78). В.Ф. Шаталов технологиясида қандай мақсадлар назарда тутилади?
Ўқитишни мақбуллаштириш
Ўқитишни касбга йўналтириш
Ўқитишни жадаллаштириш
Ўқитишни технологиялаштириш
79). Олинган натижаларнинг ишончлилиги ва хулосаларнинг аниқлиги натижаларни математик қайта ишлаш усули нима деб аталади?
қиёсий таҳлил
статистик тахлил
Корреляцион таҳлил
кузатиш
80). Касбий ва технологик таълим дарсларига қандай дидактик талаблар қўйилади?
Дарсларни якка ва гуруҳ тартибда ташкил этиш
Касбий таълим дарсларига дидактик талаблар эмас, балки фақат методик талаблар қўйилади
Ўқув йилига тайёргарлик, машғулотга тайёргарлик кўриш
Таълимий, тарбиявий, ривожлантирувчи, қизиқтирувчи
81). Қайси жавобда педагогика фанини ривожлантирувчи манбалар тўғри кўрсатилган?
Янги педагогик технологияларни амалиётга кенг кўламда қўлланиши
Башариятнинг таълим-тарбия ва шахсни ривожлантиришга оид тажрибалари, педагогик тадқиқотлар натижалари, илғор педагог – новаторларнинг ғоялари
Фан, техника тараққиёти ва ишлаб чиқариш технологияларини амалга жорий этилиши
Фалсафа, психология, педагогика тарихи, янги педагогик технологиялар
82). Ю.К. Бабанский таълим методларини ҳам қуйидаги уч гуруҳга ажратади:
ўқув-билиш фаолиятларини бошқариш методлари; ўқув-билиш фаолиятига жазолаш методлари; ўқув-билиш фаолияти самарадорлигини назорат қилиш методлари
ўқув-билиш фаолиятларини технологиялаштириш методлари; ўқув-билиш фаолиятига мослашиш методлари; ўқув-билиш фаолияти самарадорлигини назорат қилиш методлари
ўқув-билиш фаолиятларини конструкциялаш методлари; ўқув-билиш фаолиятига адаптация қилиш методлари; ўқув-билиш фаолияти самарадорлигини назорат қилиш методлари
ўқув-билиш фаолиятларини ташкил этиш методлари; ўқув-билиш фаолиятига рағбатлантириш методлари; ўқув-билиш фаолияти самарадорлигини назорат қилиш методлари
83). Касбий ва технологик таълим қандай қонуниятларга асосланади?
Жамиятнинг ривожланиш ва тараққий этиш қонуниятларига
Педагогик ва ишлаб чиқариш қонуниятларига
Фақат педагогик қонуниятларига
Тайёрлов йўналишлари қонуниятларига
Do'stlaringiz bilan baham: |