История педагогики как наука и учебный предмет. Воспитание, образование и педагогическая мысль в Центральной Азии

Система образования, предложенная Я.А. Коменским

Возраст, лет	Ступень образования	Тип учебного заведения	Содержание образования
До 6	Дошкольное воспитание	Материнская школа	Знакомство с явлениями окружающего мира
6-12	Начальное образование	Элементарная школа («школа родного языка»)	Родной язык, арифметика, элементы геометрии, географии, природоведения, Священное Писание
12-18	Среднее образование	Латинская школа или гимназия	Семь свободных искусств + + история, география, естествознание
18-24	Высшее образование	Академия	Богословие, медицина, право

От рождения до 6 лет дети воспитываются в семье (т.н. материнская школа). Мать — первая воспитательница ребенка. Желательно, чтобы в этом возрасте ребенка обучали небольшим стихотворениям, преимущественно морального характера, знакомили с окружающими явлениями (дождь, вода, снег, земля), давали первоначальные сведения из географии (гора, река, долина, город, селение). Коменский советовал в раннем возрасте приучать детей к труду, воспитывать трудолюбие, опрятность, послушание, почитание старших, правдивость. Свои рекомендации по воспитанию детей Коменский изложил в первом в мире руководстве по дошкольному воспитанию «Материнская школа».
Вторая ступень обучения (элементарная школа) охватывает период с 6 до 12 лет. Коменский считал, что все дети должны посещать начальную школу, где в основу обучения должен быть положен родной язык. В те времена начальная школа имела 2—3-летний срок обучения. Ее программа ограничивалась заучиванием молитв, обучением счету, чтению и письму.
Коменский предложил увеличить срок обучения до 8 лет, расширив программу обучения за счет сведений из географии, геометрии, естествознания. Коменский был сторонником обучения на родном языке. Не случайно начальная школа в его работах носит название «школа родного языка».
Третья ступень обучения (гимназия или латинская школа) охватывает возраст с 12 до 18 лет. Наряду с традиционными семью свободными искусствами вводится изучение физики (дающей понимание строения мира, металлов), географии (раскрывающей очертания земного шара, морей, рек), истории (повествующей о главных событиях минувшего). Коменский предложил ввести шесть классов (грамматический, физический, математический, моральный, диалектический, риторический) и тем самым установил последовательность изучения наук в таком порядке: грамматика, естествознание, математика, философия (этика, диалектика, риторика).
Четвертая ступень обучения (18-24 года) предполагает обучение в академии, состоящей из трех факультетов: богословского, медицинского и юридического.
Я.А. Коменский внес крупный вклад в развитие дидактики, теоретически обосновал и подробно раскрыл принципы обучения. Им сформулировано «золотое правило дидактики»: «Все, что только можно, предоставлять для восприятия чувствами, а именно: видимое для восприятия зрением, слышимое — слухом, запахи — обонянием, подлежащее вкусу — вкусом, доступное осязанию — путем осязания... Если какие-либо предметы можно воспринимать несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чувствами». Характерно, что наглядность в обучении применялась и до Коменского, однако он дал ей более широкую трактовку, подразумевая под наглядностью привлечение органов чувств к лучшему и ясному восприятию явлений и вещей. Коменский дает ясные толкования принципам сознательности, последовательности и систематичности обучения, настаивает на том, что ничего не следует заставлять заучивать наизусть, кроме того, что хорошо понятно рассудком. На каждом предмете необходимо останавливаться до тех пор, пока он не будет понят. Знания важно давать в системе. В обучении — идти от простого к сложному, от общего к частному, от конкретного к абстрактному. Прочность обучения достигается за счет повторения.
Заслугой Я.А. Коменского является теоретическое обоснование классно-урочной системы. В конце XVI — начале XVII в. преобладала индивидуальная и индивидуально-групповая форма обучения. При индивидуально-групповом обучении учитель занимался с группой детей (10 человек), имевших различный уровень подготовки. Хотя учащиеся сидели вместе, каждый продвигался в обучении индивидуальным темпом. Учитель поочередно спрашивал у каждого ученика пройденное, каждому в отдельности объяснял новый материал, давал задания. Такая организация учебного процесса позволяла ученикам приходить в школу в любое время года и в любое время дня.
Ни индивидуальная, ни индивидуально-групповая формы обучения не обеспечивали охвата большого числа учащихся. На смену им пришла более совершенная форма обучения — классно-урочная система. В XVI в. она распространяется в иезуитских школах Европы, в начальных школах Чехии, Венгрии, Польши, братских школах Беларуси и Украины. При классноурочной системе учащиеся группируются в отдельные классы в соответствии с возрастом и уровнем знаний. Учитель ведет занятия со всем классом одновременно.
Я.А. Коменский предложил производить прием в школу один раз в году, учебный год разделить на четверти и ввести каникулы, определил продолжительность учебного дня: 4 часа в начальной школе и 6 часов в средней.
Основная форма обучения — урок. Уроки проводятся по твердому расписанию. Я.А. Коменский дал указания, как планировать и вести урок: часть урока посвятить опросу, часть объяснению нового.
Каждый урок должен иметь цель и определенную тему. Учитель ведет уроки и следит за порядком и дисциплиной.
Я.А. Коменский был не только крупнейшим педагогом-прак- тиком, но и автором фундаментальных работ в области образования и воспитания. Его перу принадлежат руководства по воспитанию детей, педагогические трактаты, учебники, философско-педагогические труды, энциклопедии.
В 1632 г. им была написана «Великая дидактика», ставшая теоретической базой средней ступени образования. Коменский подготовил ряд учебников по физике, геометрии, географии, астрономии. В учении он отводил большую роль книге, считая, что хороший учебник должен быть кратким, доступным, не перегруженным лишними деталями, знания о мире должны систематизироваться. Пример такого собрания важнейших знаний о мире, природе, человеке, общественном устройстве — учебник «Открытая дверь» (1631) — пособие нового типа, где вместо традиционного догматического пути изучения грамматики и синтаксиса предлагался новый метод усвоения языка на основе познания элементов реального мира. Это пособие содержало 8 тысяч латинских слов, из которых были составлены простые предложения, сгруппированные в небольшие рассказы-статьи о важнейших явлениях окружающей жизни.
В 1658 г. выходит иллюстрированный учебник-энциклопедия «Мир чувственных вещей в картинках», где в 150 статьях в доступной форме детям давались сведения из географии, ботаники, общественной жизни и деятельности человека (ремесла, сельское хозяйство, транспорт, культура и т.д.). Его популярность была так велика, что он использовался в переработанном виде в Европе до второй половины XIX в.
Своеобразным итогом философских и педагогических взглядов Я.А. Коменского стал семитомный труд «Всеобщий совет об исправлении дел человеческих», где изложены планы по исправлению общества. Одна из частей этого труда называется «Всеобщее воспитание» («Панпедия») и содержит теорию универсального образования и воспитания людей в течение жизни.
Ян Амос Коменский оказал огромное влияние на развитие мировой педагогики. Он не только обогатил педагогическую мысль новыми идеями, но и заложил фундамент развития педагогики на века вперед. Именно поэтому он считается отцом современной педагогики.