Каждая эпоха выдвигает свои требования к лидерам и руководителям. Так, социальный психолог-эмигрант Г. К

Каждая эпоха выдвигает свои требования к лидерам и руководителям. Так, социальный психолог-эмигрант Г.К. Гине в своей книге, вышедшей в Харбине еще в 40-х годах XX века, утверждает, что типы предпринимателей в историческом процессе изменились и соответствующим образам изменилась психология предпринимателя. Каждая эпоха видоизменяет условия выявления предпринимательства и придает некоторое своеобразие господствующему типу предпринимателя [2].

К концу 90-х годов XX столетия стал вновь повышаться спрос на осторожных и ответственных кандидатов на руководящие должности в отличие от начала 90-х годов, породившего спрос на рискованных и часто беспринципных лидеров и руководителей.
В настоящее время психологи среди качеств, необходимых, например начинающему руководителю, выделяют следующие: честность, твердость, активность, стремление поддерживать свой авторитет, отказ от излишней фамильярности [3].
Современная ситуация характеризуется дефицитом квалифицированных руководителей в связи с этим становится еще более актуальной задача отбора и подготовки руководителей, отвечающих современным требованиям, с современным подходом к организации рабочего процесса.
Управление современным образовательным учреждением - это, прежде всего работа с людьми, поэтому для достижения успеха руководителю необходимо обладать рядом качеств. Несмотря на особенности и различия организационных культур и структуры образовательных учреждений, можно выделить ряд общих неспецифических компетенций, наличие которых является необходимым (но недостаточным) условием эффективной работы менеджера образования:
1. Профессиональная компетентность, интеллект, общая эрудиция: способность к обучению и инновациям; креативность (творческая активность) и системность мышления; восприятие, обработка и анализ больших объемов сложной информации; постоянное личностное и профессиональное развитие; самоорганизация и умение распределять время; организаторские и администраторские способности (планирование, организация, делегирование, контроль); позитивное мышление, оптимизм; гибкость, адаптивность к новым ситуациям; эффективное решение проблемных ситуаций.
2. Личностные возможности: коммерческая и деловая ориентация; упорство, целеустремленность, результативность; надежность и ответственность; самостоятельность и инициативность; мотивация достижения успеха и способность; способность к принятию ответственных решений; стрессоустойчивость, умение «держать удар».
3 Коммуникативные способности: общительность, коммуникабельность; способность к сотрудничеству и работе в команде; авторитетность, способность к убеждению и влиянию на собеседника; эффективное проведение переговоров и презентаций; корпоративное мышление, лояльность к компании.
В приведенном списке личностных качеств приведены три основные группы: профессиональная компетентность, энергичность и коммуникабельные способности. Именно эти три группы качеств выделялись психодиагностами при разработке методов исследования менеджерского потенциала [4].
Для успешного внедрения инновации современному руководителю необходимо развивать в себе лидерские качества, готовность и способность убеждать, обладать гибким мышлением. Его профессионализм – постоянно самовозрастающая величина. Руководитель современного образовательного учреждения призван являть собой образец повышения уровня своих профессиональных теоретических знаний и практических навыков.
Таким образом, именно наличие этих качеств и желание идти в ногу со временем позволят современному руководителю образовательного учреждения внедрить и популяризировать инновационные технологии в образовательном учреждении при организации его функционирования и повышении квалификации сотрудников.

Получить должность руководителя не значит просто занять определенную ступень на карьерной лестнице и выполнять конкретные задачи. Важно понимать, что руководитель должен обладать широким спектром личностных качеств. К ним относятся те, которые помогают выстраивать отношения с коллективом, вести переговоры, улавливать суть получаемой информации и т.д.

К таким качества относятся: