Кафедра дефектологии и специальной психологии курсовая работа коррекция речевых навыков у дошкольников с общим недоразвитием на занятиях логопедической ритмикой

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Особую роль в системе развития личности ребенка играет развитие речи и психомоторных функций. Развитие речи связано с интеллектуальным и психическим развитием. Основываясь на данные исследуемой литературы и проведенных исследований Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Н. Волковской и других авторов, можно сделать вывод, что общее недоразвитие речи (ОНР) важно выявить именно в дошкольном возрасте, чтобы вовремя начать коррекционную работу по устранению речевых нарушений.
Работы педагогов начала XX века Н.С. Самойленко, В.А. Гринер, и других помогли создать одну из важных логопедических технологий – логопедическую ритмику. Использование в процессе логоритмических занятий речевых упражнений, пения, подвижных и сюжетно-ролевых игр способствует развитию речевого дыхания, координации деятельности всех отделов периферического речевого аппарата, подвижности и активности речевой моторики, что способствует плавности высказывания речи, воздействуя на центральную нервную систему и положительно влияя на состояние высших психических функций, регулируя эмоциональное состояние.
В связи с этим разработка рациональных двигательных режимов для направленной коррекции речевой и моторной функции, используя средства логопедической ритмики для дошкольников с общим недоразвитием речи. является актуальной задачей, которая требует своего решения.
На сегодняшний день появляются новые методы и приемы логопедической ритмики, используемые в системе коррекционной помощи детям с общим недоразвитием речи. Исследования Г.А. Волковой,
М.М. Кольцовой показывают: чем лучше у ребенка развитие моторной сферы, тем лучше у него будет развитие речи. Занятия логопедической ритмикой являются важным и эффективным методом коррекции и профилактики нарушений речи. Логоритмика тесно связана и с игротерапией, и с психогимнастикой, и с методикой музыкального воспитания в целом, поэтому дает большие результаты в развитии детей. М.Ю. Картушина считает, что одним из важных условием работы на логоритмических занятиях является создание доброй, эмоционально насыщенной атмосферы совместной работы детей и взрослых.
Дальнейшее обучение ребенка в школе зависит от того, насколько эффективно проводится работа в логопедической группе дошкольного образовательного учреждения. Поэтому достаточно актуальным становится вопрос о коррекции речевых навыков у дошкольников с ОНР с помощью логопедической ритмики, которая является доступной и универсальной формой.