Как ещё сказать о местонахождении предмета?

Чтение текста учителем.
Словарная работа.
Чтение текста учащимися.
Вопросы и задания

1. 
   Как живётся в зимнем лесу зверям? Кто предложил орга­низовать Бюро лесных услуг?
   
2. 
   Расскажите, как звери помогают друг другу зимой. Как нужно понимать запись сороки: «Заяц — копатель, клесты — бросатели»? Почему Волка не взяли в Бюро?
   

Прочитайте рассказ по ролям. Нарисуйте иллюстрации к нему
Составление вопросов по тексту для игры.
Подведение итога урока.

Выставление оценок и их комментирование.

Домашнее задание: чтение текста

Дата урока: Класс 6 «А,Б» 3
ТЕМА:Как ещё сказать о местонахождении предмета?
Грамматический материал. Имена существительные в творительном падеже с предлогами под, над, перед, за, в предложном падеже с предлогами в, на.
Слова и словосочетания для усвоения: подъезд, лестница, балкон, лоджия, веранда, крыша, лифт, поднять, подниматься, столовая, гостиная, зал, кабинет, спальня, коридор, кухня, ванна, душ, пол, потолок, сарай, гараж, забор, шторы, занавески, ковёр, картина, скатерть, салфетки, сервиз, блюдо;
ЦЕЛЬ: а)развитие умения использовать и находить в тексте имена существительные в творительном падеже с предлогами под, над, пе­ред, за; в предложном падеже с предлогами в, на,
Б)умения разбирать­ся в искусстве и ремеслах узбекского народа. Культура общения.
К 1 - умеет вести по изученным темам и ситуациям диалог, состоящий из вопросов, ответов, переспросов, побуждений.
К 2 - умеет составить описание предмета.
К 4 - может вести деятельность в качестве ученика, зрителя, покупателя, потребителя услуг, пассажира, пешехода, туриста (в пределах изученного) на русском языке

	Ход урока.	Элементы ключевых компетенций	формы
1.