Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе

Типология проектов. Классифицировать проекты можно по разным признакам.
I. По доминирующей в проекте деятельности они делятся на:

исследовательские - они полностью подчинены логике исследования и имеют структуру, 
приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием 
41

---

(актуальность темы, определение проблемы, обозначение задач, методов исследования и так 
далее);

творческие - предполагают соответствующее оформление результатов, не имеют детально 
проработанной структуры (совместная газета, сочинение, видеофильм, ролевая игра и так 
далее);

ролевые, игровые проекты - имеют открытую структуру; участники принимают на себя 
определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта (литературные 
персонажи, выдуманные герои и тому подобное);

информационные - направлены на сбор информации о каком-либо объекте, явлении, 
анализ ее, обобщение фактов; 

прикладные (практико-ориентированные) проекты с самого начала имеют четко 
обозначенный результат деятельности его участников, ориентированный на социальные 
интересы самих участников (документы по биологии, географии, исторического, 
литературоведческого и прочего характера, и так далее).
II. По предметно-содержательной области они делятся на:

монопроекты - проводятся в рамках одного предмета, сложного раздела или темы;

межпредметные проекты - затрагивают два-три предмета, или общешкольные, 
планирующие решить какую-либо проблему, значимую для всех участников (культура 
общения, проблема человеческого достоинства в российском обществе 20-го века и другие);
III. По характеру координации они бывают:

проекты с открытой, явной координацией - координатор проекта (учитель, специалист) 
участвует в проекте в собственной функции, ненавязчиво направляя работу его участников, 
организуя его этапы, деятельность;
