Istituto Comprensivo Statale Catanzaro “ V. Vivaldi “


Download 1.84 Mb.
Pdf просмотр
bet6/8
Sana15.12.2019
Hajmi1.84 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

Finalità formative 

Il Curricolo dell’Istituto, partendo dalla persona che apprende con l’originalità del proprio percorso 

individuale  e,  garantendo  i  principi  sanciti  dalla  Costituzione,  definisce  le  seguenti  finalità 

formative: 

 

-     Formare  uomini che siano al  tempo stesso cittadini di  uno  Stato, dell’Europa e del Mondo, 



nel rispetto dell’identità culturale di ogni studente 

 


 

52 


 

52 


 

-  Formare  cittadini  in  grado  di  partecipare  consapevolmente  alla  costruzione  di  collettività 

sempre più ampie e composite; formare  individui  capaci  di  scelte  autonome,  che  siano  il risultato 

di  un  confronto  continuo  tra  i  loro  progetti  di  vita  e  i  valori  che  orientano  la  società  in  cui 

vivono. 

 

Obiettivi formativi 

 

Il  curricolo  deve  offrire,  l’opportunità  di  acquisire  i  saperi  irrinunciabili  sviluppando,  al  tempo 



stesso,  le  dimensioni  cognitive,  emotive,  affettive,  sociali,  corporee,  etiche  e  religiose  di  ciascun 

alunno 


La padronanza degli alfabeti di base si conquista attraverso l’accesso alle discipline che permettono 

di  esercitare  differenti  potenzialità  di  pensiero,  nell’interpretazione  e  nella  rappresentazione  del 

mondo. 

 

Le esperienze di trasversalità e i progetti hanno la funzione di trovare interconnessioni e raccordi fra 



le  conoscenze  disciplinari  e  i  problemi  complessi  della  realtà  odierna,  perché  mettono  in  atto 

approcci integrati,  atti    a    promuovere   modalità    di    elaborazione    diverse    e    sempre    più 

complesse attraverso il raggiungimento dei seguenti obiettivi formativi: 

-Elaborare il senso della propria esperienza, come processo per capire se  stessi,  per verificarne gli 

esiti. 

-Acquisire      la      pratica      consapevole      della      cittadinanza      attiva,  attraverso      esperienze 



significative con gli  altri  e con l’ambiente; utili  a favorire  forme di  cooperazione,  di solidarietà e 

di legalità. 

-Conquistare  la  padronanza  degli  alfabeti  di  base  attraverso  l’acquisizione  dei  linguaggi  che 

costituiscono la struttura della nostra cultura in un orizzonte allargato alle altre culture. 

 

 

LE COMPETENZE DELLE DISCIPLINE 



Italiano, Inglese, Francese, Arte e Immagine, Musica, Strumento musicale 

- Padroneggiare  gli  strumenti  es pres si vi   ed  a r g o m e n t a t i v i   i n d i s p e n s a b i l i   per  g e s t i r e  

l’interazione comunicativa verbale in vari contesti; 

-   Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo; 

-  Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; 

-   Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi; 

- Utilizzare gli  strumenti  fondamentali  per  una fruizione  consapevole  del  patrimonio artistico, 

musicale e letterario; 

-     Utilizzare e produrre testi multimediali. 

 


 

53 


 

53 


 

Geografia, Storia e Cittadinanza e Costituzione, Religione 

- Comprendere  il  presente,  cogliendo  il  cambiamento  e  la  diversità  dei  tempi  storici  in  una 

dimensione diacronica attraverso  il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso 

il confronto fra aree geografiche e culturali; 

-Collocare  l’esperienza      personale      in      un      sistema      di      regole      fondato      sul      reciproco 

riconoscimento  dei  diritti  garantiti  dalla  Costituzione,  a  tutela  della  persona,  della  collettività  e 

dell’ambiente; 

-Riconoscere  le  caratteristiche  essenziali  del  sistema  socio-economico  per  orientarsi  nel  tessuto 

produttivo del proprio territorio. 

Matematica, Scienze Naturali e Tecnologia 

-Utilizzare  le  tecniche  e  le  procedure  del  calcolo  aritmetico  e  algebrico,  rappresentandole anche 

sotto forma grafica; 

-    Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi; 

-    Confrontare e analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni; 

-Analizzare  dati  e  interpretarli  sviluppando  deduzioni  e  ragionamenti  sugli  stessi  anche  con 

l’ausilio  di  rappresentazioni  grafiche,  usando  consapevolmente  gli  strumenti  di  calcolo  e  le 

potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. 

-Osservare,  descrivere  e  analizzare  fenomeni,  come  approccio  al  processo  di  conoscenza della 

realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità; 

-Analizzare qualitativamente e quantitativamente  fenomeni legati alle  trasformazioni  di energia a 

partire dall’esperienza; 

-Essere  consapevole  delle  potenzialità  e  dei  limiti  e  delle  tecnologie  nel  contesto  culturale  e 

sociale in cui vengono applicate. 



Educazione fisica 

-Essere  consapevole  di  sé  attraverso  la  percezione  del  proprio  corpo  e  la  padronanza  degli 

schemi motori e  posturali  nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti, 

sperimentando diverse gestualità tecniche; 

-Utilizzare il linguaggio corporeo e  motorio per  comunicare  ed esprimere i  propri  stati d’animo, 

anche attraverso   la   drammatizzazione e    le   esperienze r i t m i c o  - musicali e  coreutiche; 

-Riconoscere  principi  relativi  al  proprio  benessere  psico-fisico  legati  alla  cura  del  proprio 

corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze stupefacenti; 

-Comprendere,  all’interno  delle  varie  occasioni  di  gioco  e  di  sport,  il  valore  delle  regole  e 

l’importanza di rispettarle

La  realizzazione  di tali finalità,  obiettivi e  competenze  generali trova  la  sua  dimensione operativa 



nei  piani  di  lavoro  delle  classi  e  nelle  programmazioni  disciplinari,  in  queste  ultime  saranno 

individuate finalità specifiche, selezionati i traguardi per lo sviluppo delle competenze e gli obiettivi 



 

54 


 

54 


 

di  apprendimento,  declinati  anno  per  anno;  selezionate  le  modalità  organizzative  delle  attività,  i 

metodi,  i  mezzi  e  gli  strumenti,  i  tempi  di  svolgimento  delle  attività,  le  modalità  di  verifica  e 

valutazione, nonché  i raccordi pluridisciplinari,  i  laboratori opzionali e  facoltativi del saper fare  a 

integrazione e/o consolidamento dei saperi. 

 

IL CURRICOLO DI STUDIO DELLO STRUMENTO MUSICALE 

 

Orario di funzionamento indirizzo musicale 

Gli alunni della  scuola  secondaria possono  accedere  allo  studio  di uno  strumento musicale  (2 ore 

settimanali in  aggiunta alle 30 ore) mediante una prova selettiva orientativo - attitudinale, come da 

D.M. 6 agosto 1999, n. 201. 

 

Per  gli  alunni  ammessi  la  frequenza  è  obbligatoria  per  tutti  e  tre  gli  anni  di  scuola  media



Tutte  le  lezioni  individuali  si  svolgono  nelle  ore  pomeridiane.  L'  insegnante  di  strumento  fissa 

con  ogni  singolo  studente,  il  giorno  e  l'orario  della  lezione  individuale.  La  scuola,  offre  la 

possibilità,  di  intraprendere  lo  studio  di  uno  dei  seguenti  strumenti:  pianoforte,  violino,  flauto 

traverso, chitarra. 

L'insegnamento strumentale (secondo il Decreto  Ministeriale  201 del 06 Agosto 1999),  costituisce 

integrazione  interdisciplinare  ed  arricchimento  dell'insegnamento  obbligatorio  dell'educazione 

musicale nel più ampio quadro delle finalità della secondaria di I grado e del progetto complessivo 

di formazione della persona. 

Esso  concorre,  pertanto,  alla  più  consapevole  appropriazione  del  linguaggio  musicale,  di  cui 

fornisce all'alunno una piena conoscenza, integrando i suoi aspetti tecnico-pratici con quelli teorici, 

lessicali,  storici  e  culturali  che  insieme  costituiscono  la  complessiva  valenza  dell'educazione 

musicale; orienta quindi le finalità di quest'ultima anche in funzione di un più adeguato apporto alle 

specifiche finalità dell'insegnamento strumentale stesso. 

Sviluppare l'insegnamento  musicale  significa fornire agli  alunni, destinati  a  crescere  in  un  mondo 

fortemente  segnato  dalla  presenza  della  musica  come  veicolo  di  comunicazione,  spesso  soltanto 

subita,  una  maggiore  capacità  di  lettura  attiva  e  critica  del  reale,  una  ulteriore  possibilità  di 

conoscenza, espressione e coscienza, razionale ed emotiva, di sé. 

 

Obiettivo  della  disciplina  di  strumento  musicale,  quindi,  una  volta  fornita  una  completa  e 



consapevole alfabetizzazione  musicale,  è  porre alcuni traguardi essenziali che  dovranno  essere  da 

tutti  raggiunti.  Il  rispetto  delle  finalità  generali  di  carattere  orientativo  della  scuola  media  non 

esclude la valorizzazione delle eccellenze. 

 

Gli  allievi  delle  classi  di  strumento  musicale  sono  selezionati  mediante  prove  orientativo  - 



attitudinali somministrate nel mese  di febbraio  nelle  classi quinte  delle  scuole  Primarie  del nostro 

 

55 


 

55 


 

Istituto  agli  alunni  che  hanno  fatto  esplicita  richiesta  di  tale  disciplina  opzionale-  facoltativa  al 

momento dell’iscrizione al ciclo di studi successivo. 

 

La Commissione Esaminatrice è composta dagli insegnanti di Strumento Musicale. 



Le  prove  determinano  una  graduatoria  nelle  discipline  offerte  dalla  scuola:  chitarra,  pianoforte, 

violino  e  flauto  traverso.  Una  volta  ammessi  al  corso  la  disciplina  diventerà  parte  integrante  del 

piano di studio dello studente e materia degli esami di stato al termine del primo ciclo d’istruzione. 

 

Gli allievi selezionati, svolgeranno le lezioni di strumento musicale  in  orario pomeridiano, per due 



ore settimanali, alternando il solfeggio, teoria musicale e lo strumento con lezioni individuali e/o  in 

piccoli  gruppi  con  il  proprio  insegnante,  alla  musica  d’insieme  come  componenti dell’Orchestra 

“VIVALDI”.

 

Solisti,  gruppi  ed  orchestra  hanno  l'opportunità  di  svolgere  attività  performative  durante  l'anno 



scolastico partecipando a concerti, saggi e concorsi musicali. 

 

L’orchestra  è  arricchita  anche  dagli  ex  alunni  dell’Istituto,  iscritti  ormai  ad  un  ciclo  di  studi 



successivo, che mantengono viva la passione per lo strumento musicale. 

 

Gli alunni che svolgono attività di Strumento Musicale rientrano, per due ore settimanali, a gruppi, 



secondo calendario interno. 

MONTE ORE ANNUALE E ASSENZE 

 

Monte ore annuale scuola secondaria di I grado 

30 ore settimanali X 33 settimane = 990 ore annuali 

¾ di 990 = 742,5 ore totali necessarie per essere scrutinati 

990 – 742,5 = 247,5 ore, la soglia da non superare 

 

Monte ore annuale indirizzo musicale  

32 ore settimanali X 33 settimane = 1056 ore annuali 

¾ di 1056 = 792 ore totali necessarie per essere scrutinati 

1056 – 792 = 264 ore, la soglia da non superare 

Deroghe 

Tenuto conto che l’articolo 14, comma 7, del DPR 122/2009 prevede che le istituzioni scolastiche 

possono  stabilire,  per  casi  eccezionali,  motivate  e  straordinarie  deroghe  al  limite  dei  tre  quarti  di 

presenza  del  monte  ore  annuale  degli  studenti  ai  fini  della  validità  dell’anno  scolastico,  è  data 

facoltà  ai  singoli  Consigli  di  Classe,  in  deroga  al  D.lvo  59/2004,  art.11,  c.1,  di  ammettere  alle 

operazioni  di  scrutinio  finale  e  di  ammissione  all’esame  di  Stato  conclusivo  del  primo  ciclo  di 

istruzione quegli alunni che, pur non avendo raggiunto i tre quarti di ore di presenza alle lezioni nel 

corso  dell’anno,  abbiano  documentato  le  assenze  a  mezzo  di  certificati  medici,  attestato  la 



 

56 


 

56 


 

partecipazione  ad  attività  sportive  e  agonistiche  organizzate  da  federazioni  riconosciute  dal 

C.O.N.I., l’adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il 

sabato come giorno di riposo (cfr. Legge n. 516/1988 che recepisce l’intesa con la Chiesa Cristiana 

Avventista  del  Settimo  Giorno;  Legge  n.  101/1989  sulla  regolazione  dei  rapporti  tra  lo  Stato  e 

l’Unione delle Comunità Ebraiche Italiane, sulla base dell’intesa stipulata il 27 febbraio 1987). 

Le  deroghe di  cui  sopra  potranno essere  poste in essere  a condizione, comunque, che tali  assenze 

non  pregiudichino,  a  giudizio  del  consiglio  di  classe,  la  possibilità  di  procedere  alla  valutazione 

degli alunni interessati”. 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

57 


 

57 


 

              ORGANICO DELLA SCUOLA SECONDARIA A.S. 2015- 2016

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Coordinatori/Segretari di Classe 

 

IA        G a b r i e l e   E d u a r d o   IB     N a s e l l i   P a t r i z i a  



IC    S g rò Maria 

II A     Tedeschi Francesca 

IIB      Rizzo  Lucia 

I I C   N a s e l l i  

P a t r P a t r i z i a  

 

 



P a t r i z i a  

III A    P a o n e   R o s a l b a  

IIIB     Russo   Teresa 

IIIC   Saracino Stefania 

 

 

 



1^D     Sgrò Maria 

1^E    Dattilo Giuseppina 

 1^F     Bianco Gabriella 

2^D     Carpino Rossella 

2^ E   Cimino Angela 

2^F     Matacera M.Teresa 

3^D     Guzzi Anna 

3^E     Losito Donatella 

3^ F    Gagliardi Mirella 

1^ G    Saracino Stefania 

2^G    Garofalo Luciana 

3^G    Arcuri M.Antonietta 

 

 

 



 

 

 



COMPOSIZIONE CONSIGLI DI CLASSE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO   

DOCENTE  

DISCIPLINA/SOSTEGNO 



Arcuri Maria Antonietta 

Lettere classi 1^F -  3^G 



Barbieri Giuseppina 

Sostegno classe 1D 



Bianco Gabriella  

Inglese corsi A – F - 



Bianco Teresa 

Musica corso D 



Calabretta Antonio 

Tecnologia corsi A – D - F 



Canepa Maria Antonietta 

Matematica corso G 



Carbone Giuseppe 

Tecnologia corsi B – C – E-3G 



Carpino Rossella 

Lettere classi 2^D – 3^F 



Carteri M. Josè 

Sostegno  3^C- 3^E-2^G 



Cervino Carmen (Suppl.) 

Lettere classe 1^C+ approf. Corsi E – F -G 



Cimino Angela 12h  

Lettere classe 2^E+ approf.. Corso D 



Citriniti Alba Maria 

Inglese corsi E - G 



Codamo Giuseppina  

Francese corso C 



Dattilo Giuseppina  

Lettere classi 1^E – 3^D 



Gabriele Eduardo 

Matematica corso A 



Gagliardi Mirella  

Matematica corso F 



Galati Barbara  

Strumento musicale classe di violino 



Garofalo Luciana 

Lettere classi 1^A – 2^G 



Gesualdo Grazia 

Sostegno classe 3^G 



Giordano Chiara 

Strumento musicale classe di pianoforte 



Guzzi Anna  

Matematica corso D 



Ippolito Sergio 

Sostegno classe 1^G 



Liguori Maria Pia 

Sostegno classe 1^ B – 3^A 



Lomanno Zoraima 

Strumento musicale classe di chitarra 



Loprete Donatella  

Inglese corso D 



Losito Donatella  

Lettere classe 3^E+ approf..corsi A – B -C 



Lupis Rachele 

Musica corsi C –F -G 



Maiuolo Adriana 

Ed.Fisica corsi B –D –E – 3F 



Manfrida Serafina  

Matematica corso E 



Marra Paolino Sergio 

Strumento musicale classe di flauto traverso 



Masciari Eloisa 

Religione corsi A –B –C –D –E -F 



Matacera Maria Teresa 

Lettere classi 2^F -3^B 



Mirabelli Elvira 

Musica corsi A –B -E 



Naselli Patrizia 

Lettere classi 1^B -2^C 



Notaro Isabella  

Matematica corso C 



 

58 


 

58 


 

Paone Rosalba 

Lettere classi 2^B -3^A 



Papaleo Francesca 

Religione corso G 



Procopio Giuseppe  

Ed. Fisica corsi A – C – G – 1F – 2F 



Raso Francesca 

Sostegno classi 1B -3^A 



Rizzo Lucia 

Matematica corso B 

 

Rocca Rosaria  

Arte e Immagine corsi A –B -F 



Romeo Maria Pia 

Arte e Immagine corsi D –E -G 



Russo Teresa 

Inglese corsi B -C 



Saracino Stefania  

Lettere classi 1^G -3^A 



Scalise Paolo 

Tecnologia classe 1^G 



Scerra Maria Teresa 

Sostegno classe 2^F 



Sinatora Maria 

Arte e Immagine corso C 



Tarantino Annunziata  

Lettere classi 1^D – 2^B 



Tecnologia 2h 

Classe 3^G 



Tedeschi Francesca 

Francese corsi A - D - F 



Valente Tiziana  

Tecnologia classe 2^G 



Vona Antonietta 

Francese corsi B – E -G 



Vonella Marisa 

Sostegno classe 2^B  



 

 

 



 

Organico di potenziamento assegnato per l’sa. 2015- 2016 

 

N. 1 docente di educazione fisica- classe di concorso- A029 



N. 1 docente di scienze naturali, chimica e geografia, microbiologia- classe di concorso-classe di 

concorso -A060 

N.1 docente italiano, storia ed educazione civica, geografia nella scuola media - classe di concorso 

–A043. 


N. 1 docente di arte e immagine- classe di concorso A028 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 


 

59 


 

59 


 

 

 



Attività e Progetti volti all’Arricchimento  

e all’Ampliamento dell’offerta formativa 

 (PROGETTI CURRICOLARI) 

 

Scuola Secondaria di I Grado Statale 

  Progetto Accoglienza 



  Progetto Orientamento 

 

Progetto Tutoring per l’integrazione  



  Progetto l’età incerta 

  Continuità educativa 



  Strumento Musicale (chitarra, pianoforte, violino e flauto traverso) 

  Approfondimento della lingua italiana 



  Progetto Gutenberg  

  Maggio dei libri  



  Libriamoci. Giornate di lettura nelle Scuole  

  Settimana della scienza 



  Settimana della lettura 

  Curricolo verticale di matematica: I giochi matematici  



  Shoah  

  Progetto Educazione alla legalità, bullismo, cyber bullismo e uso consapevole rete  



  Progetto teatrale cyber bullismo. 



 

(PROGETTI EXTRCURRICOLARI) 

Tutti in festa con Pi greco 

Progetto scuola e teatro  

I giovani incontrano la Shoah 

Piccoli artisti crescono 

Progetto vela e canoa in rete 

Progetto Rugby 

Campionati studenteschi 

 

 


 

60 


 

60 


 

INIZIATIVE PER PROMUOVERE L’INTEGRAZIONE E L’INCLUSIONE  

 

Interventi per alunni con bisogni  educativi  speciali (BES) 

 

La  Direttiva  Ministeriale  27  dicembre  2012  “Strumenti  d’intervento  per  alunni  con  bisogni 



educativi speciali  e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”.  In base alla rilevazione 

dei  BES  presenti  nella  scuola,  all’interno  dei  consigli  di  classe,  sono  elaborati  Piani  Educativi 

Individualizzati  (PEI  per  gli  alunni  con  disabiltà  certificata  con  legge  104/92),  Piani  Didattici 

Personalizzati  (PDP  per  alunni  certificati  con  legge  170/10)  con  misure  compensative  - 

dispensative,  in  stretta  collaborazione  con  la  famiglia,  operatori  scolastici  esterni  ed  interni  ed  Le 

Funzioni Strumentali Area 3 BES. 

Per ciascuno alunno il consiglio di intersezione, interclasse, classe elabora un PEP e/o PDP. 

Allo scopo di promuovere e favorire le iniziative relative all’integrazione degli alunni diversamente 

abili  ed  all’inclusione  degli  alunni  con  DSA  e  BES  è  stato  costituito  il  gruppo  GLI  (Gruppo  di 

lavoro  per  l’inclusione)  coordinato  dalle  Funzioni  Strumentali,  con  compiti  di  monitoraggio, 

raccolta e documentazione degli interventi, consulenze e supporto ai docenti, elaborazione del PAI 

(Piano annuale di Inclusività). 





Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7   8


Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2019
ma'muriyatiga murojaat qiling