Ниже мы опишем наиболее распространенные представления о работе психолога–исследователя. Во многом они ориентированы на те представления о науке и ее методах, которые формировались в русле естественнонаучной традиции. 1) формулировку проблемы; 2) выдвижение гипотезы; 4) интерпретацию результатов проверки. Как правило, о методах психологии говорят, прежде всего, в связи с третьим этапом – проверкой гипотезы; он предполагает организацию особого взаимодействия психолога–исследователя с изучаемым объектом. Мы подойдем к этому этапу, обсудив предварительно два первых. Проблема формулируется обычно как вопрос, на который требуется найти ответ; это – своего рода попытка прорыва в неизвестность, первое с ней соприкосновение. Чаще всего это вопрос о причинах тех или иных событий или, в более «наукообразной» форме, о тех факторах, которые определяют существование или специфику тех или иных явлений. Например: «Что (какие факторы) определяет появление асоциальных тенденций в поведении подростков?» или «Как должна строиться система воспитания, ориентированная на личностный рост ребенка?» (в последнем случае речь также идет о причинах: система воспитания рассматривается как фактор, определяющий особенности личностного роста) или «Каковы психологические последствия восприятия рок–музыки для детей дошкольного возраста?» Во многих проблема соотносится с причинно– зависимостями, а иного рода. , вполне правомерен о наличии характере связи уровнем интеллекта уровнем тревожности личностного свойства. и другая проблем; они быть связаны с отношениями, с самим существования какого– объекта или особенностей. Например: « ли животные мышлением?» или « ли в явления телепатии?» правило, проблемы из практики ( том числе теоретических рассуждений) связи с решить конкретную задачу или связи с теоретического продвижения той или области постольку, появились факты, или сомнительные точки зрения или иной . (Многие проблемы и не « окончательного разрешения остаются в как «вечно » или объявляются ).
Do'stlaringiz bilan baham: |
