Классификация учебных географических экскурсий. Место экскурсий в учебной программе

Классификация учебных географических экскурсий. Место экскурсий в учебной программе

Методика подготовки и проведения экскурсий будет различной в зависимости от вида организуемой экскурсии. Учеными-методистами предложено несколько вариантов классификации школьных экскурсий. Этим вопросом в разное время занимались А.Я. Герд, Б.Е. Райков, Н.М. Верзилин, В.М. Корсунская, А.Н. Мягкова, Б.Д. Комисаров. В основу классификации всего многообразия школьных экскурсий может быть положено несколько различных критериев:

• 
  по учебным целям;
  
• 
  по месту в учебном процессе;
  
• 
  по содержанию;
  
• 
  по характеру изучаемых объектов;
  
• 
  по месту проведения;
  
• 
  по продолжительности;
  
• 
  по времени года;
  
• 
  по количеству участников.
  

Географические экскурсий можно классифицировать по методу их проведения. В этом отношении экскурсии могут быть:

• 
  демонстративными, имеющими целью показ объекта экскурсии, сопровождаемый пояснениями (например, экскурсия на известковый карьер);
  
• 
  иллюстративными, на которых учитель объясняет какой-либо вопрос ученикам, иллюстрируя свой рассказ объектом экскурсии. Так, учитель объясняет ученикам программную тему «Реки» и для наглядности показывает им местную реку;
  
• 
  исследовательскими экскурсиями, на которых ученики в той или другой степени самостоятельно выполняют исследовательские задания.
  

Чаще всего в географии опираются на классификацию экскурсий по месту в учебном процессе. Выделяют вводные, текущие, обобщающие экскурсии.
Вводные экскурсии к изучению соответствующей темы создают образную опору для повышения интереса к новой теме и последующему изучению сложных вопросов на уроке. Цель данного вида экскурсий ― заинтересовать учащихся поставленными вопросами и собранным материалом.
Текущие экскурсии проводятся в процессе изучения нового материала, который раскрывается в ходе экскурсии с последующей систематизацией и закреплением на других уроках.
Обобщающие и заключительные экскурсии проводятся после изучения одной или нескольких тем, закрепляют и обобщают изученный материал. Данные тип экскурсий строится таким образом, чтобы в природе нашли то, что изучали по учебнику в классе, и решали на конкретных примерах возникшие или поставленные учителем вопросы.
В ходе географических экскурсий важное место занимают наблюдения и практические работы.
Рассмотрим общие виды наблюдений и практических работ, которые можно использовать во время географических экскурсий.
Адресная и физико-географическая привязка. Местоположение объекта экскурсии наносится на карту и обозначается номером. В тетрадях учащиеся записывают время и текстовое описание географического положения, а так же схематическая зарисовка положения точки или объекта по отношению к ближайшим ориентирам.
Геологические наблюдения. Такие наблюдения производятся во время экскурсии в основном на специализированных точках — естественных обнажениях по крутым берегам долин рек и ручьев, в оврагах, либо в карьерах, свежевырытых канавах и ямах. Школьники производят описание выходов пород, их составы и условия залегания, делают зарисовки в полевом дневнике или тетрадях, а также фото- и видеосъемку. Примерный план геологического изучения местности со школьниками: рассмотреть геологическое строение местности, характер залегания и состав горных пород, условия образования, показать их влияние на формы рельефа. Во время экскурсии нужно учить, как следует описывать и зарисовывать обнажения горных пород; объяснить влияние состава горных пород на формирование рельефа. Учитель должен дать характеристику хозяйственного использования горных пород; показать, как собирать минералогическую коллекцию и оформлять ее. Учащиеся учатся формулировать выводы; производить отбор и оформление материалов отчета.
Геоморфологические наблюдения. Цель таких наблюдений - ознакомление с основными формами рельефа разного происхождения, рассмотренными ранее на уроках и дополнительных занятиях по текстовым характеристикам и картам. В дневнике учащиеся записывают общий вид тех или иных форм рельефа, параметры размеров, характер и крутизну склонов, по возможности, и состав слагающих их пород (для отрицательных форм рельефа). Наряду с фотографированием и видеосъемкой, можно делать контурные и штриховые зарисовки, выразительно и полно изображающие рельеф: характер эрозионного расчленения, форма склонов.