Kesilgan rasmlar
Download 0.66 Mb. Pdf ko'rish
|
03. Kesilgan rasmlar (1)
|
Kesilgan rasmlar (o‘zgartirilgan versiya) Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo‘ljallangan. Maqsad: 1. vizual-samarali tafakkurni shakllantirish darajasi va xususiyatlarini o‘rganish; 2. perseptiv modellashtirish imkoniyatlarini aniqlash; 3. qismlarni va butunni o‘zaro bog‘lash qobiliyatini va ularning fazoviy joylashishini aniqlash; 4. vizual-samarali vazifalarni hal qilishda harakatni yangi, murakkabroq sharoitlarga o‘tkazish qobiliyatini o‘rganish. Rag‘batlantiruvchi material: 1. kesilgan rasmlar (2 qismli shar, 3 qismli uy, 4 qismli ayiqcha, 5 qismli mashina, 6 qismli choynak) 2. shunga o‘xshash mavzuli rasmlar. 3. shunga o‘xshash trafaret rasmlari. Tadqiqot taraqqiyoti Bolaga kesilgan rasmlarning qismlarini ketma-ket taxlash taklif etiladi. Qismlar bolaning oldida shunday tartibda joylashtirilganki, ular nafaqat ko‘chirilishi kerak, balki oldindan ularni to‘g‘ri joyga qo‘ying. Barcha holatlarda, bolaning taxlanishi kerak bo‘lgan raqamlar nomlanmaydi. Imo-ishora va og‘zaki ko‘rsatma taklif etiladi: "Bu qismlarni taxla, nima olganingizni ayting, qanday rasm paydo bo‘ldi". Natijalarni baholash 1-daraja - rasmni katlamda bolaning harakatlari samarasiz va tartibsizdir. 2-daraja - bola sinov usulidan faol foydalanib, rasmni qo‘shadi. 3-daraja - bola vizual ko‘rish darajasida harakat qilib, rasmni to‘playdi. Yordam turlari 1. Vizual tasvirni yangilash maqsadida yakuniy natijani (mos keladigan butun rasm) namoyish qilish. 2. Tasvirning qismlarini taxlash jarayonini tuzatishga imkon beruvchi trafaretni qo‘llash (rasmning tafsilotlarini butun rasmga qo‘yish). 3. Kesilgan figuralarning qismlarini fazoda ularni qayta yo‘naltirishni talab qilmaydigan nuqtai nazardan ko‘rsatish. 4. Agar bola vizual ko‘rish yordamida harakat qilsa va rasmning qismlarini bir butunga qo‘shish vazifasini yetarli darajada bajarsa, uning natijasida kesilgan rasm qancha qismdan iboratligiga qarab baholanadi: 2 qismdan iborat taxlangan rasm 2 ga baholanadi, 3 dan 3 ballgacha, 4 dan 4 ballgacha, 5 dan 5 ballgacha, 6 dan 6 ballgacha. Barcha rasmlarni qo‘shish uchun maksimal ball soni - 20 ball. Sinovlardan foydalanganda ishlash natijasi 0,5 ballga kamayadi, eksperimentatorning yordamidan foydalanish ham yordamning har bir turi uchun natijani 0,5 ballga kamaytiradi. “Kesilgan rasmlarni yig‘ish” usuli bo‘yicha tadqiqot natijalarini belgilash bayonnomasi: Bolaning F,I,Sh. ____________________________________Yoshi:___________ Gurux raqami ____________, Sana___________: Rasmlar qismlari Bajarish usuli Bajarish pag‘onasi Yordam berish usullari Ball 2 qismdan koptok 3 qismdan uycha 4 qismdan ayiqcha 5 qismdan moshina 6 qismdan choynak Xulosa: Natijaviyligi: Guruhlar Ball Odatda rivojlanayotgan maktabgacha yoshdagi bolalar 17-20 Aqli zaif maktabgacha yoshdagi bolalar 10-18 Aqli zaif maktabgacha yoshdagi bolalar 0-12 Odatda rivojlanayotgan maktabgacha yoshdagi bolalar, istisnosiz, vazifani tushunadilar va adekvat harakat qiladilar, qoida tariqasida, vazifani bajarishning III darajasini ko‘rsatadilar, ya’ni, vizual moslashtirish usuli yordamida. Sinov usuli ushbu toifadagi maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan vazifani qiyinlashtirganda qo‘llanila boshlaydi, ya’ni, kesishlar sonini ko‘paytirish (5 va 6 qismli rasmlar) davomida. Aqli zaif maktabgacha yoshdagi bolalar topshiriqni tushunadilar 2 va 3 qismli rasmlarni sintez qilishda, qoida tariqasida, III darajali ishlashni namoyish etadilar, ammo kesishlar sonining ko‘payishi bilan ular sinov usulidan foydalanishni boshlaydilar, ya’ni. II darajadagi vazifani bajarish. Perseptiv faoliyatning shakllanish darajasiga qarab, aqliy zaif maktabgacha yoshdagi bolalar birinchi turdagi yordamga (butun namunani taqdim etish) yoki trafaretdan foydalanishga muhtoj. Vazifa natijalariga mehnat qobiliyati ta’sir qiladi - agar bola charchagan bo‘lsa, faoliyat samaradorligi keskin pasayishi mumkin. Aqli zaif maktabgacha yoshdagi bolalar bo‘lingan rasmni sintez qilish qobiliyatining turli darajasini ko‘rsatadi - topshiriqni to‘liq bajara olmaslikdan (I darajali) sinov usulidan faol foydalanishgacha (II daraja). Shu bilan birga, sinov usuli nomukammal, bolalar kesilgan rasmlarning qismlarini maqsadsiz manipulyatsiya qilish darajasiga osonlik bilan "siljiydilar". Vizual korrelyatsiya darajasida (III daraja) engil aqliy zaif bolalar faqat ikkita qismdan rasmni sintez qilishning eng oddiy vazifasini bajaradilar va boshqa barcha rasmlar kattalar yordamining u yoki bu dozasi bilan qo‘shiladi. Shu bilan birga, yordamning uchinchi turi eng katta mahsuldorlikka ega - kesilgan figuralarning qismlarini kosmosda qayta yo‘naltirishni talab qilmaydigan istiqbolda taqdim etish. Download 0.66 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|