Ko’rish sezgisi va idroki,uni o’rganish metodlari

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasida yuboring oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning
Talabalar, aspirantlar, yosh olimlar o'z bilimlari va ishlarida bilim bazasidan foydalangan holda sizdan juda minnatdor bo'lishadi.
Yuborilgan http://www.allbest.ru/
Kirish
Ma'lumki, hayotning maktabgacha yoshi - bu bolaning eng kuchli jismoniy, aqliy va axloqiy rivojlanish davri, biz maktabgacha yoshi atrof-muhitni sezgir bilish davri deb aytishimiz mumkin. Ushbu bosqichda idrokning barcha turlarini shakllantirish bolalarda sodir bo'ladi - vizual, taktil-motorli, eshitish, atrofdagi narsalar va hodisalar haqidagi g'oyalar shakllanadi. Ushbu yoshdagi bolalar ushbu kurs ishida muhokama qilinadi.
Idrok etish jarayonining mohiyati shundaki, u tashqi olamdan axborotni qabul qilishni va birlamchi ishlov berishni ta'minlaydi: ob'ektlarning individual xususiyatlarini, ob'ektlarning o'zlarini, ularning xususiyatlari va maqsadlarini tan olish va farqlash. Psixologiya sohasidagi rus va chet el arboblarining idrok etish xususiyatlarini o'rganish bo'yicha fundamental ishlari J.Bruner, V.Nayzer, J.Piaget, G.Volkelt, Z.M. Boguslavskaya, L.A. Venger, L.S. Vygotskiy, P. Ya. Galperin, V.A. Ganzen, A.V. Zaporojets, S.L. Rubinshteyn va boshqalar.
Shuningdek, maktabgacha yoshda bola rivojlanishining nutq sohasi faol rivojlanmoqda. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning aksariyati nutqning tovush tomonlarini to'liq o'zlashtirgan, so'z boyligi keng va gaplarni grammatik jihatdan to'g'ri tuzishga qodir. Biroq, hamma ham nutqni o'zlashtirish jarayoniga ega emas. Ba'zi hollarda, turli sabablarga ko'ra, uni buzish mumkin, keyin bolalar nutqida turli xil og'ishlarga ega bo'lib, uning rivojlanishining odatdagi yo'lini buzadi. Ayniqsa, nutqning barcha tarkibiy qismlarining shakllanishi buzilgan nutqning umumiy rivojlanmaganligi. Bunday og'ishdagi bolalar ushbu ishda muhokama qilinadi.
Asarning dolzarbligi shundaki, nutqning rivojlanganligi, shuningdek, kognitiv rivojlanishga, shu jumladan idrokning rivojlanishiga ta'sir qiladi, chunki L.I. Belyakova, A.P. Voronova, Yu.F. Garkusha, O. N. Usanova. Ammo, afsuski, umumiy nutqi kam rivojlangan maktabgacha yoshdagi bolalarda idrokni rivojlantirish muammosiga bag'ishlangan asarlar unchalik ko'p emas, chunki idrok kamdan-kam hollarda boshqa aqliy jarayonlardan ajralgan holda o'rganiladi, chunki u birinchi bo'lib paydo bo'ladi va shunday deyish mumkin: , boshqa aqliy jarayonlarning asoschisi. Shu nuqtai nazardan, har bir nutq terapevti va o'qituvchi-psixolog uchun bolalarda, xususan, OHP bo'lgan bolalarda idrokni o'rganishning ba'zi mumkin bo'lgan usullarini bilish va o'z ishlarida qo'llash foydali bo'ladi.
Ushbu kurs ishining maqsadi nutq rivojlanmagan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun vizual, eshitish va taktil idrok etish tadqiqot usullarini tanlashdir.
Ishning maqsadiga erishish uchun quyidagi vazifalarni bajarish kerak:
Tadqiqot ob'ekti - umumiy nutqi kam rivojlangan bolalarni idrok etish, mavzu - idrokni o'zi o'rganish usullari.