Kimyo fanlarini o’qitishda interfaol metodlardan foydalanish karimova Dilfuza Bahritdinovna Ilmiy rahbar p f. n., dots. Sh. Avazov

Interfaol metodlar:
“Baliq skeleti”, “B/B/B”, “Konseptual jadval”, “Venn diagrammasi”, “Insert”, “Klaster”, “Nima uchun?”, “Qanday?” va b.
03
Grafik organayzerlar:

INTERFAOL METODLAR VA ULARNING TURLARI HAQIDA TUSHUNCHALAR

INTERFAOL METODLAR VA ULARNING TURLARI HAQIDA TUSHUNCHALAR

KLASTER
O’qituvchi o’z darsida o’quvchilar tafakkurini rivojlantirishga yordam

beruvchi usullardan foydalanib shunday shart-sharoitlarni tarkib toptirishi kerakki, natijada o’quvchida dastlab neytral bo’lgan obyekt kutilmaganda subyektiv xususiyat kasb etsin. Buning uchun o’quv materiali mazmuni avval o’qituvchi tomonidan ijodiy qayta o’rganilib, o’quvchini qiziqtiradigan, uning shaxsiy tajribasiga mos keladigan, uni fikrlashga undaydigan jihatlar bilan boyitilishi kerak.
AQLIY HUJUM
BUMERANG
ARRA METODI
ZIG - ZAG
ORFOGRAFIK ESTAFETA
KUBIKLAR
VENN DIAGRAMMASI
KEYS
NUQTAI NAZARING BO’LSIN
INSERT
INTERFAOL METODLAR VA ULARNING TURLARI HAQIDA TUSHUNCHALAR
Klaster (tarmoq) – fikrlarning tarmoqlanishi hisoblanib, u o’quvchilarning ma’lum bir mavzuni chuqur o’rganishlariga ko’mak beradi, ularni mavzuga tegishli tushuncha yoki aniq fikrni erkin va ochiq ravishda ketma-ketlik bilan uzviy bog’langan holda tarmoqlashga o’rgatadi. Bu metod o’tilgan mavzuni mustahkamlash, chuqur o’zlashtirish, umumlashtirish hamda mavzu yuzasidan o’quvchilar tasavvurini chizma shaklda ifodalashga undaydi.
Aqliy hujum – katta miqdordagi fikr va g’oyalarni to’plash, o’quvchilarni ayni bir xil fikrlash doirasidan holi qilish, ijodiy vazifalarni yechish jarayonida yangi fikrlar paydo bo’lishini ta’minlash bo’lib hisoblanadi. Bu metoddan kimyo laboratoriya mashg’ulotlarining takrorlash hamda baholash bosqichlarida ko’proq foydalanish yaxshi natija beradi.
Bumerang metodi – bir mashg’ulot davomida o’quv materialini chuqur va yaxlit holatda o’rganish, ijodiy tushunib yetish, mavzuni erkin egallashga yo’naltirilgan bo’lib, o’z ichiga og’zaki, yozma ish shakllarini qamrab oladi hamda 14 bir mashg’ulot davomida har bir ishtirokchining turli topshiriqlarni bajarishi, navbat bilan o’quvchi yoki o’qituvchi rolida chiqishi mumkin.