Istituto Comprensivo Gioiosa-Grotteria (RC) Piano dell’Offerta Formativa a s. 2015/2016

 
CLASSE III 
FRUIRE 
 
1.
 
Riconoscere e discriminare suoni e rumori  
2.
 
Riconoscere, descrivere, analizzare, classificare suoni ed eventi sonori in base ai  
parametri dell’altezza, della durata e dell’intensità.  
3.
 
Valutare aspetti funzionali  in brani musicali di vario genere. 
4.
 
Ascoltare un brano musicale e coglierne gli aspetti espressivi, traducendoli con 
parole, movimenti e segni grafici 
PRODURRE 
 
1.
 
Usare la voce in modo consapevole, cercando di curare la propria intonazione e  
memorizzando i canti proposti. 
2.
 
Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali, curando l’espressività e 
l’accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori. 
3.
 
Riconoscere e discriminare gli elementi di base all’interno di un brano musicale, 
traducendoli con  parole, azioni motorie e segni grafici.  
 
CLASSE IV 
FRUIRE 
 
1.
 
Riconoscere i suoni ambientali, stabilire la fonte e la provenienza, definirli e 
classificarli secondo le caratteristiche sensoriali. 
2.
 
Riconoscere e distinguere  alcuni strumenti musicali .  
3.
 
Riconoscere all’ascolto le varie tipologie musicali. 
4.
 
Cogliere la funzione della musica in contesti ed epoche diverse ( danze, 
cerimonie, pubblicità…). 

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PRODURRE 
1.
 
Utilizzare creativamente la voce nella lettura e nella drammatizzazione. 
2.
 
Utilizzare in modo efficace la voce per  memorizzare un canto. 
3.
 
Curare l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione. 
4.
 
Accompagnare i canti con semplici strumenti o con i diversi suoni che il corpo 
può produrre. 
 
CLASSE V 
FRUIRE 
 
1.
 
Riconoscere e denominare la fonte sonora, classificandola secondo le 
caratteristiche sensoriali. 
2.
 
Favorire l’esperienza di ascolto, accompagnata da attività di analisi e di 
interpretazione e riconoscere  le varie tipologie musicali (canzone, concerto, 
sinfonia, …). 
3.
 
 Riconoscere e distinguere  alcuni strumenti musicali 
4.
 
Cogliere le funzioni della musica in brani per danza, gioco, lavoro, pubblicità. 
5.
 
Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica nella realtà 
multimediale. 
6.
 
Avviare  alla conoscenza di diverse culture musicali. 
PRODURRE 
 
1.
 
Utilizzare in modo efficace la voce per  memorizzare un canto 
2.
 
Sincronizzare il proprio canto con quello degli altri, curando l’intonazione, 
l’espressività e l’interpretazione.  
3.
 
Rappresentare elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso 
sistemi simbolici. 
4.
 
Usare le risorse espressive della vocalità nella lettura, recitazione e 
drammatizzazione di testi verbali.  
5.
 
Memorizzare canti da eseguire in coro e partecipare a spettacoli. 
 
ARTE E IMMAGINE 
CLASSE I 
ESPRIMERSI E COMUNICARE 
 
1.
 
Conoscere e distinguere i colori primari da quelli secondari 
2.
 
Usare i colori in funzione connotativa. 
3.
 
Elaborare creativamente produzioni espressive personali. 
4.
 
Rappresentare graficamente la realtà percepita. 
5.
 
Superare gli stereotipi di base. 
6.
 
Saper associare disegni e didascalie 
OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI 
 
1.
 
Acquisire ed utilizzare le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio. 
2.
 
Guardare gli oggetti presenti nell’ambiente e riprodurli graficamente. 
3.
 
Riconoscere in un testo iconico  gli elementi basilari del linguaggio visivo. 
4.
 
Distinguere e rappresentare in un testo iconico elementi fantastici ed elementi reali. 
 
COMPRENDERE E APPREZZARE LE 
OPERE D’ARTE 
 
1.
 
Avviare alla conoscenza dei  principali beni artistico – culturali presenti nel proprio 
territorio. 
2.
 
Mettere in atto pratiche di rispetto e salvaguardia del patrimonio artistico locale. 
 
CLASSE II 
ESPRIMERSI E COMUNICARE 
 
1.
 
Orientarsi efficacemente nello spazio grafico 
2.
 
Distinguere e rappresentare forme e colori. 
3.
 
Usare creativamente il colore. 
4.
 
Utilizzare la rappresentazione iconica per raccontare,esprimere e illustrare. 
5.
 
Conoscere ed usare la scala cromatica. 
6.
 
Sperimentare le capacità espressive dei colori. 
OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI. 
 
1.
 
Cogliere rapporti tra immagini e parole. 
2.
 
Osservare immagini e individuarne gli aspetti significativi. 
3.
 
Individuare alcune caratteristiche relative al colore: la tonalità, il chiaro, lo scuro... 
4.
 
Descrivere tutto ciò che vede in un'immagine, manifestando le proprie sensazioni. 

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COMPRENDERE E APPREZZARE LE 
OPERE D’ARTE 
1.
 
Avviare alla conoscenza dei  principali beni artistico – culturali presenti nel proprio 
territorio. 
2.
 
.Mettere in atto pratiche di rispetto e salvaguardia del patrimonio artistico locale. 
 
CLASSE III 
ESPRIMERSI E COMUNICARE 
 
1.
 
Orientarsi efficacemente nello spazio grafico. 
2.
 
Produrre linee, colori e forme in modo espressivo. 
3.
 
Utilizzare la rappresentazione iconica per raccontare, esprimere e illustrare. 
4.
 
Cogliere alcuni elementi essenziali del linguaggio fumettistico. 
OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI
 
 
 
1.
 
Guardare con consapevolezza immagini statiche o in movimento e    descriverle. 
2.
 
Leggere il fumetto come linguaggio visivo. 
3.
 
Leggere un’immagine paesaggistica secondo il criterio dei piani. 
COMPRENDERE E APPREZZARE LE 
OPERE D’ARTE 
1.
 
Avviare alla conoscenza dei  principali beni artistico – culturali presenti nel 
proprio territorio. 
2.
 
Mettere in atto pratiche di rispetto e salvaguardia del patrimonio artistico locale. 
 
CLASSE IV 
ESPRIMERSI E COMUNICARE 
 
1.
 
Elaborare creativamente produzioni personali. 
2.
 
Rappresentare e comunicare la realtà percepita. 
3.
 
Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. 
4.
 
Esprimersi e comunicare mediante varie tecniche grafiche e pittoriche. 
OSSERVARE E LEGGERE 
IMMAGINI 
 
1.
 
Osservare con consapevolezza immagini e descrivere gli elementi formali. 
2.
 
Utilizzare le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio. 
3.
 
Individuare i generi artistici.  
4.
 
Osservare e modificare creativamente disegni e immagini. 
5.
 
Avvalersi intenzionalmente della documentazione fotografica. 
COMPRENDERE E 
APPREZZARE LE OPERE D’ARTE 
1.
 
      Operare una prima semplice lettura dei beni culturali presenti sul territorio. 
2.
 
     Analizzare, classificare ed apprezzare i beni del patrimonio artistico- culturale     
presenti sul proprio territorio e mettere  in atto pratiche di rispetto e salvaguardia 
 
CLASSE V 
ESPRIMERSI E COMUNICARE 
 
1.
 
Esprimersi e comunicare mediante varie tecnichegrafiche-pittoriche.               
2.
 
Sperimentare le capacità espressive dei colori. 
3.
 
Trasformare in modo creativo immagini di vario genere 
4.
 
Esprimersi e comunicare mediante tecnologie multimediali 
OSSERVARE E LEGGERE 
IMMAGINI 
 
1.
 
Utilizzare gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale. 
2.
 
Osservare con consapevolezza un'immagine e gli oggetti presenti      nell'ambiente     
descrivendo gli elementi formali . 
3.
 
Padroneggiare le regole della percezione visiva e dell’orientamento nello spazio. 
COMPRENDERE E APPREZZARE LE 
OPERE D’ARTE 
 
1.
 
Analizzare, classificare ed apprezzare i beni del patrimonio artistico- culturale presenti 
sul proprio territorio.  
2.
 
Mettere  in atto pratiche di rispetto e salvaguardia del patrimonio artistico e 
paesaggistico locale. 
3.
 
Apprezzare le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. 
 
 
 
 

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CORPO MOVIMENTO E SPORT 
CLASSE I 
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE 
CON  
LO SPAZIO E IL TEMPO 
 
1.
 
 Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperli 
rappresentare   
2.
 
graficamente. 
3.
 
Collocarsi in posizioni diverse in rapporto agli altri e/o ad oggetti. 
4.
 
Percepire lo spazio topologico. 
5.
 
Sperimentare unità motorie per affinare la coordinazione. 
IL LINGUAGGIO DEL CORPO 
COME  
MODALITA’  
COMUNICATIVO-ESPRESSIVA 
 
1.
 
Sperimentare schemi motori di base, seguendo ritmi diversi. 
2.
 
Eseguire giochi imitativi e di espressione corporea. 
3.
 
Sperimentare la capacità di esprimersi, collegando la gestualità corporea con la parola 
e con la musica. 
4.
 
Dare risposte motorie corrette a semplici comandi verbali o simbolici. 
IL GIOCO, LO SPORT, LE 
REGOLE E 
 IL FAIR PLAY 
 
1.
 
Partecipare a giochi di movimento, rispettando indicazioni e ruoli. 
2.
 
 Ideare situazioni di gioco, semplici percorsi e saperli verbalizzare. 
3.
 
Sapersi adeguare a semplici regole indispensabili al buon funzionamento del gioco. 
4.
 
Partecipare e sapere organizzare giochi non competitivi . 
SALUTE E BENESSERE; 
PREVENZIONE 
 E SICUREZZA 
1.
 
Assumere comportamenti adeguati alla sicurezza nei vari ambienti di vita. 
2.
 
 Avviare gradualmente ad un corretto comportamento alimentare e salutistico. 
3.
 
 Riconoscere l’importanza dell’esercizio fisico per un sano sviluppo corporeo. 
4.
 
 Percepire “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria. 
 
CLASSE II 
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE  
CON LO SPAZIO E IL TEMPO 
1.
 
Saper riprodurre iconograficamente il proprio corpo e quello degli altri. 
2.
 
Sviluppare gli schemi motori di base. 
3.
 
Percepire il corpo in situazione statica e dinamica.. 
4.
 
Sviluppare la coordinazione dinamica generale 
IL LINGUAGGIO DEL CORPO  
COME MODALITA’  
COMUNICATIVO-ESPRESSIVA 
1.
 
Esprimersi liberamente con il proprio corpo attraverso giochi spontanei, imitativi, 
immaginativi. 
2.
 
Tradurre suoni in azioni motorie. 
3.
 
Produrre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi. 
4.
 
Comunicare, attraverso la gestualità e la mimica, stati d’animo, idee e 
situazioni 
IL GIOCO, LO SPORT, LE  
REGOLE E IL FAIR PLAY 
1.
 
Interagire positivamente con i compagni. 
2.
 
 Affrontare situazioni di gioco indirizzate all’applicazione di regole. 
3.
 
 Rispettare semplici regole di comportamento legate alle esigenze di gioco. 
4.
 
Accettare sconfitte e vittorie nei giochi in forma di gare. 
SALUTE E BENESSERE;  
PREVENZIONE E SICUREZZA 
1.
 
Conoscere e utilizzare in modo appropriato e sicuro spazi e attrezzi. 
2.
 
 Avviare gradualmente ad un corretto comportamento alimentare e salutistico. 
3.
 
Riconoscere l’importanza dell’esercizio fisico per un sano sviluppo corporeo. 
4.
 
Percepire “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria. 
 
CLASSE III 
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE 
CON LO SPAZIO E IL TEMPO 
1.
 
Muoversi con scioltezza, destrezza e disinvoltura, utilizzando diversi schemi motori 
in successione. 
2.
 
Coordinare in forma simultanea più azioni motorie. 
3.
 
 Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio 
corpo. 
4.
 
Seguire percorsi individuali o di squadra con attrezzi e non. 
IL LINGUAGGIO DEL CORPO 
COME MODALITA’ 
1.
 
Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e 
collettivamente, stati d’animo, idee e situazioni. 

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COMUNICATIVO-ESPRESSIVA 
 
2.
 
 Riprodurre movimenti che si ripetono ad intervalli regolari anche con l’aiuto del 
linguaggio musicale. 
3.
 
 Produrre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi. 
4.
 
 Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con 
finalità espressive. 
IL GIOCO, LO SPORT, LE 
REGOLE E IL FAIR PLAY 
 
1.
 
Partecipare a giochi di movimento, rispettando indicazioni e ruoli. 
2.
 
Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di giochi di movimento, 
individuali e di squadra. 
3.
 
Assumere atteggiamenti positivi di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri 
limiti. 
4.
 
Cooperare e interagire positivamente con gli altri, consapevoli del “valore” delle 
regole e dell’importanza di rispettarle.  
SALUTE E BENESSERE; 
PREVENZIONE E SICUREZZA 
 
1.
 
Conoscere e utilizzare in modo appropriato e sicuro spazi e attrezzi. 
2.
 
Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo 
adeguati comportamenti e stili di vita salutistici. 
3.
 
Percepire “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria. 
4.
 
Controllare la respirazione ed il battito cardiaco prima e dopo un’attività motoria più 
o meno intensa. 
 
CLASSE IV 
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE 
CON LO SPAZIO E IL TEMPO 
 
1.
 
Adattare gli schemi motori a parametri di spazio, tempo e ritmo. 
2.
 
Consolidare la coordinazione globale e segmentaria. 
3.
 
Utilizzare schemi motori e posturali combinati tra loro in forma successiva e poi in 
forma     
4.
 
simultanea.       
5.
 
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali 
delle azioni motorie. 
IL LINGUAGGIO DEL CORPO 
COME MODALITA’ 
COMUNICATIVO-ESPRESSIVA 
 
1.
 
Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee attraverso 
forme di drammatizzazione o danza. 
2.
 
Assumere e controllare posture del corpo con finalità espressive. 
3.
 
Elaborare semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e 
collettive. 
4.
 
 Eseguire semplici composizioni e/o progressioni motorie utilizzando diversi codici 
espressivi. 
IL GIOCO, LO SPORT, LE 
REGOLE E IL FAIR PLAY 
 
 
1.
 
Gestire situazioni competitive nel rispetto di norme e regole. 
2.
 
Cooperare nel gruppo e confrontarsi lealmente nelle diverse situazioni di gioco. 
3.
 
 Imparare ad accettare e a svolgere ruoli differenti in situazioni di gioco e di sport. 
4.
 
Saper utilizzare giochi derivanti dalla tradizione popolare, applicandone indicazioni e 
regole. 
SALUTE E BENESSERE; 
PREVENZIONE E SICUREZZA 
 
1.
 
Utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. 
2.
 
Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la 
sicurezza nei vari ambienti di vita. 
3.
 
Conoscere le principali funzioni fisiologiche ed i loro cambiamenti in relazione 
all’esercizio fisico ( frequenza cardiaca e respiratoria). 
4.
 
Saper modulare e controllare l’impiego delle capacità condizionali(forza, resistenza, 
velocità), adeguandole all’intensità e alla durata del compito motorio. 
 
CLASSE V 
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE 
CON LO SPAZIO E IL TEMPO 
 
1.
 
Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali 
coordinate spaziali e temporali. 
2.
 
Consolidare la coordinazione globale e segmentaria. 
3.
 
Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di 
movimento in simultaneità e successione. 
4.
 
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali 
delle azioni motorie. 

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IL LINGUAGGIO DEL CORPO 
COME MODALITA’ 
COMUNICATIVO-ESPRESSIVA 
 
1.
 
Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee, attraverso 
forme di drammatizzazione o danza, sapendo trasmettere contenuti emozionali. 
2.
 
Assumere e controllare posture del corpo con finalità espressive. 
3.
 
Elaborare semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e 
collettive. 
4.
 
Eseguire semplici composizioni e/o progressioni motorie, utilizzando diversi codici 
espressivi. 
IL GIOCO, LO SPORT, LE 
REGOLE E IL FAIR PLAY 
 
1.
 
Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco-
sport. 
2.
 
Stimolare e potenziare la relazione e la collaborazione con i compagni. 
3.
 
 Partecipare a gare e manifestazioni sportive con responsabilità e nel rispetto delle 
diversità. 
4.
 
Saper accettare la sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria, esprimendo rispetto nei 
confronti dei perdenti. 
SALUTE E BENESSERE; 
PREVENZIONE E SICUREZZA 
 
 
1.
 
Utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività per la 
prevenzione degli infortuni. 
2.
 
Assumere adeguati comportamenti  e stili di vita salutistici, riconoscendo il rapporto 
tra alimentazione, esercizio fisico e salute. 
3.
 
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali 
delle azioni motorie. 
 
STORIA 
CLASSE I 
USO DELLE FONTI 
1.
 
Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, 
della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. 
ORGANIZZAZIONE 
 DELLE  INFORMAZIONI 
1.
 
Ordinare in successione racconti, azioni, fatti ed esperienze mediante rappresentazioni 
grafiche, disegni e semplici testi scritti. 
2.
 
Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli 
temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. 
3.
 
Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la 
rappresentazione del tempo (calendario, linea temporale ) 
STRUMENTI CONCETTUALI 
1.
 
Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. 
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE 
1.
 
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni e testi scritti. 
2.
 
Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. 
 
CLASSE I1 
USO DELLE FONTI 
 
1.
 
Raccogliere dati, reperti, documenti, testimonianze significative per ricostruire 
semplici eventi appartenenti al passato personale. 
2.
 
Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica orale e scritta. 
3.
 
Usare le fonti per ricostruire i vissuti familiari e generazionali. 
 
ORGANIZZAZIONE  
DELLE INFORMAZIONI 
 
1.
 
Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.  
2.
 
Analizzare la contemporaneità delle azioni. 
3.
 
Utilizzare l’orologio nelle sue funzioni. 
4.
 
Applicare il concetto di storia alla propria storia personale. 
5.
 
Individuare le relazioni di causa ed effetto e formula re ipotesi. 
STRUMENTI CONCETTUALI 
 
1.
 
Applicare in modo appropriato gli indicatori temporali, anche in successione. 
2.
 
Quantificare il tempo e saper stimare i tempi necessari per le attività. 
3.
 
Osservare e confrontare persone e oggetti di oggi con quelle del passato.  
4.
 
Conoscere la ciclicità del tempo. 
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE 
1.
 
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante disegni.  
2.
 
Saper denominare i giorni, mesi e stagioni. 

Istituto Comprensivo   Gioiosa-Grotteria (RC)                          Piano dell’Offerta Formativa  a.s. 2015 / 2016 
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