishtirok etishga chorlaydi. Ta’lim oluvchi esa butun jarayon davomida faol 
ishtirok etadi. Ta’lim oluvchi markazda bo‘lgan yondoshuvning foydali jihatlari 
quyidagilarda namoyon bo‘ladi: 
- ta’lim samarasi yuqoriroq bo‘lgan o‘qish-o‘rganish;
- ta’lim oluvchining yuqori darajada rag‘batlantirilishi; 
- ilgari orttirilgan bilimning ham e’tiborga olinishi;
- o‘qish shiddatini ta’lim oluvchining ehtiyojiga muvofiqlashtirilishi;
- ta’lim oluvchining tashabbuskorligi va mas’uliyatining qo‘llab-quvvatlanishi; 
- amalda bajarish orqali o‘rganilishi;
- ikki taraflama fikr-mulohazalarga sharoit yaratilishi [Muslimov N.A., 
Usmonboyeva M.H. 2015: 81] 

---