Qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishdagi nuqsonlar bilan
1. To'g'ri chiziq (vertikal, gorizontal) chizilmasligi.
2. Grafik elementni (harflar, raqamlar, geometrik figuralar) bajarishda harakatlarning to'g'ri traektoriyasini shakllantirishdagi qiyinchilik.
3. Beqaror qo'l yozuvi (notekis zarbalar, grafik elementlarning turli balandliklari va uzunliklari, katta, cho'zilgan, ko'p qirrali harflar).
4. Tremor.
5. Juda sekin yozish tezligi.
Agar bola ma'lum bir davrga mos keladigan faoliyatga etarlicha kiritilmagan bo'lsa, unda ma'lum bir davrning aqliy shakllanishida kechikish yuz berishi mumkin, bu esa boshqa ruhiy hodisalarning kechikishiga va keyingi yosh bosqichiga o'tishiga olib keladi. Shu sababli, bolaning yosh xususiyatlariga mos ravishda psixikani rivojlantirish uchun qulay sharoit yaratish nihoyatda muhimdir.
Maktabgacha yoshdagi bolaning idrokini rivojlantirish xususiyatlari.
Ushbu vazifalardan maktabgacha ta'lim muassasalarining amaliy faoliyatida keng foydalanish.
Jismoniy va motorli rivojlanish dinamikasini, muvofiqlashtirish mexanizmlarini shakllantirishni va ularni boshqarish jarayonlarini ko'ring;
Bolalarning psixomotor rivojlanishining turli jihatlarini baholash;
Shunday qilib, taqdim etilgan testlar va diagnostika texnikasi
Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanishining diagnostikasi
Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy sifatlarini o'sish tezligini baholash ko'lami
1/2(42+46)
Bu yaxshi yoki yomonmi? Bu savolga javobni jismoniy sifatlarning o'sish tezligini baholash o'lchovidan topish mumkin.
ruxsat berish:
Maktabgacha yoshdagi idrok dastlabki ta'sirchan xususiyatini yo'qotadi: sezgi va hissiy jarayonlar farqlanadi. Idrok mazmunli, maqsadga muvofiq, tahlilga aylanadi.
Bu o'zboshimchalik bilan qilingan harakatlarni - kuzatish, tekshirish, qidirishni ta'kidlaydi. Ayni paytda idrokning rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatmoqda nutq: bola turli xil narsalarning fazilatlari, xususiyatlari, holatlari nomlari va ular o'rtasidagi munosabatlarni faol ishlatishni boshlaydi.
Maktabgacha yoshda idrok quyidagicha tavsiflanadi:
- idrok maxsus kognitiv faoliyatga aylanadi;
- vizual idrok etakchi o'rinlardan biriga aylanmoqda;
- narsalar va harakatlarni ular bilan idrok etish, bola rangini, shaklini, hajmini aniqroq baholaydi (hissiy standartlarni o'zlashtirish);
- kosmosdagi yo'nalishni, ob'ektlarning o'zaro joylashishini, voqealar ketma-ketligini aniqlash qobiliyati yaxshilanadi.
Har bir aqliy jarayon uchun uning rivojlanishining eng qulay davrlari mavjud: go'daklik davrida - hislar, erta yoshda - nutq, maktabgacha yoshda - idrok, kichik o'quvchi uchun - fikrlash.
Maktabgacha yosh bola psixikasini rivojlantirish uchun eng samarali hisoblanadi. Ushbu bosqichda bola o'zining aqliy rivojlanishida sifatli sakrashni amalga oshiradi. Ushbu davr boshida u hislar, beixtiyor e'tibor, faol nutq, ob'ektiv idrok kabi bilim jarayonlarini shakllantirdi. Ob'ektlar bilan harakat qilish jarayonida u tajriba, so'z boyligini to'plagan va unga murojaat qilgan nutqni tushunadi. Ushbu yutuqlar tufayli maktabgacha yoshdagi bola atrofdagi dunyoni faol ravishda o'rganishni boshlaydi va bu rivojlanish jarayonida hislar shakllanadi.
Idrok - bu birlashtiruvchi funktsiyani bajaradigan maktabgacha yoshdagi etakchi bilim jarayoni: u ob'ektlarning xususiyatlarini ob'ektning butun tasviriga birlashtiradi; ma'lumotlarni qayta ishlash va olish bo'yicha birgalikdagi muvofiqlashtirilgan ishdagi barcha bilim jarayonlari va atrofimizdagi dunyo haqida to'plangan barcha tajribalar.
Qabul qilish maktabgacha yoshgacha bo'lgan davrda bolaning turli xil faoliyati: modellashtirish, rasm chizish, dizayn, kitob o'qish, filmlar tomosha qilish, sport, musiqa, sayrlar ta'siri ostida faol rivojlanmoqda.
Do'stlaringiz bilan baham: |
