Introducción. Introducción


Download 445 b.
Sana05.02.2018
Hajmi445 b.
#26056



Introducción.

  • Introducción.

  • Biografía.

  • Su ideario y propuesta pedagógica.

  • Objetivos de su pedagogía.

  • La importancia del juego para Makarenko.

  • El papel de la familia en la educación.

  • Sus escritos principales.

  • Conclusión.



1888: Nace el 13 de marzo de este año en un pueblo de la provincia de Jarkov en Ucrania.

  • 1888: Nace el 13 de marzo de este año en un pueblo de la provincia de Jarkov en Ucrania.

  • 1895: Ingresó en la escuela.

  • 1904: Terminó la enseñanza elemental y fue admitido en un curso para ser preparado como maestro.

  • 1905: Empezó a trabajar en la escuela ferroviaria donde trabaja su padre.

  • 1911: Destinado a un nuevo centro de trabajo como inspector (Estación de Dolinskaia).

  • 1914: Ingresa en el nuevo Instituto Pedagógico en Poltava.



1917: Termina el curso avanzado de preparación de maestros.

  • 1917: Termina el curso avanzado de preparación de maestros.

  • 1918: Regresa a la misma escuela en la que inició su labor pedagógica y es nombrado director.

  • 1919: Se hace cargo de la escuela primaria de Poltava.

  • 1920: Propusieron a Makarenko dirigir un centro para delincuentes, huérfanos y vagabundos juveniles llamado “Máximo Gorki”

  • 1928: Dirige otro centro infantil y juvenil: “La Comuna Dzezhinski”.

  • 1935: A partir de esta fecha propaga su pensamiento pedagógico.

  • 1939: Muerte en Moscú el 1 de abril.



Su educación se dirige a forjar la voluntad de los jóvenes de acuerdo con las necesidades de la comuna y la sociedad nacional.

  • Su educación se dirige a forjar la voluntad de los jóvenes de acuerdo con las necesidades de la comuna y la sociedad nacional.

  • Educación y colectividad deben de estar unidas.

  • El profesor no debe manifestar sus sentimientos.

  • No permitía las relaciones afectivas entre los alumnos.

  • La función que Makarenko le asignaba a los maestros era dirigir y orientar la colectividad.

  • Anteponía los intereses colectivos a los individuales.

  • No estaba de acuerdo con la combinación de trabajo y estudio.



  • Según Makarenko el trabajo no era una técnica pedagógica sino como una actividad de supervivencia. Tenía que ser socialmente útil.

  • Escuela y trabajo tenían el mismo objetivo: ciudadano ideal para la URSS.

  • Detestaba los castigos corporales. Practicaba una “disciplina consciente”.

  • No estaba de acuerdo con la pedagogía tradicional, la educación considerada renovadora y el paidocentrismo.



Estaba en contra de los postulados de la Escuela Nueva y de que la educación deba fundamentarse en las necesidades del niño.

  • Estaba en contra de los postulados de la Escuela Nueva y de que la educación deba fundamentarse en las necesidades del niño.

  • El hombre se mueve según la leyes de la sociedad humana y no por las de la naturaleza.

  • Piensa que sus alumnos deben de tener una buena formación política.

  • Creía que una falta de organización podría provocar problemas en el grupo.

  • Organizaba a sus alumnos de forma militar.

  • El hombre es el producto de la naturaleza.

  • El niño no es bueno ni malo por naturaleza, es la educación quien lo decide.



Educación sexual: uno de los problemas mas difíciles.

  • Educación sexual: uno de los problemas mas difíciles.

  • La escuela debe orientar a la familia.

  • La disciplina es un objetivo.

  • Hay que enseñar disciplina pero también renuncia.



Confianza en la sociedad soviética y fe en las posibilidades de la educación.

  • Confianza en la sociedad soviética y fe en las posibilidades de la educación.

  • Su pedagogía era comunista por lo que su objetivo fue la formación de futuros ciudadanos comunistas.

  • Hallazgo de técnicas educativas adaptadas a sus peculiaridades.



La importancia del juego del niño = al trabajo del adulto.

  • La importancia del juego del niño = al trabajo del adulto.

  • Para educar no se debe eliminar el juego sino organizarlo para contribuir al desarrollo de cualidades.

  • Juegos sin esfuerzos y actividades creadoras es negativo.

  • Trabajo y juego=responsabilidad

  • Colectividad durante el juego.

  • La colectividad escolar saturada de juego.

  • Participación en tareas familiares anterior al juego.



Atención de los padres a la actitud del niño con el juguete.

  • Atención de los padres a la actitud del niño con el juguete.

  • Está en contra del hijo único.

  • Familia separada  familia incompleta.

  • Una mala educación  daño al país, no a los padres.

  • No ceder a las demandas infantiles  caprichos





  • Banderas en las Torres: Este libro narra su experiencia educativa en la comuna de trabajo Dzezhinski. Es una continuación de Poema Pedagógico.

  • La Marcha del año 30  ciclo de reportajes que habla de la vida en la Comuna Dzezhinski.

  • Libro para Los Padres  se habla de los problemas de la educación en la nueva familia socialista, mostrando como se pueden resolver los problemas.

  • Conferencias sobre educación infantil (1938): la familia con su papel de educadora.



  • La pedagogía de Makarenko es una pedagogía que ha generado discusión entre partidarios y opositores tanto entre los autores de su época como dentro y fuera de la Unión Soviética. De todos modos lo que nadie ha negado es la originalidad de sus pensamientos y el valor y el entusiasmo con que llevó a cabo la tarea educativa en sus dos experiencias pedagógicas.





Download 445 b.

Do'stlaringiz bilan baham:




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling