Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a s. 2015/2016
Confidando nel sostegno del Collegio dei docenti e del Consiglio d’Istituto si esprimono i migliori
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Confidando nel sostegno del Collegio dei docenti e del Consiglio d’Istituto si esprimono i migliori auguri di un sereno e proficuo lavoro. IL DIRIGENTE SCOLASTICO (Prof.ssa Maria Rosaria PINI) Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015/2016 Pagina 10 RISORSE UMANE DEL NOSTRO ISTITUTO SCUOLA DELL’INFANZIA ALUNNI 261 DOCENTI 27 SCUOLA PRIMARIA ALUNNI 588 DOCENTI 64 SCUOLA SECONDARIA 1°GRADO ALUNNI 357 DOCENTI 49 DIRIGENTE SCOLASTICO PERSONALE A.T.A. COLLABORATORI SCOLASTICI ADDETTI 21 ADDETTI 1 PERSONALE A.T.A. TECNICO AMMINISTRATIVO DI SEGRETERIA ADDETTI 7 Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 11 ARTICOLAZIONE DELL’ISTITUTO Dell’Istituto Comprensivo fanno parte tre ordini di scuola: Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e Scuola Secondaria di 1° grado. 1. Scuola dell’Infanzia Costituita da 5 plessi e 13 classi: una in Piazza Nicola Palermo, Grotteria centro storico con 16 alunni; due nella frazione di Marcinà con 38 alunni; quattro in Via Gramsci, Gioiosa Ionica con 86 alunni; due in Via Limina, Gioiosa Ionica con 47 alunni; quattro in C.da Elisabetta, Gioiosa Ionica con 74 alunni Totale alunni 261 2. Scuola Primaria Costituita da 8 plessi e 35 classi: Piazza Nicola Palermo, Grotteria centro storico, 2 pluriclassi con 26 alunni; Frazione di Pirgo, 1 pluriclasse con 11 alunni; Frazione di Marcinà inferiore, 1 sezione completa (5 classi) con 82 alunni; Don Minzoni, Gioiosa Ionica, 2 sezioni complete + 1 prima (11 classi, di cui 5 a tempo pieno) con 205 alunni; Cerchietto, Gioiosa Ionica, 1 sezione completa + 3 classi, una prima, una seconda e una quarta (8 classi) con 141 alunni; Nunziata, Gioiosa Ionica, 1 sezione completa (5 classi) con 92 alunni; Martone, 1 pluriclasse con 9 alunni; San Giovanni di Gerace, 2 pluriclassi con 22 alunni Totale alunni 588 3 . Scuola Secondaria di 1° grado GROTTERIA Costituita da 2 plessi e 5 classi : una sezione in Piazza Nicola Palermo con 3 classi a tempo prolungato: una prima formata da 10 alunni, una seconda con 6 alunni, una terza formata da 11 alunni, per un totale di 27 alunni. Per gli alunni di seconda e di terza sarà costituito un gruppo classe, su un progetto didattico di sperimentazione di organizzazione orario che include alcune attività laboratoriali comuni con gli alunni di prima classe. Il progetto è una sperimentazione per recuperare e consolidare le abilità di quei ragazzi che hanno trovato difficoltà di apprendimento in classi ove il numero degli alunni era più corposo. una sezione in contrada Bombaconi con tre classi tutte a tempo prolungato: la prima B con 19 alunni, la seconda B con 23 alunni, la terza B con 21 alunni, per un totale di 63 alunni. Totale alunni Grotteria + Bombaconi 90 Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 12 GIOIOSA IONICA Costituita da 4 sezioni con 12 classi : 4 di prima (1A con 23 alunni, 1B con 25 alunni, 1C con 27 alunni,1D con 25 alunni), tot. 100 alunni; 4 di seconda (2A con 25 alunni, 2B con 16 alunni, 2 C con 19 alunni, 2 D con 23 alunni), tot. 83 alunni; 4 di terza ( 3A con 23 alunni, 3B con 20 alunni, 3C con 15 alunni, 3D con 26alunni), tot. 84 alunni; Nello specifico sono: - a tempo prolungato: 1B; 2B; 3B; totale alunni 61 - a tempo prolungato/musicale: 1C; 2C; 3C; totale alunni 61 - a tempo normale: 1A; 2A; 3A; totale alunni 71 - a tempo normale/ musicale: 1D; 2D; 3D; totale alunni 74 Totale alunni 267 ANALISI DEL TERRITORIO DI GROTTERIA Il territorio di Grotteria su cui opera l’Istituto comprensivo si estende per lunghezza di oltre 30 km, dalla montagna, passo di Croceferrata, fino al mare, Grotteria mare, tra Marina di Gioiosa Ionica e Siderno marina. Sede principale è l’antico centro storico e una serie numerosa di frazioni e di contrade, ben 37, non sempre facilmente raggiungibili con mezzi motorizzati. Il centro storico sorge su un costone di montagna; l’urbanistica rispecchia le più antiche concezioni costruttive, per cui si presenta nella sua struttura come un borgo medioevale con aspetti culturali rilevanti. La popolazione complessiva si aggira intorno ai 3.500 abitanti; quelli effettivamente domiciliati sono meno di 3.000; ciò è dovuto soprattutto alla tendenza migratoria delle famiglie in cerca di un lavoro più continuo e più redditizio. Le attività economiche più rilevanti sono quelle agricole, pastorizie, e artigianali; poco sviluppati sono i settori commerciali ed impiegatizi. Il tasso di disoccupazione è notevole. Servizi scolastici e culturali Nel territorio di Grotteria sono presenti: - due plessi di scuola dell’Infanzia, Grotteria piazza Nicola Palermo e Marcinà, costruiti come edifici scolastici con una struttura conforme alla norma per tale utilizzo - tre plessi di scuola Primaria: Grotteria centro piazza Nicola Palermo, Marcinà e Pirgo ristrutturato durante l’anno 2007/08 - due plessi di scuola Secondaria, uno a Grotteria ed uno a Bombaconi. Poche sono le strutture capaci di affiancare la scuola nella sua opera educativa: sul territorio è presente un teatro con relativa compagnia, due Associazioni culturali, la pro loco, il complesso bandistico “F.Cilea”. Si registra, comunque, una valida iniziativa da parte della locale parrocchia di San Nicola de Protonotariis, tramite l’oratorio. Servizi pubblici. Poste e telecomunicazioni Da questo contesto emergono con chiarezza alcuni bisogni degli alunni di questa scuola; le opportunità di scambio e di incontro sono ancora quelle offerte dalla vita in comune e dalle iniziative della Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 13 “piazza”. Poiché la sfera dei rapporti relazionali costituisce un’area problematica, la scuola si pone come obiettivo la maturazione della conoscenza di sé e del rapporto con gli altri attraverso la pratica dell’ autovalutazione e le attività di gruppo. La necessità di controllare messaggi e stimoli provenienti soprattutto dai mass media induce a guidare i ragazzi ad una fruizione più consapevole e critica dei vari messaggi, mediante attività disciplinari ed integrative riguardanti la comunicazione. Il bisogno di prendere coscienza della realtà socio-economica in rapporto alle future scelte, porta a perseguire l’obiettivo di favorire e migliorare la conoscenza delle opportunità occupazionali e dei meccanismi d’ ingresso nel mercato del lavoro attraverso attività di consultazione, conferenze, interventi di esperti, visite guidate. Personaggi illustri: Giuseppe Cavaleri- scultore, Domenico Lupis Crisafi-numismatico e storico. ANALISI DEL TERRITORIO DI SAN GIOVANNI San Giovanni di Gerace è un comune di 511 abitanti. Piccolo centro agricolo ai piedi della Limina, sorge su un colle della vallata del Torbido; è posizionato a circa 10 km di distanza sia dalla costa del mare Jonio che dalle splendide montagne delle Serre. Le sue origini risalgono all’epoca bizantino-basiliana (VI - XI secolo d.C.). Il primo embrione del paese deve, con molta attendibilità, trarre origine da due avvenimenti storici importanti: da un lato l’affluire nelle zone interne della provincia reggina di popolazioni che qui trovavano riparo dalle incursioni cui erano soggette le zone costiere, dall’altro l’arrivo dei monaci basiliani in Calabria. Nella zona di San Giovanni furono principalmente due gli stanziamenti monastici basiliani: quello di San Teodoro, situato nella località omonima, e quello di San Giovanni Profeta, Precursore e Battista, posto nella parte più bassa del centro abitato attuale. Attorno a quest’ultimo monastero, con ogni probabilità, nacque il primo nucleo civile del paese, che sarebbe poi diventato il Casale di San Giovanni e che, dopo varie denominazioni, avrebbe raggiunto, nell'Ottocento, quella ufficiale e definitiva di San Giovanni di Gerace. Interessante è il centro storico con alcuni Palazzi signorili con portali settecenteschi, opera di maestranze serresi (Barillaro, Lucà). Meritano una visita il Santuario di Maria SS. Delle Grazie, la Chiesa Matrice, dell'Assunta, quella di San Giovanni Battista (Patrono della città) e le antiche fontane. Le attività economiche esistenti sono alquanto precarie; le più rilevanti sono quelle agricole, pastorizie e artigianali, poco sviluppati sono i settori commerciali e quelli impiegatizi. Il tasso di disoccupazione è notevole. Le poche organizzazioni sociali esistenti (pro loco, comitato festa patronale) non sono capaci di affiancare la scuola nella sua opera educativa; mancano teatri, centri ricreativi e sportivi. Servizi pubblici. Poste e telecomunicazioni Servizi scolastici - un plesso di Scuola Primaria. La frequenza degli alunni è abbastanza regolare Personaggi illustri: Barillaro Emilio -Poeta, scrittore, letterato, storico, archeologo, etnologo, critico, fu anche avvocato e Segretario comunale. Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 14 ANALISI DEL TERRITORIO DI MARTONE Martone è un comune di 540 abitanti; ha una superficie 8,26 km² ed una altitudine 290 m s.l.m.; la densità di popolazione è di 64,78 ab./km². Piccolo centro agricolo, ai piedi della Limina, collocato su un colle della vallata del torbido, ricco di storia e tradizione, antichissimo villaggio di origine basiliano. Il centro urbano sorge su una delle colline della Vallata del Torbido e si è sviluppato intorno all'antico Monastero Basiliano di S. Anania. Martone sorge in zona abitata sin dall'antichità (come attestano reperti archeologici venuti più volte alla luce). Il centro si sviluppò nel periodo delle invasioni saracene, quando demograficamente si accrebbe l'afflusso di popolazioni costiere. Sul significato del suo nome non c'è accordo: alcuni dicono che derivi da una famiglia greca "Martis", altri invece pensano derivi da Marte, dio romano della guerra; se così fosse Martone potrebbe essere stato originariamente un accampamento di soldati romani durante la "guerra sicula" fra Augusto e Sesto Pompeo. Altri ancora dicono che Martone prenda il nome da un'antica famiglia della Normandia venuta in Calabria nell'XI secolo al seguito di Roberto il Guiscardo.Comunque il nome di Martone è attestato solo a partire dal XVI secolo. Interessanti da visitare sono: il centro storico, l’Episcopio (residenza estiva dei Vescovi), il vecchio lavatoio, la Chiesa Matrice nella quale si trova un quadro della scuola di M. Preti rappresentante la Madonna Assunta, i fossili ritrovati in zona Rina. Le attività economiche esistenti sono alquanto precarie; le più rilevanti sono quelle agricole, pastorizie e artigianali; poco sviluppati sono i settori commerciali e quelli impiegatizi. Il tasso di disoccupazione è notevole. Le poche organizzazioni sociali esistenti (pro loco, comitato festa patronale) non sono capaci di affiancare la scuola nella sua opera educativa; mancano teatri e centri ricreativi, tuttavia esiste un piccolo campo sportivo e una biblioteca comunale. Servizi pubblici. Poste e telecomunicazioni Servizi scolastici - un plesso di Scuola dell’Infanzia privata, gestita dalle suore salesiane - un plesso di Scuola Primaria La frequenza degli alunni è abbastanza regolare. Personaggi illustri: Abate Orazio Lupis (1736-1816) - storico e poeta, Poeta Benito Galilea (1946), Magistrato Antonio Vincenzo Lombardo - Procuratore Capo della Repubblica di Catanzaro, Magistrato Luigi Cotrona - Presidente Tribunale Locri, Politico Morris Iemma - Premier New South Wales (Australia), Politico Tony Silipo - Ministro Istruzione Canada, Musicista George Garzone- Sassofonista U.S.A. Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 15 ANALISI DEL TERRITORIO DI GIOIOSA Il contesto economico del territorio di Gioiosa nel quale opera l’Istituto Comprensivo è caratterizzato da attività agricole, commerciali, da piccola industria sia di trasformazione di prodotti agricoli che alimentari e, soprattutto, edilizia. Negli ultimi anni ha avuto un discreto incremento anche il turismo. Anche questo territorio, come il resto della provincia, presenta casi di criminalità generati soprattutto da precarie situazioni economiche. La popolazione del nostro centro ammonta a circa 7.000 abitanti. Interessanti da visitare sono: il centro storico alla cui sommità si erige il Castello aragonese e la rupe, Palazzo Amaduri al cui interno sono custodite preziose tele (la più importante delle quali è un quadro di grandi dimensioni attribuito all’opera di M.Preti), la Chiesa dell’Addolorata, la Villa romana del Naniglio. Servizi pubblici. Sono presenti nei settori più vari: Caserma dei Carabinieri, Teatro, Poste e telecomunicazioni, Pro-Loco, Rappresentanze sindacali (CGIL, CISL, UIL ecc.), ASL e Ufficio Sanitario, Consultorio familiare, Caritas, Cooperativa sociale e di assistenza per le persone diversamente abili, Centro di pronto soccorso con ambulanza (Misericordia), Associazione Don Milani, ed altre. Sul piano religioso operano nel nostro centro i Padri dell'Evangelizzazione; è anche presente una Chiesa evangelica. Servizi commerciali e turistici. Sviluppati sono i servizi commerciali e turistici. Vi sono numerose aziende commerciali e sono in via di sviluppo nuove aziende nel settore dei servizi, dell'informatica, del turismo (Punto d’Informazione Turistico Comunale, con guide specializzate nella visita al centro storico e alle evidenze archeologiche). L'economia nella nostra città risulta così suddivisa: Agricoltura. Dei numerosi ettari di territorio circa i due terzi sono destinati a colture arboree (vigneti, uliveti, agrumeti, boschi …), la restante parte è coperta da colture erbacee sole o consociate a colture legnose. Una parte del terreno, tuttavia, è improduttiva sia perché occupata da strade, torrenti, rocce, frane e via di seguito, sia in quanto incolta. Una parte delle terre da coltivare si trova in pianura, la rimanente è situata in collina, dove le condizioni di giacitura non permettono il giusto sfruttamento e la razionale applicazione delle norme di coltivazione. I risultati migliori pertanto si ottengono in pianura e nelle basse colline. Il bisogno di trarre dalla terra il sostentamento indispensabile alla comunità ed i caratteri dell'ambiente agrario locale orientano le preferenze degli agricoltori gioiosani verso piante che forniscono prodotti alimentari e foraggio necessario per l'allevamento del bestiame. L'unica coltura che viene sfruttata per uso industriale è il gelsomino, il quale riveste uno scarso interesse produttivo a causa dell’esigua quantità di terreno. Trasporti Esistono 3 servizi di linea extraurbana, di cui due privati (Ditte Mediterranea e Federico) ed uno pubblico (Ferrovie della Calabria) con collegamenti con Locri, Siderno, Roccella Ionica, Marina di Gioiosa Ionica, Mammola, Grotteria, Martone, San Giovanni di Gerace, Gioia Tauro, Villa S. Giovanni, Reggio Calabria, Catanzaro, Cosenza, nonché con alcune frazioni di confine del Comune di Gioiosa. Artigianato. Esistono avviate falegnamerie, tra le quali alcune rimontano ai primi del secolo, botteghe di fabbro, vasaio, calzolaio, pellaio, sartorie, oreficerie, una tipografia ed altre attività artigianali. Comparto agroalimentare e tessile Esistono insediamenti prevalentemente di tipo agricolo, alimentare e tessile. Per l'economia del nostro paese l'attività manifatturiera è abbastanza sviluppata ; è situata nella zona pianeggiante e, in questi ultimi anni, non ha subito ulteriori sviluppi. Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 16 Servizi scolastici e culturali Nel territorio gioiosano sono presenti: La Scuola dell’Infanzia (tre plessi), la Scuola Primaria (tre plessi), la Scuola Secondaria di I°grado, il Liceo Scientifico, l'Istituto Bruzio di Studi Antichi e Altomedievali (che organizza corsi di formazione per Università e Istituti Superiori), la Biblioteca Comunale, con annesse sale pinacoteca e mostre di palazzo Amaduri, la CO.R.A.B. (Cooperativa di riordino archivi e biblioteche e di edizione di testi locali e regionali, e organizzazione di relativi corsi - sito Internet http\\members.xoom.it/Corab), il Centro Teatrale Meridionale, diretto dal Dr. Pantano, le Comunità “Centro storico”, “Amici di San Rocco”e “Caritas”, il Consultorio familiare, le Associazioni scoutistiche AGESCI e MASCI, la banda musicale “G.Rossini”, diretta dal Maestro prof. Ritorto Antonio, delle scuole musicali ed Associazioni di danza. Per l'impiego del tempo libero esistono sul territorio due palestre, tre campi sportivi ed un campo da tennis. L’Associazione sportiva “ Circolo Polisportivo 1990” svolge attività agonistica e amatoriale nel tennis, nella pallavolo e nel calcio; la Squadra di calcio del Gioiosa milita nel girone d’Eccellenza del campionato regionale. Personaggi illustri: Rocco Agostino- fu Senatore della Repubblica, Massimo Rodinò-Poeta e scrittore, Vincenzo Amaduri-Patriota risorgimentale, Gemma Murizzi Incorpora-Scultrice,Clelia Pellicano-Scrittrice, giornalista e pioniera del femminismo italiano. GLI ALUNNI: BISOGNI E PROBLEMI Gli alunni che frequentano questo Istituto evidenziano caratteristiche diversificate sia sul piano sociale che nella preparazione scolastica. Generalmente le fonti di informazione e formazione più importanti per i ragazzi sono, oltre la scuola e la famiglia, il gruppo dei coetanei, i gruppi sportivi, la televisione, i mezzi di comunicazione telematici. Spesso la scuola si trova a dover fronteggiare delicate situazioni di disagio giovanile e difficoltà di adattamento (alunni con problemi di inserimento e socializzazione, alunni che presentano carenze nei prerequisiti, alunni diversabili, DSA e BES). Gli alunni dei tre ordini di scuola, vivono fasi decisive del loro sviluppo intellettuale e fisico, pertanto necessitano di ricevere le attenzioni pedagogiche e didattiche capaci di rispondere ai bisogni affettivi, sociali e cognitivi. La Scuola, che è una comunità sociale, curando la dimensione emotiva ed affettiva degli allievi, si preoccupa di soddisfare le esigenze fondamentali per ogni persona: essere accettata, accolta e tenuta in considerazione. In tal modo è possibile promuovere negli allievi la stima di sé e la motivazione ad apprendere e ad esercitare le proprie capacità. Il processo di insegnamento-apprendimento nella Scuola è di fondamentale importanza perché rende possibile la realizzazione di esperienze attive dell’allievo, in situazioni predisposte e organizzate al fine di creare una interrelazione costruttiva tra il soggetto che apprende, le esperienze che vive e le conoscenze che sono patrimonio culturale della società. Per i ragazzi sono stati individuati bisogni di tipo educativo- formativo e relazionale: - trovare nella scuola un punto di riferimento in cui star bene; - integrarsi in situazioni nuove; - relazionarsi e confrontarsi con gli altri; - esprimere la propria personalità ed identità; - acquisire un metodo di studio e recuperare le carenze; - ricevere stimoli culturali; - operare delle scelte; - potenziare le capacità linguistiche, espressive, logiche, operative e manuali. Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 17 Molti adolescenti vivono alla giornata, senza progettare il futuro, in quanto spesso mancano loro ideali e speranza, e ciò genera paura e angoscia. La condizione giovanile oggi rivela spesso disagio nella comunicazione sia in famiglia che fuori. I genitori tendono, più che a dialogare con i figli, ad assumere un rapporto possessivo o autoritario, oppure esercitano un ruolo marginale. I giovani oggi sono più fragili di ieri perché, mediamente, devono aspettare molto prima di entrare nel mondo del lavoro e diventare soggetti attivi, produttori di beni e portatori di valenze economiche. Compito della scuola, e soprattutto di noi insegnanti, è quello di mettere in atto situazioni formative in cui l’alunno diventi soggetto attivo, sperimenti le proprie abilità, scopra i propri limiti, si confronti con altri nell’operatività; si misuri, cioè, con il saper fare e presti attenzione ad altre esperienze educative. Per favorire il processo di maturazione degli alunni la scuola chiede aiuto ai genitori, affinché scoprano i bisogni più profondi e le attese dei loro figli e possano collaborare più agevolmente con i docenti. Nella soluzione di molti problemi che si presentano lungo il percorso scolastico, la collaborazione non è continuativa, pochi sono i genitori, infatti, che adempiono agli obblighi attinenti agli organi collegiali e danno il loro contributo al buon funzionamento della vita interna della scuola. Gli organi collegiali della scuola, infatti, sono eletti tutti gli anni con notevoli difficoltà, per la scarsa disponibilità dei genitori a parteciparvi. Essi devono essere sollecitati dagli stessi docenti a formare le liste e ad esercitare il diritto di voto. Nonostante tutto, la percentuale dei votanti è minima e quella degli eletti in alcuni casi insufficiente. Ciò non toglie che a livello di rapporti individuali e di assemblee di classe e di interclasse, si riscontrino contributi significativi, in particolare quando i docenti, individualmente o in team, riescono: - ad esporre i problemi vissuti concretamente con i loro figli; - a stimolarli ad esporre le proprie idee, a confrontarle e a discuterle, così da giungere a proposte concrete da attuare nelle classi partecipativamente. RISORSE STRUTTURALI INTERNE L’Istituto comprensivo è dotato dei seguenti laboratori: - N° 6 laboratori scientifici (Gioiosa - Bombaconi); - N° 6 laboratori informatica (Gioiosa - Grotteria – Bombaconi ); - N° 2 laboratori artistici ( Gioiosa - Bombaconi); - N° 4 laboratori musicali (Gioiosa); - Biblioteca (Grotteria – Bombaconi -Gioiosa) - Palestra (Gioiosa) FINALITA’ CULTURALI EDUCATIVE E DIDATTICHE GENERALI Il periodo storico attuale presenta una complessità di eventi e di problematiche che mettono in continua discussione la fisionomia stessa della scuola pubblica. La scuola è inserita, al pari di ogni altra struttura e agenzia educativa, nel contesto sociale in cui opera. Alla scuola si chiede sempre di più di intervenire per modificare comportamenti, sanare devianze sociali, ricostruire un tessuto di socialità e legalità molto spesso trascurato dal contesto familiare e sociale. Compiti ardui e di difficile realizzazione se si tiene conto che la scuola non può essere assunta come agenzia ‘esterna’ al contesto culturale, una sorte di tribunale etico che si batte contro il degrado sociale e culturale. Recuperare il ruolo etico della scuola è un compito che parte dalla riflessione e revisione di comportamenti e pratiche attuate dalla stessa scuola. La nostra scuola non intende rassegnarsi a una concezione culturale sempre più orientata verso il permissivismo, la logica del ‘mercato’ (ciò che conta è acquisire ‘clienti’), la logica dell’offerta formativa infarcita di ‘progetti’ , la logica del Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 18 ‘cliente che ha sempre ragione’. Il nostro progetto più ambizioso consiste nel dare a tutti i nostri alunni gli strumenti di base per uscire dall’analfabetismo culturale dilagante. OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO. LE SCELTE CULTURALI Le scelte culturali sono state condivise in un processo di continuità tra la scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado SCUOLA DELL’INFANZIA Progettazione Gli obiettivi formativi della Scuola dell’Infanzia (programmazione curricolare obbligatoria ministeriale) sono conseguiti attraverso “Unità di Apprendimento” tenendo conto di cinque “Campi di esperienza”: 1. Il sé e l’altro, 2. Il corpo e il movimento, 3. Linguaggi, creatività, espressione, 4. I discorsi e le parole, 5. La conoscenza del mondo. I docenti inoltre progettano a livello annuale, sulla base delle proposte del Collegio dei Docenti e della condivisione dei genitori, attività didattiche specifiche, ampliando l’offerta formativa in base alle varie esigenze e necessità (programmazione annuale di istituto). Tali progetti di solito riguardano le seguenti attività: - Accoglienza; - Sostegno ai bambini diversamente abili; - Ambiente; - Uscite didattiche e viaggi d’istruzione; - Continuità fra scuole e orientamento; - Salute; - Legalità, - Sicurezza Obiettivi e Finalità Ogni progetto educativo ed ogni attività didattica svolta, sono pensati in coerenza con la domanda formativa delle famiglie e tesi a consentire a tutti i bambini/e le migliori condizioni di crescita. Si prefiggono il raggiungimento di avvertibili traguardi in ordine allo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza. Promuovere lo sviluppo dell’identità: “Sviluppare l’identità significa imparare a stare bene e a sentirsi sicuri nell’affrontare nuove esperienze in un ambiente sociale allargato. Vuol dire imparare a conoscersi e a sentirsi riconosciuti come persona unica e irripetibile, ma vuol dire anche sperimentare diversi ruoli e diverse forme di identità: figlio, alunno, compagno, maschio o femmina, abitante di un territorio, appartenente a una comunità”. [Indicazioni curricolo]. L’obiettivo principale sarà raggiunto creando un ambiente sereno e gratificante, dove ogni bambino è accettato in base alle proprie capacità con richieste adeguate al suo livello di maturazione. Saranno così promossi l’identità corporea, intellettuale, psicodinamica, gli atteggiamenti di sicurezza e stima di sé, la fiducia nelle proprie capacità, il mantenimento della naturale curiosità, il controllo equilibrato e corretto dei propri stati emotivi ed affettivi, l’identità culturale. Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 19 Promuovere lo sviluppo dell’autonomia: “Sviluppare l’autonomia comporta l’acquisizione della capacità di interpretare e governare il proprio corpo; partecipare alle attività nei diversi contesti; avere fiducia in sé e fidarsi degli altri; realizzare le proprie attività senza scoraggiarsi; provare piacere nel fare da sé e saper chiedere aiuto; esprimere con diversi linguaggi i sentimenti e le emozioni; esplorare la realtà e comprendere le regole della vita quotidiana; partecipare alle negoziazioni e alle decisioni motivando le proprie opinioni, le proprie scelte e i propri comportamenti; assumere atteggiamenti sempre più responsabili”. [Indicazioni curricolo]. E’ un processo graduale che si raggiunge con attività concrete derivanti dall’esperienza quotidiana. La comunità scolastica, in quanto “vivaio” di relazioni umane, favorisce possibilità di confronti con l’altro e pone il bambino a prendere coscienza di realtà diverse dalla propria e ad interagire con esse, formando così una autonomia di giudizio, scelta, impegno. Promuovere lo sviluppo della competenza: “Sviluppare la competenza significa imparare a riflettere sull’esperienza attraverso l’esplorazione, l’osservazione e l’esercizio al confronto; descrivere la propria esperienza e tradurla in tracce personali e condivise, rievocando, narrando e rappresentando fatti significativi; sviluppare l’attitudine a fare domande, riflettere, negoziare significati” [Indicazioni curricolo]. Essa è il frutto della capacità di conoscere il mondo circostante attraverso parole, immagini, gesti, suoni e numeri. Per questo si rileva la necessità di consolidare nel bambino le abilità a livello sensoriale, percettivo, motorio, linguistico ed intellettivo, impegnandolo nelle prime forme di organizzazione delle esperienze e di esplorazione e costruzione della realtà. Particolare attenzione andrà allo sviluppo delle capacità culturali e cognitive per arrivare a comprendere, rielaborare e comunicare le proprie conoscenze. Saranno inoltre valorizzate l’intuizione, l’immaginazione e l’intelligenza creativa per lo sviluppo del senso estetico e del pensiero scientifico. Promuovere lo sviluppo alla cittadinanza: “Sviluppare il senso della cittadinanza significa scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità di gestire i contrasti attraverso regole condivise, che si definiscono attraverso le relazioni, il dialogo, l’espressione del proprio pensiero, l’attenzione al punto di vista dell’altro, il primo riconoscimento dei diritti e dei doveri; significa porre le fondamenta di un abito democratico, eticamente orientato, aperto al futuro e rispettoso del rapporto uomo-natura”. [Indicazioni curricolo]. SCUOLA DEL PRIMO CICLO Il primo ciclo d’istruzione comprende la scuola primaria e la secondaria di primo grado. Esso ricopre un arco di tempo fondamentale per l’apprendimento e per la costruzione dell’identità degli alunni, nel quale si pongono le basi e si sviluppano le competenze indispensabili per continuare ad apprendere a scuola e lungo l’intero arco della vita. La finalità del primo ciclo è la promozione del pieno sviluppo della personalità. Per realizzarla la scuola concorre, insieme ad altre istituzioni, alla rimozione di ogni ostacolo alla frequenza; cura l’accesso facilitato per gli alunni con disabilità, previene l’evasione dall’obbligo scolastico e contrasta la dispersione. In questa prospettiva la scuola accompagna gli alunni nell’elaborare il senso della propria esperienza, promuove la pratica consapevole della cittadinanza attiva e l’acquisizione degli alfabeti di base della cultura. SCUOLA PRIMARIA Obiettivi e Finalità Promuovere il pieno sviluppo della persona: “La finalità del primo ciclo è la promozione del pieno sviluppo della persona. In questa prospettiva la scuola accompagna gli alunni nell’elaborare il senso della propria esperienza, promuove la pratica consapevole della cittadinanza attiva e l’acquisizione degli alfabeti di base della cultura” [Indicazioni curricolo]. Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 20 Elaborare il senso della propria esperienza: “La scuola svolge un fondamentale ruolo educativo e di orientamento, fornendo all’alunno le occasioni per capire se stesso, per prendere consapevolezza delle sue potenzialità e risorse, per progettare percorsi esperienziali e verificare gli esiti conseguiti in relazione alle attese” [Indicazioni curricolo]. Acquisire gli alfabeti di base della cultura: “Promuovere l’alfabetizzazione di base attraverso l’acquisizione dei linguaggi simbolici che costituiscono la struttura della nostra cultura, in un orizzonte allargato alle altre culture con cui conviviamo” [Indicazioni curricolo]. Praticare consapevolmente la cittadinanza attiva: “L’educazione alla cittadinanza viene promossa attraverso esperienze significative che consentano di apprendere il concreto prendersi cura di se stessi, degli altri e dell’ambiente e che favoriscano forme di cooperazione e di solidarietà” [Indicazioni curricolo]. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Obiettivi e Finalità La scuola secondaria di primo grado è: - scuola dell'educazione integrale della persona - scuola che colloca nel mondo ed opera per l'inclusione sociale - scuola orientativa - scuola dell'identità - scuola della motivazione e del significato - scuola della prevenzione dei disagi e del recupero degli svantaggi - scuola della relazione cooperativa Identità Competente (Saper Essere) significa: - esprimere un personale modo di essere e proporlo agli altri - interagire con l'ambiente naturale/sociale e influenzarlo positivamente - risolvere i problemi - riflettere su sé stessi e gestire il proprio processo di crescita, anche chiedendo aiuto - comprendere la complessità dei sistemi simbolici e culturali - maturare il senso del bello - conferire senso alla vita Convivenza Civile: - l'alunno è consapevole di avere diritti e doveri - mostra autonomia nel gestire i problemi legati alla vita quotidiana - rispetta gli altri, riconoscendo codici e regolamenti stabiliti - rispetta l'ambiente, adotta comportamenti adeguati alla propria e altrui sicurezza Obiettivi Formativi Trasversali: - riconoscere e gestire le proprie esperienze motorie, emotive e razionali - abituarsi a riflettere con spirito critico prima di una decisione, sapersi assumere delle responsabilità - distinguere il diverso grado di complessità che caratterizza i vari argomenti - saper valutare sé stessi e gli altri alla luce dei valori che stanno alla base della convivenza civile Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 21 - sapersi orientare nelle scelte e nei comportamenti sociali e civili - conoscere le regole fondamentali della vita associata e della società democratica, saper prendere decisioni insieme agli altri - avere consapevolezza delle proprie capacità e progettare il futuro - saper mettere in atto strategie di superamento delle difficoltà - porsi le grandi domande sulla realtà, sulle problematiche dell'esistenza - prendere consapevolezza della diversità come valore, saper riconoscere e superare il pregiudizio Obiettivi Culturali comuni alle discipline: - far acquisire un metodo di studio autonomo, sviluppando la capacità di organizzare il proprio lavoro - rafforzare la capacità di osservare la realtà, di comprenderla, descriverla ed interpretarla con l'uso appropriato ed efficace di tutti i tipi di linguaggio verbale e non verbale - sviluppare la capacità di ordinare in modo sequenziale le informazioni ed i contenuti propri di ciascuna disciplina - sviluppare abilità di analisi, sintesi, confronto, valutazione, rielaborazione ORGANIZZAZIONE INTERNA SCUOLA DELL’INFANZIA Monte ore La scuola dell’infanzia, per venire incontro ai bisogni del territorio, funziona con un monte ore annuale di 1400, suddivise in 40 ore settimanali, ad eccezione di due sezioni della scuola dell’infanzia di Via Gramsci e di C.da Elisabetta (Gioiosa I.) e del plesso di Grotteria che funzionano con 25 ore settimanali. L'orario settimanale sarà così espletato: SEZIONI CON TURNO ANTIMERIDIANO SEZIONI CON ORARIO INTERO 8,00-13,00 8,00-16,00 SCUOLA PRIMARIA La scuola primaria funziona con un orario obbligatorio di 990 ore annuali sulla base di 33 settimane, corrisponde a 30 ore settimanali curriculari. I plessi di Grotteria, San Giovanni e Pirgo effettueranno un orario di 27 ore settimanali (8.30 – 13.00). Il corso B del plesso Don Minzoni funziona con un orario di 40 ore settimanali (8.00-16.00), ripartito su cinque giorni Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 22 Ripartizione monte ore suddiviso per disciplina Tenuto conto dei tempi previsti per ogni disciplina, il Collegio dei Docenti ha stabilito la seguente ripartizione, considerato che il numero dei giorni di lezione deve essere non inferiore a 200, pari a 33 settimane: Ambito disciplinare Ore settimanali Totale annue Italiano 7-10 231-330 Arte e immagine 1 33 Matematica 6 198 Scienze 2 66 Musica 1 33 Storia 2 66 Geografia 2 66 Religione Cattolica 2 66 Scienze Motorie e Sportive 1 33 Lingua Straniera (inglese) 2-3 66-99 Tecnologia e informatica 1 33 Totale ore 30 990 INSEGNAMENTO DELLA LINGUE STRANIERE ( INGLESE ) L'insegnamento della lingua inglese si attua in tutti i plessi. Tale insegnamento si avvale di una metodologia basata principalmente sull'aspetto ludico, emotivo e totalmente coinvolgente del processo di apprendimento, favorendo un approccio naturale all'uso della lingua diversa dalla propria. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO GROTTERIA- BOMBACONI Le classi di Bombaconi e Grotteria a tempo prolungato, attueranno un orario di 1254 ore annuali, 38 ore settimanali. Gli alunni resteranno a consumare la mensa scolastica per 2 ore settimanali, nei giorni di martedì e giovedì. Monte ore suddiviso per disciplina a)Scuola Secondaria di 1°grado sede Grotteria/Bombaconi: Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 23 orario annuale e settimanale Discipline Classi 1A/1B Classi 2A/2B Classe 3A/3B Ore annuali Ore settimanali Ore annuali Ore settimanali Ore annuali Ore settimanali Italiano 297 9 297 9 297 9 Storia 66 2 66 2 66 2 Geografia 66 2 66 2 66 2 Matematica 198 6 198 6 198 6 Scienze chimiche, fisiche e naturali 99 3 99 3 99 3 Tecnologia 66 2 66 2 66 2 Arte ed immagine 66 2 66 2 66 2 1 a lingua comunitaria (inglese) 99 3 99 3 99 3 2 a lingua comunitaria (francese) 66 2 66 2 66 2 Musica 66 2 66 2 66 2 Scienze motorie 66 2 66 2 66 2 Religione 33 1 33 1 33 1 Mensa 66 2 66 2 66 2 Totale 1254 38 1254 38 1254 38 Attività laboratoriali scuola secondaria 1° grado sede di Bombaconi Le classi della scuola secondaria di 1° grado funzionano con 30 ore settimanali dedicate alle attività curriculari, più 6 ore da dedicare alle attività laboratoriali, più l’orario mensa. Per le ore delle attività laboratoriali sono istituiti: Attività laboratoriali Classe 1B Classe 2B Classe 3B Cineforum 1 1 Attività teatrale 1 1 1 Educazione alla salute 1 1 Conversazione di lingua inglese 1 1 1 Conversazione di lingua francese Ricerche storico ambientale (le nostre tradizioni) 1 1 1 Educazione alla lettura 1 Il nostro giornale 1 1 1 Laboratorio di pittura 1 Totale ore laboratoriali 6 6 6 Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 24 Nella scuola secondaria di 1° grado di Grotteria/Bombaconi si attuerà l’insegnamento delle lingua inglese come prima lingua comunitaria e della lingua francese come seconda lingua comunitaria. b) Scuola Secondaria di 1° grado sede di Gioiosa Ionica: orario annuale e settimanale per le classi a tempo normale e prolungato: CLASSI A TEMPO NORMALE/MUSICALE CLASSI A TEMPO PROLUNGATO/MUSICALE 1A-2A-3A-3D (Normale) 1D-2D-3D (Normale musicale) 30 ore settimanali da lunedì a sabato dalle ore 8,00 alle 13,00; ore annuali 990 1B-2B-3B (Prolungato) 1C-2C-3C (Prolungato musicale) 34 ore settimanali da lunedì a sabato dalle ore 8,00 alle ore 13,00 ,martedì e giovedì dalle ore 14,00 alle ore 16,00, con possibilità di permanenza a scuola dalle ore 13,00 alle ore 14,00; ore annuali 1122 DISCIPLINA TEMPO SCUOLA DISCIPLINA TEMPO SCUOLA Italiano 6 ore settimanali Italiano 7 ore settimanali Storia/geografia 4 ore settimanali Storia/geografia 4 ore settimanali Matematica 4 ore settimanali Matematica 6 ore settimanali Scienze 2 ore settimanali Scienze 2 ore settimanali Inglese 3 ore settimanali Inglese 3 ore settimanali Francese 2 ore settimanali Francese 3 ore settimanali Arte e immagine 2 ore settimanali Arte e immagine 2 ore settimanali Musica 2 ore settimanali Musica 2 ore settimanali Scienze motorie 2 ore settimanali Scienze motorie 2 ore settimanali Tecnologia e informatica 2 ore settimanali Tecnologia e informatica 2 ore settimanali Religione/Materia alternativa 1 ora settimanale Religione/Materia alternativa 1 ora settimanale All’orario curricolare va aggiunta un’ora settimanale, pomeridiana, per gli alunni iscritti ai corsi di strumento musicale di pianoforte, sassofono, percussioni e clarinetto. La lezione di strumento musicale è individuale. L’iscrizione ai corsi di strumento musicale, per i nuovi iscritti, è subordinata al superamento delle prove attitudinali predisposte dalla scuola. Sono organizzate, oltre l’orario di lezioni di cui sopra, attività aggiuntive facoltative in orario extracurricolare. SERVIZI AMMINISTRATIVI Per assicurare la corretta erogazione del servizio scolastico nell’Istituto opera il personale amministrativo, tecnico ed ausiliario guidato dal Responsabile Amministrativo e diretto dal Dirigente Scolastico. La segreteria e il personale della scuola operano come supporto per tutti gli adempimenti a sostegno della didattica e della gestione amministrativa delle varie componenti. L’Istituto ha individuato i seguenti fattori di qualità dei servizi amministrativi, affidati al personale di segreteria: Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 25 - celerità delle procedure e consegna dei certificati entro tre giorni dalla presentazione della richiesta; - trasparenza con la pubblicazione all’albo della scuola delle procedure e degli atti amministrativi; - informazione dei servizi di segreteria per le pratiche inerenti l’iscrizione e la richiesta di certificati; - tempi brevi di attesa agli sportelli. CONTINUITA’ E RACCORDO ELEMENTARE-MEDIA-SUPERIORE La Continuità è assicurata mediante forme di raccordo tra Scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado. Per agevolare il passaggio in una nuova organizzazione scolastica si predispone un itinerario che porti l’alunno a vivere un’esperienza unitaria con valenza di continuità. Nel passaggio dalla scuola secondaria di primo grado alla scuola secondaria di secondo grado, gli incontri saranno effettuati nel periodo antecedente all’iscrizione per consentire scambi d’informazioni ai fini di una scelta consapevole. Il raccordo tra la scuola primaria e la secondaria di primo grado è realizzato attraverso incontri tra i docenti dell’ultimo anno della Scuola Primaria e delle prime classi della Scuola Secondaria di Primo grado. Il team misto si riunisce per accertare le conoscenze pregresse degli allievi e il loro profitto. Successivamente saranno attuati altri incontri, sia in itinere che finali. ORGANIGRAMMA figura nominativo compiti Dirigente scolastico Prof. Pini Maria Rosaria Istituzionali Direttore Servizi Generali Amministrativi Spagnolo Anna Teresa Istituzionali Assistenti amministrativi Crimeni Francesca Micelotta Vincenzo Nicola Mileto Michele Scarcella Lidia Rao Rocco Varano Mario Istituzionali Coordinatori didattici di plesso - Infanzia Marcinà: Fazzalari Rosalba - Infanzia Grotteria Candido Maria - Infanzia Gioiosa “Gramsci” Morabito Angela - Infanzia Gioiosa “Limina” Bombaci Caterina - Infanzia Gioiosa”C.da Elisabetta” Buttiglieri Rosa - Collaborazione con il D.S. - Sostituzione docenti assenti - Verifica dei problemi del plesso - Collaborazione con il docente di sostegno per l’inserimento degli alunni disabili: predisposizione documentazione - Partecipazione e predisposizione del controllo sulle attività progettate Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 26 - Scuola primaria “Don Minzoni”: Saraco Elena - Scuola primaria”Nunziata”: Logozzo Rosanna - Scuola primaria “S.Giovanni”: Natalone Giuditta - Scuola primaria”Cerchietto”poste: Pisciuneri M. Caterina - Scuola primaria”Cerchietto” C.da Varano Monteleone Maria - Scuola primaria “Martone”: Carè Annunziata - Scuola primaria Grotteria: Candido Maria - Scuola primaria Pirgo: Racco Ornella - Scuola primaria Marcinà: Tassone Adalgisa - Verifica della sicurezza dei locali - Predisposizione degli orari e turni di rotazione nelle sezioni - Compila i verbali di tutte le riunioni Responsabili di plesso - Totino Domenico (SSI°Gioiosa Ionica) - Daniele Giulio Cesare (SSI°Grotteria/Bombaconi) - Pisciuneri Maria Caterina (Scuola Primaria) - Sostituzione del D.S. in caso di assenza o di impedimento (Totino D.) - Sorveglianza alunni nelle attività: mensa e pomeridiane. - Predisporre l’utilizzazione di docenti per la sostituzione dei colleghi assenti - Coordinare l’orario e le attività - Contattare altre Istituzioni per iniziative programmate - Curare i rapporti con le famiglie e gli enti locali - Rilasciare ai genitori permessi entrata post. ed uscita ant. - delega alla firma (Totino D.) - curare il settore organizzativo per le attività programmate - Coordinare i docenti di sostegno nel plesso Funzione strumentale Area N° 1 Drago Laura POF RAV Autovalutazione d’Istituto Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 27 Funzione strumentale Area N° 2 Sorrenti M. Carmela Didattica Scuola Infanzia e Primaria Continuità e orientamento RAV INVALSI Funzione strumentale Area N° 3 Cardia Maria Didattica SSI° Continuità e orientamento RAV INVALSI Autovalutazione d’Istituto Funzione strumentale Area N° 4 Milicia Rosaria Rita Rapporti con il territorio e viaggi d’istruzione Concorsi Attività esterne Coordinatori di intersezione, interclasse, classe - Infanzia Marcinà: Fazzalari Rosalba - Infanzia Grotteria Candido Maria - Infanzia Gioiosa “Gramsci” Morabito Angela - Infanzia Gioiosa “Limina” Bombaci Caterina - Infanzia Gioiosa”C.da Elisabetta” Buttiglieri Rosa - Scuola primaria “Don Minzoni”: Saraco Elena - Scuola primaria”Nunziata”: Logozzo Rosanna - Scuola primaria “S.Giovanni”: Natalone Giuditta - Scuola primaria”Cerchietto”poste: Pisciuneri M. Caterina - Scuola primaria”Cerchietto” C.da Varano Monteleone Maria - Scuola primaria “Martone”: Carè Annunziata - Scuola primaria Grotteria: Candido Maria - Scuola primaria Pirgo: Racco Ornella - Scuola primaria Marcinà: Tassone Adalgisa Raccoglie le varie proposte dei docenti comprese quelle per acquisto strumenti e sussidi didattici; Procede al raccordo delle risultanze delle riunioni e alla stesura dei documenti del C. di Intersezione- Classe ; Predispone la raccolta dei dati completi per l’esame dei nuovi libri di testo da sottoporre al C. dei Docenti; Promuove incontri tra docenti e famiglie se necessarie e opportune; Individua gli studenti che necessitano di attività di recupero Compila i verbali di tutte le riunioni; Cura l’individuazione da parte del C. di Intersezione - Interclasse degli itinerari compatibili con il percorso didattico, dei docenti accompagnatori e della scelta del periodo di effettuazione delle varie uscite; Raccoglie la programmazione individuale dei singoli docenti e la consegna ai preposti nei termini fissati; Presiede, su delega del Dirigente Scolastico, il CdC Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 28 Scuola secondaria I°grado Grotteria: 1A Nucera Vincenza 2-3A Musuraca Silvana Scuola secondaria I°grado Bombaconi: 1B Lupis Rachele 2B Morabito Mario 3B Papaleo M.Teresa Scuola secondaria I°grado Gioiosa: 1A Drago Laura 1B Rossotto Elena 1C Pitone Teresa 1D Barranca Carmela 2A Commisso Maria 2B Jeraci Assunta 2C Cardia Maria 2D Agostino Rita 3A Vestito Lara 3B Pedà Brigida 3C Alì Ivana 3D Franco Rita Caterina Comitato per la Valutazione del Servizio degli insegnanti Il comitato è vacante fino all’esito delle elezioni del Consiglio d’Istituto Compiti istituzionali Commissione orario Cardia M., Totino D. (SSI°Gioiosa); Daniele G.C.. (SSI° Grotteia- Bombaconi); Pisciuneri (Primaria); Compiti istituzionali Comitato gare e collaudi Prof.Pini(DS) - Proff.Totino D .- Pisciuneri M.C.- Daniele G.C. Compiti istituzionali Commissione POF Proff.:Albanese S.-Morabito A. (Infanzia); Candido M.- Gargiulo A.- Logozzo R.-Marando G.-Sorrenti M.C. (Primaria); Cardia M..-Drago Compiti istituzionali Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 29 L.- Totino D.(Secondaria) Commissione elettorale Docenti: Napoli M. , Lucà F. Genitori: Aquino M. ATA: Micelotta N. Compiti istituzionali REFERENTI E RESPONSABILI Sostegno e gruppo GIO: Prof.ssa Sorrenti M. Carmela, con la collaborazione dei docenti Pisciuneri M. Caterina e Totino Domenico Alunni DSA e BES: Prof.ssa Sorrenti M. Carmela, con la collaborazione dei docenti Pisciuneri M. Caterina e Totino Domenico Attività didattiche esterne e relative strumentazioni: Prof. Daniele Giulio Cesare Laboratori informatici e sito WEB: Prof. Sgambelluri Antonio DOCENTI TUTOR Scuola Infanzia - Morabito Angela per le neoassunte docenti Stelitano Francesca e Falcomatà Rita Angela - Fazzalari Rosalba per la neoassunta docente Perre Antonella Scuola Primaria - Monteleone Maria per la docente Milazzo Simona (passaggio di ruolo) - Pisciuneri M. Caterina le neoassunte docenti Riso Francesca e Del Genio Ivana - Saraco Elena le neoassunte docenti Marazzita M. Grazia e Macrì M. Carmela - Raschellà Tiziana il neoassunto docente Camarda Domenico Scuola Secondaria primo grado - Papaleo Teresa per la neoassunta prof.ssa Nucera Vincenza VISITE GUIDATE E VIAGGI D’ISTRUZIONE Finalità I viaggi di istruzione e le visite guidate rientrano tra le attività didattiche ed integrative della scuola e possono essere suddivisi in quattro tipologie: - Viaggi di integrazione culturale: finalità cognitive di aspetti paesaggistici, monumentali, culturali, folcloristici, ovvero partecipazione a concorsi o manifestazioni. - Viaggi di integrazione della preparazione in indirizzo: acquisizione di esperienze tecnico-scientifiche ; vi rientrano le visite in aziende, unità di produzione, esercitazioni didattiche. - Viaggi connessi ad attività sportive: partecipazione a tornei sportivi, Giochi della Gioventù ecc. - Visite guidate: si effettuano nell’arco di una sola giornata presso musei, scavi, parchi, gallerie ecc. Tutte le uscite didattiche esigono una adeguata preparazione preventiva degli allievi onde consentire loro una proficua fruizione dell’esperienza. Criteri per l’effettuazione dei viaggi e delle visite - è vietato effettuare viaggi durante gli scrutini ed esami - è obbligatorio il consenso per iscritto dei genitori Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 30 - è condizione necessaria la partecipazione di almeno due terzi degli alunni di ciascuna classe, salvo - diverso parere del Consiglio di Classe - è condizione necessaria la presenza di un docente per ogni gruppo di quindici allievi; in caso di partecipazione di uno o più alunni diversamente abili, sarà designato un accompagnatore in aggiunta a quelli precedentemente individuati; - la vigilanza sugli alunni durante lo svolgimento di visite guidate o viaggi di istruzione o stage dovrà essere assicurata dai docenti accompagnatori - ai docenti accompagnatori, per i quali tale compito costituisce a tutti gli effetti prestazione di servizio in tempi eccezionalmente dilatati, non è consentito abbandonare la vigilanza sugli alunni, in considerazione della imprevedibilità delle situazioni; - le spese sono a carico delle famiglie con eventuali contributi dell’Amministrazione; i ragazzi che hanno - seri ed accertati problemi economici (mod.ISEE), compatibilmente alle risorse finanziarie, usufruiscono - del 50% di sconto; - nel caso in cui due fratelli partecipino al viaggio d’istruzione è prevista una riduzione del 20%; - per gli alunni diversamente abili è prevista una riduzione del 50% e la presenza obbligatoria del docente di sostegno; - documentazione di legge in merito alla sicurezza; - tutti i partecipanti dovranno essere coperti da Assicurazione contro gli infortuni; - i docenti accompagnatori dovranno essere muniti dell’elenco nominativo degli alunni, vidimato dal dirigente scolastico; - i Consigli di Classe possono escludere dalla partecipazione alle uscite gli alunni che non garantiscono comportamenti adeguati in ordine alla sicurezza; nello specifico non parteciperanno alle visite guidate e ai viaggi d’istruzione gli alunni con un voto di condotta inferiore a sette. Modalità per la programmazione delle uscite e per le autorizzazioni - I Consigli di classe predispongono un programma di massima, con l’indicazione delle mete, per tutto l’anno scolastico e l’indicazione per ogni viaggio e/o visita guidata dell’accompagnatore titolare e di un supplente - Il Collegio Docenti delibera il Piano Annuale per tutte le classi; - L’insegnante referente provvederà ad acquisire i preventivi di spesa contattando le Agenzie di Viaggi o le Ditte Autotrasporti; - I docenti accompagnatori, prima dell’uscita, riceveranno dalla segreteria : • autorizzazione all’uscita • elenco nominativo partecipanti. Gli itinerari per le visite guidate e i viaggi d’istruzione, programmati nei Consigli di Classe, sono: Scuola dell’Infanzia e primaria Uscite didattiche di un solo giorno sul territorio locale Infanzia: libreria Mondadori, laboratorio di pittura del museo S.Barbara di Mammola, teatro, agriturismo Primaria: città di Reggio Calabria per le classi quinte e pluriclassi, uscite sul territorio locale per le altre classi Scuola secondaria: Classi prime Viaggio d’istruzione nel territorio montano della regione Classi seconde e terze Visita guidata nel Beneventano e/o regione Puglia; gemellaggio con una scuola del Belgio ed eventuale viaggio all’estero. Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 / 2016 Pagina 31 Download 5.23 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
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