Котова лидия Владимировна
Download 5.02 Kb. Pdf ko'rish
|
dissertatsiya-Kotova-LV
- Bu sahifa navigatsiya:
- 2.4. Средства профессионально направленного обучения основам защиты информации
|
П
р о м е ж у т о ч н ы й к о н т о р л ь О с н о в н о й к о н т р о л ь В с п о м о г а т е л ь н ы й к о н т р о л ь Рис. 2.3.4. Схема осуществления промежуточного контроля для дисциплины МСЗИ 104 2.4. Средства профессионально направленного обучения основам защиты информации Особое место в методическом сопровождении каждого курса занимают носители учебной информации: учебники, учебные и учебно-методические пособия, учебные электронные ресурсы, научно-популярная литература и др. 2.4.1. Пособия выполняют три основные функции: обучающую, воспитывающую и развивающую. В условиях профессиональной направленности учебного процесса их можно детализировать [102], выделив функции: • мотивационная - стимулирование к деятельности, направленной на достижение целей профессиональной подготовки; • информационная - предоставление необходимого для этого содержания; • ориентационная - возможность профессионально-ориентированного выбора элементов содержания; • диверсификационная - обеспечение многовариантности профессиональной подготовки; • систематизирующая - структуризация предметных знаний; • интеграционная - построение содержательно-смыслового каркаса предметных знаний; • оценочная - содержательное обеспечение контроля качества предметной подготовки. В контексте профессиональной направленности образования к учебным пособиям предъявляются дополнительные требования [102]: • многоуровневость предлагаемых задач: от отработки необходимых умений и навыков, до обеспечения учебно-исследовательской работы студентов; • включение в текст пособия профессионально-ориентированных задач, в том числе задач из школьных учебников, занимательных задач, задач олимпиадного типа и др.; 105 • наличие заданий практической направленности, заданий лабораторных работ, списка тем для организации учебно-исследовательской деятельности студентов и проектной деятельности школьников и т.д.; • наличие заданий для (само)проверки и (само)контроля, в том числе примерных вариантов самостоятельных и контрольных работ; • наличие ссылок на другие учебники и учебные пособия, научно- популярную литературу, интернет-сайты и другие источники информации; • обеспечение возможности информационно-коммуникационной поддержки усвоения материала; выполнение лабораторных работ с использованием вычислительной техники; наличие электронного варианта пособия или материалов к нему; другие возможности оптимизации обучения на базе КТ. Download 5.02 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|