Как средство повышения качества образования аханова М. А

Ключевые слова: SMART-технологии, профессиональные модули, контрольные точки, электронное портфолио, корпоративная деятельность.

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi pedagogik sohada bakalavr va magistratura dasturlari uchun asosiy kasbiy ta'lim dasturlarining yangi modullarini tayyorlash bo'yicha amaliy va ilmiy-tadqiqot yo'nalishini oshirish bilan loyihani amalga oshirmoqda. Loyihaning ishtirokchilaridan biri Qozon Federal Universitetidir (KFU). KFU Elabuga instituti o'qituvchilari o'qituvchilarni tayyorlash uchun asosiy kasbiy o'quv dasturlari uchun modullarni ishlab chiqdilar, ulardan biri "Matematik va tabiiy fanlar sikllari" modulidir. Modul pedagogik ta'limni buzgan bakalavrlar uchun mo'ljallangan va SMART texnologiyalaridan foydalanishga asoslangan.
Modullarni joylashtirish jarayoni o'quv jarayoniga SMART-texnologiyalarni integratsiyalashuvi orqali o'quv materiallarini etkazib berish shaklini o'zgartirishni o'z ichiga oladi, bu talabalarning amaliy bandligini oshirishga yordam beradi. Bunday sharoitda o'qituvchilar, nazoratchi o'qituvchilar va talabalar ochiqlik, ishtirokchilarning o'zaro munosabatlari, ularning dalillarining tengligi, birgalikda bilimlarning to'planishi, o'zaro baho va nazorat qilish imkoniyati bilan ajralib turadigan ta'lim aloqalari muhitini yaratadilar. Bunday muhitning shubhasiz ustunligi masofadan turib o'qitish tizimlarining imkoniyatlaridan foydalanishdir [1].
Masofadan o'qitish kurslari doirasida o'quv materiallarini o'qituvchining monologik og'zaki taqdimotisiz mashg'ulotlarni o'tkazish rejalashtirilgan. Buning o'rniga, ular ma'lumot berish va tushuntirish funktsiyasiga ega kirish, montaj va yakuniy mashg'ulotlarni olib boradilar, unda o'qituvchi darsning maqsadi, o'quv materialini o'rganish rejasi va mantiqiy ketma-ketligini aniqlaydi, masofaviy kurs bilan ishlash usullarini tushuntiradi, shuningdek asosiy va qo'shimcha adabiyotlarni tavsiya qiladi. Nazorat punktlari davra suhbatlari, seminarlar, konferentsiyalar va hk kabi interfaol tadbirlarda birgalikda o'tkaziladi. Ushbu tadbirlar davomida mavzudagi teng muammoli vaziyatlarni muhokama qilish, turli vizual materiallardan foydalangan holda fikrlarni bayon qilish, o'z pozitsiyasini isbotlash, suhbatdoshlarning ishonchi.
SMART-treningning zarur elementlaridan biri, bizning fikrimizcha, ijtimoiy konstruktsionizm tamoyillariga asoslangan hamkorlik faoliyati bo'lib, uning maqsadi nafaqat yangi bilimlarni talabalar tomonidan mustaqil aniqlash va qurish, balki yangi bilimlar va harakat usullarini egallash vositalarini ham o'z ichiga oladi [2]. Talabalarga ma'lum bir vazifa beriladi, masalan, intellektual faoliyat mahsulini yaratish uchun instrumental dasturiy muhitni o'rganish. Talabalarning har bir guruhi o'qituvchi va nazoratchi o'qituvchi bilan hamkorlikda bir yoki bir nechta dasturiy muhit bilan ishlash imkoniyatlari va usullarini o'rganadi, darsni tayyorlaydi va uni boshqa sinfdoshlari bilan olib boradi, ya'ni talabalar o'quv materialini tushuntiruvchi o'qituvchi sifatida harakat qilishga taklif etiladi. Natijada, kichik guruhdagi har bir talaba birinchi marta o'qituvchi rolida sinab ko'rishi mumkin.
Talaba kelajakdagi kasbiy faoliyatni nafaqat sinfdoshlari bilan darslarni tayyorlash va o'tkazishda, balki ilmiy rahbar o'qituvchisining intellektual faoliyat mahsuloti yaratish to'g'risidagi buyrug'ini texnik amalga oshirishda ham talaba keyinchalik amaliyotda sinovdan o'tkazadigan modellashtirish imkoniyatiga ega bo'ladi.
Elektron portfel texnologiyasi ta'limga amaliy yo'naltirilgan yondashuvning muhim elementi bo'lib, o'quvchining ma'lum bir davrdagi individual yutuqlarini aniqlash, to'plash va baholash usuli hisoblanadi. Bu o'quv jarayoni bo'yicha ma'lum bir hisobot bo'lib, u ma'lum bir ta'lim natijalari rasmini ko'rishga, o'quvchining individual o'quv jarayonini keng ta'lim sharoitida kuzatib borishga, olingan bilim va ko'nikmalarni amalda qo'llash qobiliyatini namoyish etishga imkon beradi. Ta'kidlash joizki, talabaning o'rganish yo'lida, elektron portfelga o'zgartirishlar va qo'shimchalar kiritish, o'quv jarayonining barcha ishtirokchilari tomonidan birgalikda baholanishi kerak. Binobarin, o'qituvchi va talabaning o'zi uning ta'lim va kasbiy faoliyatining rivojlanish va rivojlanish yo'lini ko'ra oladi
[3].
SMART-ta'limda olingan bilimlarni talaba tayyor tizim ko'rinishida emas, balki o'qituvchidan emas, o'z faoliyati jarayonida oladi. Boshqa tomondan, talaba sinfda boshqa talabalar va o'qituvchi bilan o'zaro munosabat jarayonida o'ziga va guruhga nisbatan tasdiqlangan faoliyat usullari tizimini, shuningdek, bilimlarni izlashning turli usullarini egallaydi. Shuning uchun mavjud bilim ham mustaqil ravishda yangi ma'lumotlarni olish uchun vositadir.
Список литературы

1. 
   Elvira Z. Galimullina and Yelena M. Lyubimova, 2015. Model of Network Communication Between Establishment of Higher Education and School in Terms of Intensification of Practical Orientation of Bachelor’s Training of Pedagogical Education. The Social Sciences, 10: 956-964. DOI: 10.3923/sscience.2015.956.964 //http://medwelljournals.com/abstract/?doi=sscience.2015.956.964.
   
2. 
   Галимуллина Э. З. Механизмы интеграции интерактивных форм и методов в учебный процесс высшей школы// Современные проблемы науки и образования. 2014. № 4 //www.science-education.ru/118-13972.
   
3. 
   Галимуллина Э. З., Жестков Л. Ю. Технология е-портфолио в усилении практической направленности процесса обучения бакалавров педагогического образования //Современные проблемы науки и образования. 2015. № 2 //www. science-education.ru/122-19338.
   
4. 
   МАССОВЫЕ ОТКРЫТЫЕ ON-LINE КУРСЫ ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ КАК SMART-ТЕХНОЛОГИЯ
   
5. 
   Келлер М. Г., Краснощеков В. В.
   
6. 
   ФГАОУ ВО «« Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого», г. Санкт-Петербург
   
7.