Istituto Comprensivo Statale Catanzaro “ V. Vivaldi “


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MINISTERO DELL'ISTRUZIONE, DELL'UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA 

Istituto Comprensivo Statale Catanzaro “ V. Vivaldi “ 

Viale Crotone, 57  - 88100 Catanzaro - Tel.0961 31056 fax 0961 391908 

e-mail:  czic86700c@istruzione.it   -  pec: czic86700c@pec.istruzione.it - sito web: 

www.icvivaldicatanzaro.gov.it 



Cod.Mecc. CZIC86700C Distretto n.1 - c/c postale n.99427114 –Codice fiscale 97061430795 

 

            Prot. 1535                                                             Catanzaro, 17.02.2015              

 

P

IANO 

T

RIENNALE DELL’

O

FFERTA 

F

ORMATIVA 

EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015 

 

 

 

Approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta dell’11.01.2016, delibera n.3. 

 

 

 

“ La scuola non è un’azienda, un’istituzione, un servizio. 

E’ un luogo curato, un prolungamento dello spazio domestico, una zona bella e buona della 

città. 

 Fa parte della vita (…). 

La città entra speso nella scuola e i bambini vanno speso nella città. 

La scuola non è il terminale territoriale di un ministero centrale.  

La scuola è del paese e della città, del quartiere e dei bambini, della comunità locale. 

E’ vicina.  

Parla lo stesso dialetto e condivide i problemi, le disgrazie, le infinite risorse del quartiere”. 

(G. P. Charmet) 

 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 



 

INDICE 

 2 


 

 

PREMESSA: Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa triennale (PTOF): finalità 

della Legge e compiti della Scuola (commi 1-4 Legge 107/2015) 

 4 


 

 

PARTE I – PRIORITÀ, TRAGUARDI, OBIETTIVI 

  6 

Priorità, Traguardi, Obiettivi 



  6 

Le scuole che fanno parte dell’Istituto Comprensivo “V. Vivaldi” 

Il contesto di riferimento 



 9 

I  bisogni formativi   

 10 

L’offerta formativa  



 10 

 

 



PARTE II - PIANO DI MIGLIORAMENTO  

 

13 



La Composizione del nucleo interno di valutazione  

13 


La Prima sezione: La sezione del RAV 

14 


La Seconda sezione: La linea strategica del Piano di Miglioramento  

17 


La Terza sezione: Attività di miglioramento per ciascun obiettivo di processo che risulti 

importante per la scuola  

18 

La Quarta sezione: la valutazione e la validazione del Piano di Miglioramento 



23 

 

 



PARTE III – LA PROGETTAZIONE CURRICOLARE, 

EXTRACURRICOLARE, EDUCATIVA E ORGANIZZATIVE 

24 


Le scelte didattiche e metodologiche 

24 


La didattica laboratoriale  

24 


Il curricolo di Istituto 

24 


La Scuola dell'infanzia  

28 


La Scuola primaria 

35 


La Scuola secondaria di primo grado 

50 


Iniziative per promuovere l’integrazione e l’inclusione  

60 


Accoglienza, continuità, orientamento  

63 


Attività di continuità tra scuola dell’infanzia e scuola primaria  

64 


Attività di continuità tra scuola primaria e scuola secondaria di 1° grado  

65 


L’orientamento 

65 


L’accoglienza degli alunni con cittadinanza non italiana 

66 


Le attività alternative per coloro che non si avvalgono della religione cattolica 

66 


La valutazione degli apprendimenti 

67 


Criteri generali di valutazione delle discipline  

67 


Attività di recupero, consolidamento e potenziamento 

69 


Incontri Scuola-Famiglia  

69 


Il patto di corresponsabilità 

69 


Le scelte organizzative  

71 


Uscite didattiche, visite guidate e viaggi d’istruzione  

77 


PARTE IV - FABBISOGNO DI ORGANICO - ORGANICO 

DELL’AUTONOMIA 

79 


ORGANICO DELL’AUTONOMIA  

Fabbisogno per il triennio 2016/2017; 2017/2018;2018/2019 

79 


PARTE V – FORMAZIONE DEL PERSONALE DELLA SCUOLA  

 84 


 

 

 

 



 

 



PARTE  VI  -  FABBISOGNO  DI  ATTREZZATURE  E  INFRASTRUTTURE 

MATERIALI  

 

85    


PARTE VII - PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE 

 

  

87 



 

 

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

 



PREMESSA 

Il Piano Triennale Dell’Offerta Formativa Triennale 

 

Finalità della Legge e compiti della Scuola (commi 1-4 Legge 107/2015) 

 

La  Legge  107/2015  di  Riforma  del  sistema  nazionale  di  istruzione  e  formazione ha ridefinito 

la  durata e  le  modalità  di  stesura  e  approvazione  del  Piano  dell’offerta  Formativa  delle  scuole 

che diventa “Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF)”.  

IL PTOF è <<... il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e progettuale delle 

istituzioni  scolastiche  ed  esplicita  la  progettazione  curricolare,  extracurricolare,  educativa  e 

organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia. Il piano, rivedibile 

annualmente, è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei diversi tipi e indirizzi di studi, 

determinati a livello nazionale e riflette le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico 

della  realtà  locale,  tenendo  conto  della  programmazione  territoriale  dell'offerta  formativa  ...  Il 

piano è elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e 

delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico. Il piano è approvato 

dal Consiglio d'Istituto ...>>.  

Nella stesura del PTOF dell’Istituto Comprensivo “V. Vivaldi”, si è tenuto conto dei riferimenti 

normativi  di  seguito  elencati,  dell’Atto  d’indirizzo  per  la  stesura  del  PTOF  del  Dirigente 

Scolastico  del  16/12/2015  prot.  n.10630  C/01,  dei  risultati  ottenuti  dal  rapporto  di 

autovalutazione  d’Istituto  (RAV),  delle  esigenze  del  contesto  territoriale,  delle  consultazioni 

all’interno  degli  Organi  Collegiali  e  delle  indicazioni  del  Consiglio  d’Istituto;  trovano  qui 

espressione anche le proposte avanzate da operatori scolastici   e rappresentanti degli Enti locali. 

Completano  il  Piano  l’Atto  di  Indirizzo  del  Dirigente  Scolastico,  il  Curricolo  verticale  della 

scuola  dell’Infanzia,  il  Curricolo  verticale  della  scuola  del  I  ciclo,  i  criteri  di  valutazione,  il 

Regolamento di Istituto, il Patto di Corresponsabilità, il Piano dell’Inclusione. 

 

Riferimenti normativi del PTOF dell’Istituto Comprensivo “V. Vivaldi” sono: 

 L. 59/97  sull’autonomia scolastica, Legge  n.440  del  18/12/1997, D.P.R.  n.  275  dell’8/03/1999, 

D. I. n.44/2001, D.lgs. n.165/2001, D. lgs. n.196/2003, il D. lgs. n.241/2001, L. di riforma n.53 

del  28/03/2003,  D.lgs.  n.  59  del  19/02/2004,  C.M.  applicativa  n.29  del  5/03/2004,  Nota 

Ministeriale  del  31/08/2006,  Indicazioni  per  il  curricolo  D.M.  31/07/07,  Contratto  Collettivo 

Nazionale  di  Lavoro  del  Comparto  Scuola  vigente,  il  D.  lgs.  n.  81/2008  sulla  sicurezza  nei 

luoghi  di  lavoro,  D.lgs.  01/09/08  n.137/08,  D.P.R.  n.122  del  22/06/09,  il  D.P.R.  n.  89  del 

20/03/09, Atto di indirizzo del Ministro del  08/09/09, D. lgs. n.150/2009, D.M.  n. 37/09, C. M. 

n.88/2010,  Indicazioni  nazionali  per  il curricolo  per  la scuola  dell’Infanzia e del  primo  ciclo di 

Istruzione del Settembre 2012, Legge 107 del 2015. 



 

 

 



 

 



Per il triennio 2016/2019, è stato elaborato dal Collegio dei Docenti ed approvato dal Consiglio 

d’Istituto nella seduta dell’11.01.2016, delibera n.3. 



 

Consultazione 

Il PTOF è disponibile: 

-Sul sito internet: www.icvivaldicatanzaro.gov.it   

-In formato cartaceo presso la segreteria dell’I.C. “V.Vivaldi” 

-Su scuola in chiaro http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

PRIORITA, TRAGUARDI, OBIETTIVI 

DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO “V. VIVALDI” 

 

 

 



 

 



PRIORITA’ STATEGICHE  

 

Priorità, Traguardi, Obiettivi 

Il  presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così  come contenuta nel 

Rapporto di Autovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo elettronico della scuola e presente sul 

portale  Scuola  in  Chiaro  del  Ministero  dell’Istruzione,  dell’Università  e  della  Ricerca,  dove  è 

reperibile all’indirizzo: 

 

http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/CZIC86700C/ic-catanzaro-vvivaldi/ 



In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera l’istituto, 

l’inventario  delle  risorse  materiali,  finanziarie,  strumentali  e  umane  di  cui  si  avvale,  gli  esiti 

documentati  degli  apprendimenti  degli  studenti,  la  descrizione  dei  processi  organizzativi  e 

didattici messi in atto. 

Si  riprendono  qui  in  forma  esplicita,  come  punto  di  partenza  per  la  redazione  del  Piano,  gli 

elementi  conclusivi  del  RAV  e  cioè:  Priorità,  Traguardi  di  lungo  periodo,  Obiettivi  di  breve 

periodo. 

Priorità e traguardi di lungo periodo: 



Risultati scolastici: 

Aumento della percentuale di studenti ammessi alla classe successiva; 

Riduzione della percentuale di alunni con votazione medio- bassa (e conseguente aumento delle 

percentuali delle fasce di voto più alte). 



Risultati nelle prove standardizzate nazionali: 

Migliorare il punteggio della scuola in italiano e/o in matematica; 

Ridurre la percentuale di alunni collocati nei livelli 1 e 2; 

Aumentare la percentuale di alunni collocati nei livelli 3,4. 



 Risultati a distanza 

Aumentare la percentuale di studenti che seguono il consiglio orientativo; 

Monitoraggio dei risultati a distanza. 

Le motivazioni della scelta sono le seguenti: 

La varianza tra le classi è leggermente superiore a quella nazionale. Un certo numero di alunni si 

colloca  nei  livelli  1  e  2.  Non  tutti  gli  alunni  della  III  classe  della  scuola  secondaria  seguono  il 

consiglio  orientativo.  Tali  evidenze  hanno  portato  a  sentire  l'esigenza  di  promuovere  azioni  di 

miglioramento riguardo  all'area dei  risultati delle prove standardizzate nazionali,  per allineare i 

risultati alla media nazionale.Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista 

del raggiungimento dei traguardi sono:

 

 



 

 

 



 

 



1.  Migliorare l'utilizzo del curricolo come strumento di lavoro per le attività; 

2.  Incrementare  la  progettazione  didattica  in  sede  di  dipartimento,  classi  parallele,  consiglio  di 

classe, predisponendo specifiche Unità di apprendimento (UdA); 

3.  Migliorare  gli  strumenti  di  monitoraggio  e  le  modalità  di  valutazione  del  processo  di 

apprendimento; 

1. 


Costituire una banca-dati relativa a tipologie e materiali di valutazione.  

2. 


Introdurre modalità di autovalutazione da parte degli alunni

3. 


Organizzare attività di  aggiornamento finalizzate all’acquisizione di metodologie inclusive e 

centrate sulla costruzione di competenze; 

4. 

Insegnare strategie di apprendimento; 



5. 

Utilizzare strategie didattiche attive; 

6. 

Diversificare le strategie di insegnamento. 



Le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti: 

1.  All'interno dell'istituzione scolastica si rende necessario favorire l'uso di diverse metodologie 

didattiche quali: cooperative learning, lavori di gruppo, flipper classeremo, per tutoring, didattica 

laboratoriale. 

2.  Bisognerà inoltre incentivare la formazione e l'aggiornamento del personale per promuovere 

la  cultura  dell’innovazione,  sostenere  i  progetti  di  ricerca  e  di  sperimentazione  che  la  scuola 

mette in atto in rapporto con il contesto produttivo, sociale e culturale esterno. 

Scelte conseguenti ai risultati delle prove INVALSI 

L’analisi  compiuta  nella  sezione  2.2.  Del  RAV  (Risultati  di  apprendimento  nelle  prove 

standardizzate nazionali di Italiano e Matematica) ha messo in luce i seguenti punti di forza: 

Il punteggio medio in italiano nella scuola primaria è in linea con la media regionale e superiore 

a  quella  nazionale;  in  matematica  è  superiore  rispetto  ad  entrambe.  Nella  scuola  secondaria  il 

punteggio  medio  in  italiano  è  superiore  alla  media  regionale  e  di  poco  inferiore  a  quella 

nazionale; in matematica è in linea con la media regionale ed inferiore a quella nazionale. 

E’  emerso  il  seguente  punto  di  debolezza:  variabilità  dei  risultati  tra  le  classi  specialmente  in 

italiano in entrambi gli ordini di scuola. 

Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza 

 

 

Sono  stati  ricercati  contatti  con  soggetti  organizzati  del  territorio  e  dell’utenza  per  acquisire 

eventuali  proposte  da  utilizzare  nella  redazione  del  Piano.  In  esito  a  tali  rapporti,  è  emersa  la 

necessità di promuovere attività di ampliamento dell’offerta formativa inerenti l’apprendimento 

della  lingua  inglese,  l’acquisizione  di  competenze  digitali,  la  promozione  di  attività  sportive  e 

teatrali. 



 

 

 



 

 



LE SCUOLE CHE FANNO PARTE DELL’ISTITUTO 

COMPRENSIVO “V. VIVALDI” 

 

SCUOLA DELL’INFANZIA 

 MURANO - VIA TORRAZZO -  CZAA86703B 

 

CASCIOLINO - VIA CROTONE - CZAA86702A 

 

PORTO VIA CAPRERA - CZAA86704C 

SCUOLA PRIMARIA 

 

MURANO – VIA TORRAZZO-  CZEE86703L 

CASCIOLINO - VIA CROTONE - CZEE86702G 

 

PORTO- VIA CAPRERA - CZEE86704N 

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO  

VIALE CROTNE N. 77 - CZMM86701D                      

  

GLI ORARI DEGLI UFFICI E I RECAPITI 

 

La Presidenza e la Segreteria dell’Istituto si trova in Viale Crotone n.57, Catanzaro, cap. 88100. 



 

 

ORARIO RICEVIMENTO AL PUBBLICO 

Da lunedì a mercoledì dalle ore 11.30 alle ore 13.00; giovedì dalle ore 15.30 alle 17.00  

 

 



 

  Dirigente Scolastico  

Dott. ssa Maria Antonietta Crea

 

    Martedì e giovedì dalle 10.00 alle 12.00 



 

 

Segreteria DSGA Silvana Giuliana Greco 

    Martedì e giovedì dalle 10.00 alle 12.00 

 

 



Per il ricevimento in orari diversi, per necessità specifiche, chiedere appuntamento al n. di tel. 096131056

 

 



 

ORGANIZZAZIONE  DEL TEMPO SCUOLA 

Scuola dell’Infanzia: 40 ore sett. 8:00-16:00 dal lunedì al venerdì  

Scuola Primaria: 2 7 o r e   e   m e z z a  sett. 8:00 - 13:30 dal lunedì al venerdì 

 Scuola Secondaria di I grado:  30 ore sett. 8:00-14:00 dal lunedì al venerdì 



Scuola Secondaria di I grado indirizzo musicale32 ore sett. 8:00-14:00 dal lunedì al venerdì    

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

 



 

IL CONTESTO DI RIFERIMENTO DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO 

 

L’Istituto  Comprensivo  è  ubicato  nella  città  di  Catanzaro,  quartiere  di  Catanzaro  Lido che  si 

estende per circa 5 km lungo la costa ionica. Originariamente denominata Marina di Catanzaro, 

insieme  ai  quartieri  Aranceto,  Corvo,  Fortuna,  Casciolino,  Giovino  e  Barone  forma  la 

4

a

 Circoscrizione  territoriale  di  Catanzaro.  Più  che  periferia  viene  considerato  dai  cittadini 



catanzaresi  come  un  vero  e  proprio  centro  cittadino  sul  mare,  il  "centro  turistico-balneare"  di 

Catanzaro.  Il  quartiere è situato  tra la foce del Corace e il rione Casciolino,  è anche sede di  un 

piccolo porto  turistico ed  è  attraversato  dalla  linea  ferroviaria  e  dalla strada  statale jonica 

(SS106/E90),  importanti  arterie  di  comunicazione  che  uniscono Reggio  Calabria a Taranto, 

costeggiando  il Mar  Jonio e  passando  da Crotone.  Nel  periodo  pre-greco  l'area  dell'attuale 

quartiere era denominata Crotala, in quanto attraversata dal Crotalo, l'attuale torrente Corace, in 

seguito  con  la  colonizzazione  greca  fu  inglobata  nell'area  dell'antica  Scolacium.  In  seguito  alle 

incursioni Turche,  la  popolazione  fu  costretta  a  rifugiarsi  sulle  alture  retrostanti  dello 

Zarapotamo  (dove  attualmente  è  situato  il  quartiere Santa  Maria)  e  del  Trivonà  su  cui  poco 

tempo dopo sorse Catanzaro.  

Agli inizi del XII secolo, periodo in cui la costa divenne più sicura, intere famiglie di pescatori 

provenienti da Catanzaro, trovarono la loro sistemazione definitiva nel "villaggio marina", dando 

il  via  ad  un  lento  e  continuo  ripopolamento  dell'area.  Con  il  passare  degli  anni  il  quartiere  ha 

assunto  un  ruolo  di  riferimento  sempre  più  importante  per  lo  sviluppo  dei  commerci,  fino  a 

divenire  ai  nostri  giorni  polo  di  attrazione  turistica  per  la  numerosa  presenza  di  impianti  di 

balneazione e in quanto limitrofo al Parco Archeologico Scolacium. 

L’Istituto Comprensivo, istituito nell’a.s. 2012/2013, è costituto da tre scuole dell’infanzia e tre 

scuole primarie (Plessi di Murano, Cascolino e Porto), una scuola secondaria di I grado ubicata 

in  Viale  Crotone  al  n.  57.  Presso  la  scuola  secondaria  di  I  grado  sono  ubicati  i  servizi 

amministrativi  e  dirigenziali.  L’Istituto  è  dotato  di  laboratori  informatici,  palestre,  aule  di 

psicomotricità, mense, giardini,  aule magne, laboratori per lo svolgimento  di attività musicali e 

artistiche.  La  scuola  secondaria  di  I  grado  è  interamente  cablata  e  dotata  di  rete  wireless  a 

sostegno delle attività didattiche e amministrative. In tutte le aule sono presenti le LIM. 

 Gli  interessi  degli  alunni  sono  prevalentemente  orientati  verso  la  musica,  la  danza,  le  attività 

sportive, le lingue straniere. Nelle scuole dell’Istituto sono quasi assenti fenomeni di dispersione 

scolastica o abbandoni. 

L’istituto    è  stato  intitolato  a  “ V i n c e n z o   V i v a l d i ”   modello  e  maestro  per  i  giovani, 

catanzarese, nato da modesta famiglia (1856/1940). Oltre ad essere stato un grande educatore, è 



 

 

 



 

10 


 

 

stato  autore di  pubblicazioni a carattere critico, quali “Una polemica del ‘500”, “Controversie 



intorno  alla  nostra  lingua”,  “Le  fonti  della  Gerusalemme  Liberata”,  “Storia  delle  controversie 

linguistiche in Italia da Dante ai nostri giorni”; “Calabresi illustri”. 

Nel  corso  degli  anni  le  scuole  dell’Istituto  hanno  p o s t o   i n   e s s e r e   nu m e ro s e   attività  di 

arricchimento dell’offerta formativa, grazie anche alle sinergie effettuate con enti e associazioni 

sportive e culturali. 



 

I BISOGNI FORMATIVI  

La  realtà  territoriale,  in  cui  l’Istituto  opera,  manifesta  l’emergere  di  bisogni  formativi  a  cui  è 

necessario  corrispondere  con  interventi  compensativi  e  mirati.  Si  evidenziano  in  alcuni  casi 

carenze attinenti alle abilità d’ascolto e d’osservazione, spesso imputabili ad una demotivazione 

all’apprendimento, poca autostima, mancanza di una consapevole conoscenza di sé.   

 

L’OFFERTA FORMATIVA   

L’offerta formativa di seguito prospettata tiene conto:  

  Dei bisogni formativi espressi dall’utenza (alunni, famiglie Enti locali…);  



  Delle Indicazioni per il curricolo; 

  Della necessità di un curricolo verticale; 



  Delle indicazioni del Consiglio d’Istituto e del Collegio docenti; 

  Delle risorse, umane e strumentali, a disposizione dell’istituzione scolastica; 



  Delle risorse che il contesto territoriale offre. 

L’offerta formativa  dell’Istituto  tiene  conto,  inoltre,  degli obiettivi  delineati  alla  legge  107 del 

2015 e assunti nelle Linee di Indirizzo redatte dal Dirigente scolastico al fine di: 

  Rafforzare  i  processi  di  costruzione  del  curricolo  verticale  e  caratterizzante  l’identità 



dell’istituto; 

  Strutturare  i  processi  di  insegnamento  -  apprendimento  in  modo  che  essi  rispondano 



esattamente alle Indicazioni Nazionali ed ai Profili di competenza; Da ciò deriva la necessita che 

si promuova il miglioramento e ampliamento dell’Offerta formativa; 

  Il  miglioramento  degli  apprendimenti  degli  alunni  in  italiano  e  matematica  al  termine  della 



scuola  primaria  e  secondaria  di  primo  grado  per  diminuire  del  5%  la  percentuale  degli  alunni 

collocati nei livelli 1 e 2 delle prove INVALSI

  La valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di 



sviluppare  e  aumentare  l'interazione  con  le  famiglie  e  con  la  comunità  locale,  comprese  le 

organizzazioni del terzo settore; 



 

 

 



 

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  La promozione della progettazione, valutazione e certificazione per competenze; 



  La  valorizzazione  di  percorsi  formativi  individualizzati  e  coinvolgimento  degli  alunni  e  dei 

genitori; 

  L’individuazione  di  percorsi  e  di  sistemi  funzionali  alla  valorizzazione  del  merito  degli 



alunni; 

  L’incentivazione dell’orientamento in ingresso, in itinere e in uscita; 



  La rivisitazione del Curricolo verticale

  La rivisitazione dei Criteri di valutazione; 



  La valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento 

all'italiano  nonché  alla  lingua  inglese  e  ad  altre  lingue  dell'Unione  europea,  anche  mediante 

l'utilizzo della metodologia Content Language integrated Learning (CLIL); 

  Il potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche; 



  Il potenziamento dell'educazione motoria e sportiva; 

  La promozione dell'educazione alimentare; 



  La promozione di progetti sul primo soccorso; 

  Il  potenziamento  delle  competenze  nella  pratica  e  nella  cultura  musicali,  nell'arte  e  nella 



storia  dell'arte,  anche  mediante  il  coinvolgimento  dei  musei  e  degli  altri  istituti  pubblici  e 

privati operanti in tali settori; 

  Lo  sviluppo  delle  competenze  in  materia  di  cittadinanza  attiva  e  democratica  attraverso  la 



valorizzazione  dell'educazione  interculturale  e  alla  pace,  il  riciclo  dei  rifiuti,  la  raccolta 

differenziata; 

  Lo sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, 



della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali; 

L’apertura  a n c h e   pomeridiana  delle  scuola  per  lo    svolgimento  di    attività  progettuali 

(italiano,  matematica,  lingua  straniera,  certificazione  linguistica  e  informatica,  Ed,  vela,  canoa, 

rugby, atletica leggera, basket, sport in genere, musica, canto, teatro..) e riduzione del numero di 

alunni  per  classe  o  per  articolazioni  di  gruppi  di  classi,  anche  con  potenziamento  del  tempo 

scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al 

decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89; 

  L’implemento  della  presenza  e  dell’uso  di  nuove  tecnologie,  della  cablatura,  del  Wi-Fi  nei 



vari plessi. 

Al fine di dare piena attuazione al processo di realizzazione del Piano, l’Istituto definisce: 

  Gli obiettivi per il potenziamento dell’offerta formativa; 



  Le  priorità,  anche  tenendo  conto  dell’analisi  dei  punti  critici  emersi  dal  Rapporto  di 



 

 

 



 

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Autovalutazione di Istituto (RAV); 

  Il conseguente fabbisogno di attrezzature, di infrastrutture materiali e di organico dei docenti. 



Per il prossimo triennio formativo tali obiettivi sono: 

  Migliorare i risultati in Italiano e Matematica nelle prove Invalsi; 



  Potenziamento delle competenze matematico-scientifiche (come da RAV); 

  Valorizzazione  e  potenziamento  delle  competenze  linguistiche,  con  particolare  riferimento 



all'italiano nonché alla lingua inglese; 

   Riduzione della varianza tra le classi per quanto riguarda gli apprendimenti, offrendo a tutti le 



stesse opportunità formative (come da RAV); 

  Aumentare  il  numero  degli  alunni  delle  classi  terze  della  scuola  secondaria  di  I  grado  che 



seguono in consiglio orientativo; 

  Potenziamento  dell'inclusione  scolastica  e  del  diritto  allo  studio  degli  alunni  con  bisogni 



educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e  la 

collaborazione  dei  servizi  socio-sanitari  ed  educativi  del  territorio  e  delle  associazioni  di   

settore  e  l'applicazione  delle  linee  di  indirizzo  per  favorire  il  diritto  allo  studio  degli  alunni 

DSA e adottati; 

   Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio



  Prevenzione  e  contrasto  della  dispersione  scolastica,  di  ogni  forma  di  discriminazione  e  del 

bullismo, anche informatico; 

  Sviluppo  delle  competenze  in  materia  di  cittadinanza  attiva  e  democratica  attraverso  la 



valorizzazione  dell'educazione      interculturale  e  alla  pace,  il  rispetto  delle  differenze  e  il 

dialogo  tra  le  culture,  il  sostegno  dell'assunzione  di  responsabilità  nonché  della  solidarietà  e 

della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; 

  Sviluppo  di  comportamenti  responsabili  ispirati  alla  conoscenza  e  al  rispetto  della  legalità, 



della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali; 

  Attenzione  allo  sviluppo  di  comportamenti ispirati  a  uno  stile  di  vita  sano,  con  particolare 



riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport; 

  Sviluppo  delle  competenze  digitali  degli  studenti,  con  particolare  riguardo  al  pensiero 



computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

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