Конспект занятия по математике детей шестого года жизни «Путешествие чисел»

Конспект занятия по математике детей шестого года жизни «Путешествие чисел».

Задачи:
1.1Продолжать формировать понятие о натуральном ряде чисел, соотносить число с количеством используя субитацию ,выполнять сложную инструкцию.
2.Учить читать равенства и неравенства, пользоваться линейкой.
3.Формировать умение на основе наглядного материала, сравнивать числа, учить читать математические записи и доказывать правильное написание.
2.1. Развивать внимание , усидчивость ,мышление ,умение анализировать постановку вопроса ,умение решать задачи.
2.Развивать мелкую моторику рук.
3.1. Воспитывать умение выслушивать вопрос до конца и отвечать полным ответом самостоятельно.
Материал: рабочие тетради, набор цифр, карандаши, ручка, линейка, знаки больше, меньше, наборное полотно.
Словарь: знаки ,цифры, числа, короче, длиннее, числовой ряд , по-порядку , друг за другом ,ельник , отрезок.
1. Дети проходят в группу.
Дети, приходил Петрушка и составил натуральный ряд чисел. Правильно он составил? Почему?
1 3 4 6 5 7 9 10.
Какое число пропущено?Где оно должно стоять в натуральном ряду чисел?Какое число пропущено?Что получилось? (натуральный ряд чисел)Что можно сказать про числа натурального ряда? (каждое число в натуральном ряду занимает свое место, числа идут по - порядку, и каждое число больше предыдущего на одну единицу.)
2.Проходим за столы. Открыли тетради, нашли сегодняшнее число.
Посмотрите, что у вас написано в тетради? (числа)Соедините числа по - порядку.Что получилось? (звезда)
Звезда что украшает? (елку).А как называется лес, в котором растут одни ели?Ельник.
3. - Давайте с вами отправимся в путешествие по еловому лесу. - Посмотрите, в этом ельнике, сколько елок? (субитация)
Что нужно сделать? (пересчитать)Как мы будем считать? (каждый предмет один раз)Какой цифрой обозначим число предметов?А теперь давайте сравним эти числа. (Например: 5 > 4, 6 < 7, 8 = 8)Покажи мне число 8 при помощи пальчиков.Почему ты показал 8 пальцев? (так как число 8 состоит из 8 единиц).
4.-Физкульминутка
Посчитаем.
Раз, два, три, четыре, пять.
Можно все пересчитать. Ходьба с выставлением указательного пальца вперед.
Сколько в комнате углов? Показать на углы с поворотами туловища.
Сколько ног у воробьев? Приподнимать поочередно ноги.
Сколько пальцев на руках? Раскрыть пальцы рук.
Сколько пальцев на ногах? Присесть, коснуться носков ног.
Сколько в садике скамеек? Полуприседания.
Сколько в пятачке копеек? Попрыгать легко или приподнимать пятки.
5.- Проходим за столы, открываем опять тетради.
Найдите натуральный ряд чисел от 1 - 8.Какое число стоит первым? (один).Сколько единиц в числе 1? (одна)Поставь одну единицу.
(Воспитатель на доске вместе с детьми выполняет задание).
Какое число следует за числом 1 ? (два)Сколько единиц в числе 2? (две)Поставьте 2 единицы.А теперь напишите самостоятельно.
( Сколько единиц в каждом числе - разобрать).
6. -Ребята, скоро Новый год и к нам спешат Дед Мороз и Снегурочка. По одной дороге едет Снегурочка, по другой Дед Мороз.
Установка: что нужно сделать, чтобы начертить отрезок? (Взять линейку и совместить О с точкой. )
От красной точки начертите отрезок длиной 7 см.Что ты делаешь? (совмещаю 0 с точкой, нахожу число7 на линейке, ставлю точку и соединяю две точки прямой линией.)А от синей точки начертите отрезок на один см длиннее, чем первый.Какой он будет длины? (8 см)От синей точки начерти отрезок длиной 8 см.По первой дорожке спешит Снегурочка, а по второй - Дед Мороз. Кто приедет первым, почему? (путь Снегурочки на один см короче, поэтому она приедет первой) Сравнить путь числом: 7 < 8.
7. Дед Мороз едет с подарками. Задача:
Было 9 конфет, одну съели. Сколько осталось конфет?
Что я сказала? (задачу)Что есть у задачи? (выставить правила)Условие (назови Слава условие)Вопрос (назови Таня вопрос)Решение (Катя назови решение)Ответ (назови Лера ответ)
Задача:
Было 7 шаров, надули еще один шар. Сколько шаров стало?
(Решаем аналогично первой)
Дети самостоятельно составляют свои задачи.
План - конспект занятия по формированию элементарных математических представлений
Тема: «Поход в ботанический сад»
Образовательная область: Познавательное развитие в интеграции с образовательными областями, социально –коммуникативное и речевое развитие
Программное содержание:
Обучающие:
Познакомить с понятием «масса» и единицами её измерения (килограммы, граммы), понятиями тяжелее – легче.Формировать представление об измерении массы предметов с помощью весов.Учить сравнивать предметы по массе, определять вес предметов.
Развивающие:
Развивать мышление (умение анализировать, сравнивать, делать выводы), внимание, память, познавательный интерес.
Воспитательные:
Воспитывать навыки самостоятельной и коллективной работы.Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Демонстрационный материал: Интерактивная доска или белый экран и проектор, ноутбук, магнитная доска, указка, напольные весы, картинка с изображением подснежников, две корзинки одинаковой формы, размера, цвета, но разные по весу (одна тяжёлая – с книгами внутри, вторая лёгкая – пустая, обе прикрыты салфетками), аудиозапись песни А. Петряшевой «Шарики воздушные в небо улетят», электронные задания.
Раздаточные материалы: воздушные шары (10–12 шт), листочки с заданиями.
Ход занятия:
Организационный момент
-Ребята, я хочу рассказать вам одну историю. Это было весной, солнце пригревало, становилось теплее, и снег начал подтаивать. Гуляя по парку, я заметила, что вдалеке, на проталине, около дерева, что-то белеет. Мне захотелось узнать, что это такое, и я смело ступила на снег. Но сделав два шага, провалилась. Выбравшись из сугроба, я заметила, что по снегу шагает ворона, и очень этому удивилась. Как вы думаете, почему я провалилась в сугроб, а ворона – нет?» (Весной снег становится рыхлым, человек тяжелее, чем ворона, поэтому он проваливается.)
Сегодня мы с вами будем знакомиться с понятием – «Масса».
2 Ознакомление с новым материалом.
Я вам предлагаю вспомнить сказку про первоцветы («Двенадцать месяцев»), в которой злая мачеха отправила свою падчерицу в лес за подснежниками. Посмотрите на картинку с изображением подснежников. (Слайд №2) У меня тоже есть две корзинки. Чем же они отличаются? одинаковой формы, размера, цвета, но разные по весу (одна тяжёлая – с книгами внутри, вторая лёгкая – пустая, обе прикрыты салфетками.) Для объёма в пустую корзинку можно положить мятую бумагу. Сравните корзинки, не беря их в руки, при ответе нужно использовать слова одинаковые, разные. Дети отвечают, что корзинки одинаковые, они похожи по форме, размеру и цвету. Я считаю, что эти корзинки разные. Каким способом можно убедиться в этом? (Предположения детей.) У предметов есть свойства, которые не всегда можно увидеть. Чтобы обнаружить это свойство, нужно взять корзинки в руки. (Выходят два ребёнка и по очереди поднимают корзинки.) Корзинки одинаковые или разные? (Разные.) По какому признаку они отличаются? (Одна корзинка тяжёлая, а другая – лёгкая.) Корзинки разные, они отличаются по массе.
Сейчас я расскажу вам о девочке Маше, она очень хотела посмотреть на подснежники. Мама решила сводить девочку в ботанический сад и велела принести Маше рюкзак. Маша быстро принесла мамин рюкзак и побежала одеваться. (Слайд №3). Мама положила в рюкзак термос с чаем, бутерброды и ещё много вкусностей. Когда всё было готово, Маша подбежала к рюкзаку и хотела его поднять, но рюкзак был очень тяжёлый и девочка не смогла его поднять. Маша спросила у мамы, что случилось с рюкзаком. Мама объяснила дочке, что сначала рюкзак был пустой, поэтому лёгкий, а сейчас он полный, поэтому тяжёлый. (Слайд №4)
Предметы отличаются друг от друга не только по размеру, форме, цвету, но и по массе. У пустого и полного рюкзака разная масса. Пустой рюкзак легче полного, значит его масса меньше полного, полный рюкзак тяжелее пустого, значит его масса больше. Мама показала Маше весы и сказала, что при помощи весов можно измерить предметы в граммах и килограммах. (Слайд №5). Они измерили пустой рюкзак – он весил один килограмм, (Слайд №6) а полный четыре килограмма, (Слайд №7) его масса увеличилась. (Слайд №8). По пути в ботанический сад мама рассказала Маше, что массу предметов можно определить на глаз. Они смотрели на работу грузчиков, которые разгружали продукты. Они несли коробки по-разному – один шёл легко, так как его коробка была лёгкая, а другой шёл, загибая ноги, так как его коробка была тяжёлая. (Слайд №9). Затем они увидели качели, на которой катались мальчик и девочка. Та сторона, где сидел мальчик опустился вниз, значит он тяжелее, чем девочка, а девочка легче, чем мальчик. (Слайд №10) Люди отличаются друг от друга не только ростом, но и массой. Через некоторое время, они оказались в ботаническом саду и долго любовались подснежниками. Дома мама показала Маше напольные весы, сказала, что при помощи них можно измерить свой вес. (Слайд №11). Мама рассказала, что существуют разные весы: электронные, (Слайд №12) весы с чашами(Слайд №13) и гирями. Продавцы используют гири массой 1кг,2кг,5кг,10кг. (Слайд №14) Теперь Маша знает, что такое масса и для чего нужны весы. (Слайд №15)
А сейчас мы с вами выполним задания, чтобы закрепить знания по нашей теме.
3. Какими же свойствами отличаются предметы друг от друга? (Формой, размером, цветом, массой.) С помощью какого прибора можно измерить массу предмета? (с помощью весов.) В чём измеряется масса? (в граммах и килограммах.) Как можно узнать свой вес? (Встать на напольные весы и взвеситься.)
4. Выполнение заданий на экране. Задание 1. Найди весы. После выполнения задания дети объясняют свой выбор и отвечают на вопрос: «Что взвешивают на этих весах?» (Слайд №16). Задание 2. Тяжёлое – лёгкое. Раскрасив, дети перечисляют лёгкие и тяжёлые предметы. (Слайд №17) Задание 3. Подбери зверя по весу Выполнив задание, ребята объясняют свой выбор. (Слайд №18) Задание 4. Разложи овощи на весах. Вы выполнили задания, проверим, правильно ли они выполнены. (Слайд №19)
5. Физкультминутка «Вы, наверное, устали?» Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись. За столы все уселись. Глазки крепко закрываем, дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем и работать продолжаем.
6. Индивидуальная работа
Выполнение заданий на листочках
Задание 5. Расставь зверей на весах, после выполнения задания проводится проверка. Педагог предлагает вспомнить сказку «Пузырь, соломинка и лапоть», уточняет, почему соломинка переломилась, когда по ней пошёл лапоть? (Лапоть был тяжёлым, поэтому соломинка переломилась.) (Слайд №20)
Предлагаю выполнить следующее задание.
Задание 6. Мостики (Слайд №21)
Задание 7. Впиши вес Выполнив задание, несколько детей называют вес торта и арбуза. (Слайд №22)
Задание 8. Что весит больше, что меньше. После выполнения задания проводится проверка. (Слайд №23)
Задание 9. Сколько весит игрушка? В случае затруднения педагог объясняет принцип выполнения задания. Следующее задание выполняется аналогично заданию с игрушками. (Слайд №24), (Слайд №25)
Задание 11. Впишите подходящие цифры под животными. (Слайд №26)
Задание 12. Впишите подходящий знак между рисунками. (Слайд №27). Молодцы, ребята.
7. Я вам предлагаю поиграть в игру. «Не дай шарику упасть на пол». Ваша задача не дать воздушным шарам упасть на пол. Игра длится 2–3 минуты.
8. Подведение итогов занятия. Мы сегодня с вами узнали, что такое масса и способом его измерения. А теперь я вам предлагаю взвеситься на напольных весах и записать свой вес при помощи чисел.

Конспект НОД в средней группе

«Ориентировка в пространстве и на плоскости»
(образовательная область – познавательное развитие:
Формирование элементарных математических представлений)

Цель: упражнять детей в правильном определении пространственного расположения предметов относительно себя.

Задачи: уточнять и обобщать понятия «слева», «справа», «посередине»;
-закреплять умение определять своё место среди окружающих людей;
-формировать умение ориентироваться на ограниченной поверхности (лист бумаги);
-развивать концентрацию внимания, наблюдательность, связную речь;
-тренировать мыслительные операции: сравнение, аналогия и обобщение;
-активизировать словарь;
-учить словесно, описывать местоположение предмета в окружающем пространстве;
-развивать мелкую моторику рук.
Оборудование и материалы: кукольный персонаж «Незнайка»; игрушки (мишка, котенок, кубик); презентация; листы формата А-4, на каждого ребенка; раздаточный материал, цветные карандаши.
Участники: дети, воспитатель
Методы и приемы:
- ИКТ
- словесные;
- игровые;
- наглядные;
- практические.
Ход НОД:
1.Вводная часть
Дети сидят полукругом перед экраном проектора. На экране появляется Незнайка со своими игрушками(Слайд 1).
Воспитатель:
- Дети, посмотрите, кто к нам пришел в гости? Ребята кто скажет, как его зовут? (Незнайка)
Правильно, это Незнайка он хочет с вами немного поиграть. Он принес с собой игрушки. Посмотрите, какие игрушки принес Незнайка?
(Ответы детей, дети называют игрушки, которые видят на экране, такие же игрушки стоят и на столе, рядом стоит ширма).
- Как мы будем играть? Незнайка, расскажи детям! – начинает игру воспитатель.
- Ребята, давайте поиграем с вами – говорит Незнайка.
- Я расставлю игрушки на столе. Посмотрите, как они стоят? (ответ детей – рядом друг с другом);
- Где стоит мишка? (посередине стола, между кубиком и котенком);
- А где стоит котенок? (ответы детей – справа от него);
- А как можно сказать, где стоит котенок? (слева от мишки).
Запомнили, как стоят игрушки? Незнайка ставит перед игрушками ширму и просит повторить 2-х, 3-х детей. Хвалит их за правильный ответ.
-Так, ребята, а теперь я закрою игрушки ширмой и что-то здесь переставлю, а вы отгадаете, что изменилось. Хорошо?
Воспитатель закрывает игрушки ширмой и переставляет их. Ставит игрушки друг за другом. Мишку поближе к детям, а сзади него кубик и котенка Незнайка спрашивает детей, что изменилось. Как теперь стоят игрушки? Кто стоит к ним ближе, кто дальше всех? Кто стоит перед кубиком, кто стоит за ним. Затем делается ещё 2-3 перестановки.
В последний раз Незнайка предлагает расположить игрушки так, как стояли в начале игры. Помогает, если возникают затруднения. А потом приглашает всех детей пройти на коврик и поиграть.
2.Основная часть
Игра «Кто за кем стоит»
Дети становятся врассыпную, Незнайка просит детей вспомнить, где у них правая рука, затем дотронуться рукой до правого уха, до левого уха. Спросить у 2-х, 3-х детей кто стоит слева от него, кто стоит справа от него. Потом Незнайка просит всех детей повернуться на право. Спрашивает у 3-х, 4-х ребят кто стоит перед ним, кто стоит за ним. Незнайка хвалит детей и предлагает поиграть ещё в одну игру. 
Игра «Угадай , где нахожусь»
Воспитатель меняет местоположение Незнайка, а дети должны ответить, где находится персонаж (на стуле, под столом, за спиной, передо мной, на полу и т. д.).
После игры Незнайка благодарит детей за весело проведенное время и прощается с ребятами. А воспитатель предлагает детям пройти за столы и сделать пальчиковую гимнастику.
Физкультминутка (слайд 2).
На двери висит замок.
Кто его открыть бы смог?
Быстрое соединение пальцев в замок.)
Потянули…
(Пальцы сцеплены в замок, дети тянут руки в разные стороны.)
Покрутили…
(Выполняются волнообразные движения кистями рук.)
Постучали…
(Пальцы сцеплены в замок. Дети стучат ладошками друг о дружку.)
И открыли!
(Пальцы расцепились.)
Малоподвижная игра «Что, где?»
Дети образуют круг. Воспитатель встаёт в центре круга, бросает мяч одному из детей и спрашивает: «Кто слева от тебя? Кто справа от тебя? Что перед тобой? Кто за тобой? Мальчик справа от тебя или слева? »
Дети садятся за столы, подвигают к себе подносы с заготовками.
Воспитатель просит детей быть очень внимательными и работать строго по инструкции.
Воспитатель обращается к детям: 
нарисуйте в середине листа круг ( проверяем себя, слайд 3)
- справа треугольник ( проверяем себя, слайд 4)
слева квадрат ( проверяем себя, слайд 5)
- внизу овал ( проверяем себя, слайд 6)
- вверху прямоугольник( проверяем себя, слайд 7).
Расскажите, что и где вы нарисовали.
3.Заключительная часть
Незнайка говорит спасибо большое детям, что научили его ориентироваться в пространстве и на листах бумаги, прощается.
Затем дети прикрепляют свои работы на магнитную доску, рассматривают, уточняют, у кого получилось, кто допустил ошибки. Идет анализ работ.
Подведение итога: что мы делали? (ответы детей)
Какие слова мы сегодня употребляли?
Понравилось ли Вам занятие?
-Как здорово, что к нам приходил Незнайка, ведь благодаря его заданиям мы узнали много нового!