Jismoniy tarbiya va sport

Mustaqil ishni tashkil etishning shakli va mazmuni
Mustaqil ishni tashkil etishda quyidagi shakllardan foydalaniladi:
-ayrim nazariy mavzular bo‘yicha o‘quv adabiyotlari yordamida mustaqil ravishda ma’ruza matni yoki konspekt tayyorlash va o‘zlashtirish;
-berilgan mavzu bo‘yicha referat tayyorlash;
-seminar va amaliy mashg‘ulotlarga tayyorgarlik ko‘rish;
-ma’lum mavzu bo‘yicha ko‘rgazmali qurolar tayyorlash;
-hisob – grafik ishlarini bajarish;
-kurs loyihasini bajarish;
-malakaviy bitiruv ishi va magistrlik dissertasiyasini tayyorlash;
-nazariy bilimlarni amaliyotda qo‘llash, nostandart topshiriqlarni bajarish;
-amaliyotdagi mavjud muammolarning yechimini topish;
-amaliy mashg‘ulotlar uchun topshirilgan, mavzuga doir masalalar, keys-stadi va o‘quv loyihalarini Axborot resurs markazi manbalari ma’lumotlarini to‘plagan holda bajarish;
-ilmiy-amaliy anjumanlarga ma’ruza tezislari va ilmiy maqolalarni tayyorlash.
Talabalarning mazkur fan bo‘yicha mustaqil ishini tashkil etish va uni nazorati Qarshi davlat universiteti rektori tomonidan tasdiqlangan “Talaba mustaqil ishini tashkil etish, nazorat va baholash tug‘risidagi Nizom”i ga muvofiq fan bo‘yicha mustaqil ishni tashkil etish, nazorat qilish va baholash bo‘yicha Uslubiy ko‘rsatmalar asosida olib boriladi.
1.Pedagogik uslubiyotni o’rganishga yo’naltirish vaziyatlari.
2.Pedagogik tanlash vaziyatlarini tashkillashtirish
3.Qarama-qarshilik vaziyatlari.
4. Omadli bo’lish, muvaffaqiyatga erishish yo’nalishlari.
5. Tavakkalchilik vaziyatlaridan samarali foydalanish.
6. Raqobatchilik vaziyatlarini musobaqa tarzida tashkil etish.
7. Tadbirkorlik o’yinlarini tashkil etish.
12. Pedagogik mahoratning tarkibiy qismlari va ularning mohiyati.
13.O’qituvchi faoliyatining asosiy yo’nalishlari.
14. Bo’lajak o’qituvchilarni tayyorlashga qo’yiladigan talablar.
15. Pedagogik texnika va uning komponentlari, tarkibiy qismlari
16. Pedagogik texnikani shakllantirish usullari.
17.O’qituvchining o’z ruhiy holatini boshqara olish texnikasi.
18.Pedagogik odob-axloq va talaba madaniyatini shakllantirishning omillari
19.Pedagogik odob va pedagogik nazaokat haqida tushuncha. Pedagogik nazokat-o’qituvchi axloqining ijodiy ko’rinishi.
20. Odob va axloqni shakllantiruvchi asosiy omillar.
21.Talaba yoshlar odob-axloqni rivojlantirishda o’qituvchi yoki rahbar mahorati.
15. Mustaqil ishlar-talaba hulq madaniyatini shakllantirishning asosiy omili.
17.Pedagogik mahoratni shakllantirishning asosiy tamoyillari
18. Pedagogik faoliyotni tashkil etishda usullarni maqsadga muvofiq tarzda tanlash.
19. Pedagogik mehnatni tashkil etishda turli usullarning o’rni va ahamiyati.
20.Pedagogik faoliyatni rejalashtirishning asosiy qonuniyatlari.
21. O’qituvchining o’quvchilarni anglash faoliyatini boshqarishdagi mahorati
22. O’qituvchining ijodkorligi.
23.Ilg’or pedagogik tajribalarni o’rganish va ularni umumlashtirish metodikasi.
24. O’qituvchining darsdagi mahorati.
O’qituvchining madaniyati.
25.Pedagog faoliyatida pedagogik tajriba to’plash
26.O’qituvchining kasbga oid mahoratini shakllantirishda psixologik-pedagogik nazariyalarning ahamiyati.
28. Pedagogik faoliyat jarayonida tarbiyaviy usullarning o’rni va ahamiyati.
31.O’z-o’zini tarbiyalash jarayonida o’z-o’zini ishontirish metodidan foydalanish.
32. O’quv jarayonida pedagogik texnologiya
33. Pedagogik texnologik mavzu bahsi va mohiyati.
34. Ta’limga texnologik yondashuv.
36. Pedagogik maxorat-pedagogik ijodkorlikdir.
37. Pedagogik qobiliyat
38.Pedagogning kommunikativ qobiliyatlari
39.O’qituvchi faoliyatida pedagogik qobiliyat.
40.Qobiliyatning psixologik-pedagogik tavsifi.
41.Pedagogik qobiliyatning asosiy turlari.
42.O’qituvchining kommunikativ qobiliyatini rivojlantirish uslubi. Sharq mutafakkirlari muloqot haqida.
43. Pedagoglarning tarbiyalanuvchilar bilan muomalasi
44. Dars hamda darsdan tashqari jarayonda o’qituvchi va o’quvchilar o’rtasidagi muloqot, unga qo’yiladigan talablar.
45.Muloqotni tashkil etishda umuminsoniy qadriyatlarning ustivorligi.
46.Muloqot jarayonidagi xushmuomalalik
47.O’qituvchi faoliyatida sharqona muloqotning tutgan o’rni.
48. O’qituvchi va o’quvchi o’rtasidagi muloqot
49.O’qituvchi shaxsiga qo’yiladigan talablar.
51.Muloqot jarayonini boshqarish uslublari
52.O’qituvchi va talabaning pedagogik munosabatlari. Munosabatning turlari.